歷史教師年終教學計劃五篇-展示頁
2025-02-18 05:20本頁面
【正文】 、變化的、發(fā)展的視野，尤其是對歷史因果關系的思考，是對人的思維水平的檢驗。歷史學習不應該是促成思想固定化的過程。歷史教學的真正意義在于使學生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、研究問題、解決問題，因此所有的教學方法都應該是為了探究問題而設計的，要給學生機會去了解事情的基本情況，使學生去深入探討。沒有問題是談不上學習和研究的，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。指導學生上好活動課，強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。三、教學：每大周三課時，按進度要求完成新課，每學完一個單元進行單元測驗或單元訓練，每小節(jié)做適當練習。不歧視后進生，與學生多交流，作學生的知心朋友，使每一位學生都能進步，使更多的學生能升入高一級學生深造。對易混淆的知識點能對比區(qū)分，找出它們的異同。__為理科，搞好必修教材教學，總之，要面向全體學生，因材施教，使學生成為德才兼?zhèn)涞囊淮氯恕Ｆ胀ò郷_基礎偏差，學習習慣不好，因此做好后進生轉化工作是本學期的重點。以下是小編整理的歷史教師年終教學計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。制定的過程是個思考的過程，制定好工作計劃以后，在心中基本上對某個項目已經(jīng)有譜了，“胸有成竹”了。制定的過程中，已經(jīng)將工作思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成”了。歷史教師年終教學計劃1一、基本情況：本人任教高二__五個班的歷史課，在五個班中，其中分三個層次。實驗班__成績較好，學習認真，因此做好培優(yōu)輔尖工作更為重要。二、教學目標：培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生掌握學習歷史的，培養(yǎng)學生利用史料分析問題，解決問題的能力。對學生進行愛國主義、國際主義，讓學生形成正確的世界觀、價值觀。使學生正確認識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關系，辨證地認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用科學方法，從不同視角去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。充分應用好教材，改變教法，突出引導，采用多種，強調(diào)學生在課堂上去思考、討論，發(fā)展學生的歷史思維能力。開展研究性課程活動，在現(xiàn)代教育手段下，進行中學歷史教學方法的探索，具體做法有：(1)以探究問題為目的。然而，以往的歷史教學往往是固定式的，對于學生來說，并沒有產(chǎn)生真正的探究性問題，或只是膚淺性的問題，要不然就是令人頭痛的問題(如被動接受、死記硬背、機械重復)。(2)以為核心。無論從哪一個角度講，歷史本身和歷史學科都不是限定在某一種僵化的模式中。學生學習歷史，像學習數(shù)學一樣，也是思維的訓練和強化，是思考的過程，是獲得思維成就的經(jīng)歷，是積累的機會。(3)以學生參與為形式。只有讓學生投身其中，從做中學才會激發(fā)動機引起興趣，才能使學生思維活躍，勇于表達自己的觀點。才能看出學生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力。因此，教學方法的設計和運用重在調(diào)動學生積極參與教學活動
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