教學(xué)風(fēng)格理論與優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)的研究-展示頁(yè)
2025-01-30 23:52本頁(yè)面
【正文】 、教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)與特點(diǎn) ? （ 一 ） 教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì) ? 所謂教學(xué)風(fēng)格 ， 是指教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的 、 富有成效的一貫的教學(xué)觀點(diǎn) 、 教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨(dú)特結(jié)合和表現(xiàn) ， 是教學(xué)藝術(shù)個(gè)性化的穩(wěn)定狀態(tài)之標(biāo)志 。教學(xué)風(fēng)格理論 與優(yōu)秀教師的成長(zhǎng) 李如密 教授 博士 博導(dǎo) 教育科學(xué)學(xué)院 教學(xué)藝術(shù)是 詩(shī) ， 教學(xué)風(fēng)格是 詩(shī)之韻 …… “ 我與眾不同 ” ： 優(yōu)秀教師可以走出不一樣的優(yōu)秀之路 ?路易斯 奈澤（ Louis Nizer): 一個(gè)用他雙手工作的人是勞力，一個(gè)用他的手和腦工作的人是工匠，一個(gè)用他的手和腦和心靈工作的人是藝術(shù)家 —— 由此，你展示的就是自己獨(dú)特的魅力。 ?內(nèi)涵分析 ? 強(qiáng)調(diào)了教學(xué)風(fēng)格的核心是教學(xué)藝術(shù)個(gè)性化。 ? 強(qiáng)調(diào)了教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)藝術(shù)個(gè)性化相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。 獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格之花 教學(xué)作風(fēng) 教學(xué)技巧 教學(xué)觀念 教學(xué)風(fēng)格的結(jié)構(gòu)層次 （二）教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn) ? 1． 教學(xué)風(fēng)格的獨(dú)特性 ? 2． 教學(xué)風(fēng)格的多樣性 ? 3． 教學(xué)風(fēng)格的穩(wěn)定性 ? 4． 教學(xué)風(fēng)格的發(fā)展性 內(nèi)容處理 表達(dá)方式 方法選用 教學(xué)風(fēng)格的獨(dú)特性表現(xiàn) 二、教學(xué)風(fēng)格的類型譜系 ? 理智型和情感型 ? 表演型和導(dǎo)演型 ? 單一性教學(xué)風(fēng)格 莊雅型和諧趣型 ? 謹(jǐn)嚴(yán)型和瀟灑型 教學(xué)風(fēng)格 雄健型和秀婉型 ? 蘊(yùn)味型和明暢型 ? ? 綜合性教學(xué)風(fēng)格 中間型教學(xué)風(fēng)格 ? 渾融型教學(xué)風(fēng)格 ? ? 第 Ⅰ 級(jí)分類 第 Ⅱ 級(jí)分類 （一）理智型教學(xué)風(fēng)格 ? 構(gòu)成這類教學(xué)風(fēng)格的教師心理基礎(chǔ)中 ， 知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是知識(shí)的系統(tǒng)性強(qiáng) ， 概念理論知識(shí)占的比重大；有準(zhǔn)確 、
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