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政策性辯題打法講解-展示頁

2025-04-04 00:44本頁面
  

【正文】 對(duì)青少年施予宵禁政策」一題當(dāng)中,正方發(fā)現(xiàn),青少年皆多為在學(xué)學(xué)生,而學(xué)生晚上本就應(yīng)該乖乖待在家睡覺,不得外出游玩。(不過這由于價(jià)值導(dǎo)向十分抽象,沒有好的口語表達(dá)能力與渲染力將會(huì)把比賽打得相當(dāng)空洞。而追求這樣子的價(jià)值即是采取這種導(dǎo)向的正方的需要性。2. 價(jià)值導(dǎo)向采取價(jià)值導(dǎo)向的正方,相信有某種精神、某種價(jià)值是更值得今天的我們?nèi)プ非蟮?。Eg:在「我國(guó)高級(jí)中學(xué)應(yīng)回復(fù)留級(jí)制度」當(dāng)中,正方發(fā)現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)分制導(dǎo)致學(xué)生在高中對(duì)課業(yè)挑食,造成用學(xué)分制新進(jìn)大學(xué)的新一批學(xué)生們,二一人數(shù)及選錯(cuò)課的人數(shù)大幅暴增。Eg:在「我國(guó)應(yīng)對(duì)青少年施予宵禁政策」一題中,正方發(fā)現(xiàn),在深夜,青少年的犯罪率相當(dāng)?shù)母摺6@樣嚴(yán)重的問題用現(xiàn)狀的制度又不能夠解決,所以必須改變制度以解決這個(gè)問題。這樣的思考模式也可以用在于說服觀念當(dāng)中,如果某人在某時(shí)某地的行為正在進(jìn)行順利,當(dāng)吾人今天想要說服它對(duì)此行為做出改變,就不能莫名其妙地叫他說改就改,一定要告知其現(xiàn)在的行為何以有需要被改變,讓他了解改變的需要,他就自然能夠心甘情愿地對(duì)自己的行為有所改觀。一般而言,如果一個(gè)政治制度進(jìn)行順利,你若想改變它,就必須要有改變它的理由。而正方在這一開始就要負(fù)起的這三個(gè)推論證明,通常則被稱作為「初步方案」,那我們現(xiàn)在就開始來為正方的需根解損來個(gè)別作介紹吧:需要性:改變現(xiàn)狀制度的理由、原因、需要。正方的政策決策思考由于奧瑞岡制度下的正方立場(chǎng)必定是違反現(xiàn)狀政策制度的一方,所以作為想要推翻現(xiàn)今政策制度以建立新的制度的一方,必須要有符合一定的論述證明的標(biāo)準(zhǔn)才能被人信服。因此,前人們?cè)O(shè)計(jì)了一套關(guān)于國(guó)家政策的思考框架來幫助初學(xué)奧瑞岡式辯論的新手們?nèi)绾嗡伎紘?guó)家政策的架構(gòu)。辯論理論之需根解損 (需要性、根屬性、解決力、損益比)奧瑞岡式辯論比賽與身為政策決策者的光榮 我們都知道奧瑞岡式的辯論比賽是政策性命題的辯論比賽,他的賽制源自于法庭辯論的制度,其不同于新加坡式辯論比賽的價(jià)值性命題討論,奧瑞岡式討論的都是關(guān)于國(guó)家政策決策的題目。所以,在這樣子的比賽制度之下,早期,前人都常以身為國(guó)家決策思考者為榮,甚至也在辯論場(chǎng)上深信,其所支持的政治制度必定是自己認(rèn)為對(duì)國(guó)家來說是最好的制度、有一定的立論基礎(chǔ),才敢在辯論場(chǎng)上道出。 而這套思考方式我們通常稱為「需根解損」或「一般性論點(diǎn)」。而又正方因?yàn)橐品F(xiàn)狀制度所以必須是先講的一方,所以為了比賽雙方進(jìn)度的順利進(jìn)行,通常裁判會(huì)要求正方最好能在一辯的時(shí)候就負(fù)起「需根解」三者的立論證明完整,否則就很有可能會(huì)直接輸比賽。 