【正文】 。這樣的事情一段時間以來曾今在我的課堂上反復出現(xiàn)?！蓖蹙赀B忙扔下文具盒，搶走了語文書，接下來，班中傳來了王娟刺耳地朗讀聲，這聲音可以讓其他小朋友停止朗讀，忍不住回頭看他。起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,武斷地下好與壞的結論,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式輔導過程： 在輔導學生過程中,我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點,在優(yōu)勢中尋找弱勢,在缺點中尋找閃光點,以激勵為主,批評教育為輔,從抓住特點,抓好重點,狠抓難點入手,多鼓勵,打擊,多表揚,少批評,多關心,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,事. 首先,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同進一步了解她在學校,在同學中間的情況,并鼓勵同學要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她. 其次,與本人談,通過面對面地坐下談,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學,老師取綽號的壞王病,上課專心,塌實學習,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導. ,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈. 二、主動幫助.學生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學習成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學習方法,激發(fā)她學習的興趣,增強學習的自信心,由于她頭腦靈活,經常耍小聰明,學習中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,相信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空間. 誠懇激勵.學生的成長進步,我認為不在于批評多少,明確學習目標,鼓勵她趕上去,讓她擔任班干部,為她提供展示自我的空間,并適時地予以表揚,讓她品嘗為集體做貢獻時,得到老師,同學認可,贊許的快樂. 我認為在教育過程中,要培養(yǎng)學生積極的心態(tài),始終讓學生心里記下我行,我能等積極的意念,鼓勵自己,這樣才能想盡辦法,不斷前進,贊美具有一種不可思議的推動力量,對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力. 輔導效果： 通過幾個星期的幫助, ,我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師, ,張老師我很喜歡你,我會記住你的話認真學習的,不給同學取綽號了. 輔導感悟:經過這件事情我能深深認識到,只要抓住學生的特點,充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定會有較大的轉變.小學生心理輔導記錄3學生姓名: 王娟班級:98班性別: 女年齡:9基本情況：　　又是一堂語文課，依舊玩著卷筆機，當其他學生自由朗讀時，老師走過去，示意他停下手中的擺弄，拿起書本，寧抬起頭看了老師一眼，動作依舊。家長更是為他的改變而感到驚奇。 　　輔導效果： 通過一段時間的輔導，曾志勇能按時完成作業(yè)了。并鼓勵他，獎勵他一顆五角星。 給予鼓勵，重建自信心。配備專職學生 給予監(jiān)督。鞏固期。 再給一個星期作為過渡期。給一個星期作為適應期。 平時要多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。孩子回家做作業(yè)時不能一直在旁邊坐著，有困難時可以在旁邊給予幫助或輔導。 　?、谥笇Ъ彝Σ摺Ｅc家長溝通與協(xié)調。但有困難可告訴我，我會隨時教你。找他個別面談。即使做也要家長坐在旁邊盯著，否則一個字也不會寫。原來以前他的作業(yè)交不交都沒關系，放學了，別人回家他也回家，老師從不跟他計較。每天到我下班的時間也交不了一樣作業(yè)，我多次督促、提醒也無效果。每天放學時，別的同學都回家了，他卻一樣作業(yè)都沒交，我只能耐心地等。曙光小學心理咨詢記錄____ _________________小學生心理咨詢記錄1學生姓名: 劉洋 班級:90班 性別: 女 年齡: 12基本情況:性格不好,脾氣固執(zhí),可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,脾氣暴躁,貪吃貪玩,有目標但缺乏毅力.初步分析:每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,小學生正處于成長發(fā)育階段,可塑性很大,只要對他們進行細致地了解和具體地分析,抓住他們的優(yōu)勢和長處,就可以此為突破口,實施有效的教育方法. 從她的情況看,性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的。起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,武斷地下好與壞的結論,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導過程： 在輔導學生過程中,我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點,在優(yōu)勢中尋找弱勢,在缺點中尋找閃光點,以激勵為主,批評教育為輔,從抓住特點,抓好重點,狠抓難點入手,:(一),多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關心,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,事. 首先,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學,進一步了解她在學校,在同學中間的情況,并鼓勵同學要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她. 其次,與本人談,通過面對面地坐下談,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學,老師取綽號的壞王病,上課專心,塌實學習,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導. ,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈. (二),在很大程度上取決于學習成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學習方法,激發(fā)她學習的興趣,增強學習的自信心,由于她頭腦靈活,經常耍小聰明,學習中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,相信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空間. (三),我認為不在于批評多少,明確學習目標,鼓勵她趕上去,讓她擔任班干部,為她提供展示自我的空間,并適時地予以表揚,讓她品嘗為集體做貢獻時,得到老師,同學認可,贊許的快樂. 我認為在教育過程中,要培養(yǎng)學生積極的心態(tài),始終讓學生在心里記下我行,我能等積極的意念,鼓勵自己,這樣才能想盡辦法,不斷前進,贊美具有一種不可思議的推動力量,對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力. 輔導效果：經過這件事情我能深深認識到,只要抓住學生的特點,充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定會有較大的轉變.小學生心理咨詢記錄2學生姓名:曾志勇 班級:95班性別:男 年齡: 10歲基本情況：雖說來在我班的時間不長，但發(fā)現(xiàn)他學習上并不笨，只是交不了作業(yè)。問他有沒有困難，他說沒有，都會做。這究竟是怎么回事呢？輔導方法：了解原因：我一方面仔細觀察他作業(yè)時在干什么，另一方面，我找與他經常在一起玩的朋友和家長了解情況?；丶液螅议L想到就逼他做一下，家長忙的時候忘了就不做。了解了這一情況后，我下決心要在一個月之內改變他。我明確告訴他，必須做到今日事今日畢，我不會允許你不交作業(yè)就回家的，即使再晚 我也要批到你的作業(yè)才會放你回家。我說到做到，一連幾天陪著他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作業(yè)才讓他回家。 　　①通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了解顧卓棟的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。首先對家長的心情表示理解，同時指出這樣的教育方式需要改進。一般情況