【正文】 錄的審查工作。規(guī)范的認(rèn)證體系是全面評價(jià)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。⑤紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動(dòng)以紅領(lǐng)巾社團(tuán)為主要陣地，進(jìn)一步加大適合新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)的各類社團(tuán)的建設(shè)力度，以社團(tuán)自主運(yùn)轉(zhuǎn)為主要方式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)社團(tuán)開展特色活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、興趣、愛好的進(jìn)一步凸顯和發(fā)展。通過組織學(xué)生參加少年軍警校活動(dòng)、暑期實(shí)踐營活動(dòng)等，切實(shí)提高勞動(dòng)技能，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。如開展用舊報(bào)紙搭房子比賽、雞蛋安全著陸比賽、體育節(jié)等活動(dòng)。②科學(xué)文化活動(dòng)組織學(xué)生參加科技文化活動(dòng)，幫助他們學(xué)習(xí)科普知識，反對迷信，增強(qiáng)資源環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。因此，我們將活動(dòng)體系建設(shè)作為試點(diǎn)工作的一個(gè)重點(diǎn)來抓，主要分為以下五塊內(nèi)容：①思想道德教育活動(dòng)認(rèn)真貫徹公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，加強(qiáng)愛國主義隊(duì)知識教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成和公民意識教育。(3)抓活動(dòng)。在對骨干力量培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們又大范圍地開展了對一年級所有任課老師的培訓(xùn)，針對操作程序和操作規(guī)范進(jìn)行了重點(diǎn)培訓(xùn)，并且對任課老師具體操作任務(wù)進(jìn)行了落實(shí)。學(xué)校就通過多次舉辦培訓(xùn)班、研討會(huì)，組織中隊(duì)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)《小學(xué)德育綱要》、《多元智能》、《學(xué)生評價(jià)操作》、《小學(xué)生成長計(jì)劃實(shí)施意見》等多種文件和發(fā)展性評價(jià)理論，切實(shí)提高骨干教師的認(rèn)識，統(tǒng)一骨干教師的思想。在設(shè)計(jì)之初，我們就請每個(gè)中隊(duì)的輔導(dǎo)員參加設(shè)編寫。①是抓德育骨干——中隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。小學(xué)生成長計(jì)劃試點(diǎn)工作是一個(gè)全校的工作，發(fā)展性評價(jià)是一個(gè)全新的課題。由班主任帶動(dòng)班干、隊(duì)干具體落實(shí)計(jì)劃實(shí)施過程中的各項(xiàng)記錄工作和活動(dòng)的開展。由大人輔導(dǎo)員任該小組組長，帶領(lǐng)大隊(duì)部骨干干部發(fā)揮好計(jì)劃實(shí)施過程中各中隊(duì)隊(duì)干的作用。由校長擔(dān)任計(jì)劃實(shí)施工作的總指揮，由各課程的組長擔(dān)任小組成員，學(xué)校成長計(jì)劃實(shí)施工作在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下開展工作。學(xué)校成立了以小學(xué)生成長工計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組為核心的三級實(shí)施組織機(jī)構(gòu)。以思想道德教育、科學(xué)文化、技能訓(xùn)練、健康審美等四方面形成基本的大框架結(jié)構(gòu)，進(jìn)行總體性的智能引導(dǎo)，根據(jù)本年級、本班的具體情況，結(jié)合同學(xué)的個(gè)人實(shí)情開展個(gè)性化的成長計(jì)劃培訓(xùn)，在全校規(guī)定的總時(shí)間段內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自己的成長計(jì)劃，既能在總體上跟隨主線，又能在最大程序上實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、興趣、愛好、特長的發(fā)展。因此，我們在設(shè)計(jì)過程中著重體現(xiàn)評價(jià)的多重性，讓學(xué)生周圍不同的人群(如老師、家長、鄰居、同學(xué)等等)從不同的角度去評價(jià)，建立立體的評價(jià)網(wǎng)絡(luò)。(5)自主性。手冊畫面精美、欄目活潑，童趣十足，充滿了隊(duì)的活力，對于喜愛色彩、天真爛漫的孩子們來說具有極強(qiáng)的吸引力。手冊中的每一個(gè)欄目都是隊(duì)員在活動(dòng)過程中成長的記錄，用少先隊(duì)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生得到各種體驗(yàn)，如雛鷹爭章活動(dòng)、紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動(dòng)等。改變了過去評價(jià)重工具、理性，輕人文精神狀況，加強(qiáng)對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)，關(guān)注著學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步和多方面發(fā)展。評價(jià)以人為中心，以人的發(fā)展為本，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，將人才的未來發(fā)展作為教育的核心。在椒江團(tuán)區(qū)委的關(guān)心支持下，我校被列為全市“小學(xué)生成長計(jì)劃”首批試點(diǎn)學(xué)校，并成為全市唯一一個(gè)被特許使用自己設(shè)計(jì)的《成長手冊》的試點(diǎn)學(xué)校。實(shí)驗(yàn)研究方法。學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的方法。