「需要性」即「需根解損」當(dāng)中的「需」。要不然它進(jìn)行的好好的,何以要莫名其妙的突然被改變,而這就是需要性的精神。而一般來說,論述需要性的方式有三大方向:1. 問題導(dǎo)向問題導(dǎo)向即是正方發(fā)現(xiàn)今天現(xiàn)狀底下,有很嚴(yán)重的問題存在,動(dòng)搖到社會(huì)或動(dòng)搖到原本的制度。而解決這個(gè)嚴(yán)重的問題,即是采取這種策略的正方的需要性。為解決此一問題有所需要對(duì)青少年采取宵禁政策。為解決此一問題所以有回復(fù)留級(jí)制度的需要。而當(dāng)然的,這樣的價(jià)值與精神并不存于現(xiàn)狀的制度當(dāng)中,所以正方才必須要改變制度去追求。然而有的時(shí)候采價(jià)值導(dǎo)向的正方會(huì)將其追求的價(jià)值視為絕對(duì)的、視為應(yīng)當(dāng)去遵循的,意與反方的價(jià)值做出相抗,而這樣比賽勝負(fù)關(guān)鍵就在于雙方的價(jià)值說服能力和具有渲染力的舉例了,而非數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)了。所以如能闡明出在這價(jià)值落實(shí)后,對(duì)社會(huì)所連帶帶來的實(shí)質(zhì)利益,正方的立場(chǎng)將會(huì)更加穩(wěn)固。且又青少年依法規(guī)的概念,身心智發(fā)展都尚未成熟,一個(gè)良好的政府本應(yīng)主動(dòng)對(duì)他們伸出保護(hù)。(像這樣,之后的比賽爭(zhēng)執(zhí)點(diǎn)將會(huì)重在,政府保障青少年的權(quán)限界線應(yīng)當(dāng)劃在哪。比賽的層次和著重點(diǎn)就比較不會(huì)在實(shí)質(zhì)看得見的利益上面,而會(huì)著重在價(jià)值層次上。所以作為學(xué)生不能夠任意拋棄其中的學(xué)業(yè)。所以不管如何,高中生本應(yīng)要學(xué)好高中的一切學(xué)業(yè),并學(xué)習(xí)如何分配讀書時(shí)間和學(xué)習(xí)讀書方法,因?yàn)楦咧惺侵R(shí)的基本,高中生本就不應(yīng)有自我決定該學(xué)何者科目的自由。)3. 補(bǔ)充性導(dǎo)向采取補(bǔ)充性導(dǎo)向的正方發(fā)現(xiàn),某國(guó)在某方面與我國(guó)國(guó)情相同,卻因其所采取的國(guó)家制度不同,因而能帶來其它龐大的利益,所以我國(guó)也應(yīng)使用同一制度,來吸取此一制度所產(chǎn)生的利益價(jià)值。(注:此種導(dǎo)向在臺(tái)灣的辯論圈使用較少,由于與臺(tái)灣政治或社會(huì)制度相近的國(guó)家不多,所以多為國(guó)外辯論所用。故口傳技巧不高和概念不清的人,常會(huì)因此在臺(tái)上被問得難以回答清楚我國(guó)在實(shí)施后的實(shí)況。所以我國(guó)也該實(shí)施相同的制度。沒有說用了哪一項(xiàng)就必須不能用哪一項(xiàng),而且現(xiàn)今辯論圈時(shí)?;旌现?,根本不太注意彼此的分別。論述本身是自由的,只要你能夠清楚闡明出你要表達(dá)的意義和需要,并清楚的落實(shí)出您方的需要和利益制度的連結(jié),讓別人不會(huì)聽不明了。根屬性:制度和需要性之間的確切關(guān)聯(lián)。根屬這個(gè)專有名詞,簡(jiǎn)單的來說,就是當(dāng)今天有因果
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