(三)研究的方法調(diào)查研究和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。在鑒定、分類、選拔方面，評價(jià)雖然十分重要，但不再是一成不變，而是動(dòng)態(tài)評價(jià)，體現(xiàn)出一定的彈性。 動(dòng)態(tài)性原則?？陀^性原則。德育評價(jià)需在指導(dǎo)思想上樹立現(xiàn)代品德觀、教育觀、評價(jià)觀，需根據(jù)德育工作及效果的特點(diǎn)，借助一些的科學(xué)的方法和手段，同時(shí)客觀地解釋評價(jià)結(jié)果，使得評價(jià)工作更能體現(xiàn)科學(xué)研究的成分。與之相對應(yīng)，德育過程中的一切因素、活動(dòng)及其影響，最后結(jié)果都屬于評價(jià)客體，或稱評價(jià)對象。二、課題研究設(shè)計(jì)(一)研究原則多樣性原則。探索多層次、可操作、多角度、全面評價(jià)小學(xué)生素質(zhì)的評價(jià)體系，使該評價(jià)體系科學(xué)化、系列化、制度化，探索使用《成長手冊》的最佳評價(jià)方法和和途徑，構(gòu)成具有本校特色、富有實(shí)效性的德育評價(jià)新體系。進(jìn)行《小學(xué)生成長手冊》的使用研究，旨在通過實(shí)施小學(xué)生成長計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)，穩(wěn)定學(xué)生的自主心理，提高學(xué)生自我評價(jià)與自我教育、自我控制能力。2003年初以來，臺州團(tuán)市委、市教育局在全市范圍內(nèi)廣泛開展了以“記錄成長歷程，提升團(tuán)隊(duì)意識，構(gòu)建聯(lián)系紐帶，打造成才載體”為主題的中學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃和小學(xué)生成長計(jì)劃試點(diǎn)工作，經(jīng)過近半年的實(shí)踐，試點(diǎn)工作進(jìn)展順利，取得了一定的成效，并于6月25日召開了臺州市中學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃和小學(xué)生成長計(jì)劃試點(diǎn)工作現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)，6月25日，團(tuán)中央書記處書記趙勇對我市中學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃和小學(xué)生成長計(jì)劃試點(diǎn)工作作重要批示：“臺州的做法符合素質(zhì)教育的要求，符合中小學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，值得高度關(guān)注，請你們認(rèn)真總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)他們不斷完善，適時(shí)可召開現(xiàn)場會(huì)推廣。(三)同類課題國內(nèi)外研究狀況全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃國家級重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)”主要階段成果德育)系列讀本和中小學(xué)(含中職生)整體素質(zhì)評價(jià)手冊)即小學(xué)生成長計(jì)劃相繼問世。這既是當(dāng)前評價(jià)改革的重要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的需要，是基礎(chǔ)教育課程改革的要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的課題組組長：張學(xué)球 副組長：賀 英、王文濱、張 燕 執(zhí)筆：王文濱成員：陳慧敏 吳冬月 陳玲芬 林素仙 曹仙斐 何菊莉?qū)徝狼槿ず蜕罘绞剑蔀橛欣硐?、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。(二)新課程需要亟待加強(qiáng)對小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的研究新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià),改革促進(jìn)評價(jià)的功能，由以往注重甄別、選拔轉(zhuǎn)向重視個(gè)體生命發(fā)展,以培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格,努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。如何打破這個(gè)瓶頸，科學(xué)、合理、多元地評價(jià)學(xué)生？這是教育改革共同關(guān)注的話題。德育評價(jià)的德育工作的優(yōu)化控制和當(dāng)今德育整體改革的現(xiàn)實(shí)，已越來越表明德育評價(jià)對整個(gè)德育過程的調(diào)控作用，表明加強(qiáng)德育評價(jià)及其研究對深化德育改革的關(guān)鍵作用。中國少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)課題構(gòu)建德育評價(jià)新體系——實(shí)施“小學(xué)生成長計(jì)劃” 結(jié) 題 報(bào) 告——浙江省臺州市椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組——一、課題的提出(一)反思傳統(tǒng)德育評價(jià)德育評價(jià)是德育過程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。反思傳統(tǒng)德育評價(jià)，存在著許多不合時(shí)宜、不符規(guī)律的陳舊做法：課堂灌輸多，社會(huì)實(shí)踐少；空洞說教多，生活氣息少；共性要求多，個(gè)性研究少；批評管教多，激勵(lì)交流少；隨意性、突擊性、陣雨式活動(dòng)多，適切性、生動(dòng)性、系列性活動(dòng)少；操心費(fèi)力多，實(shí)際收效少等。它既是進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)程的關(guān)鍵，又是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體主動(dòng)和諧發(fā)展的一大瓶頸。德育評價(jià)被人們稱為“世界級難題”，現(xiàn)階段德育評價(jià)的基礎(chǔ)理論還比較薄弱，對學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的測評仍是一個(gè)難題，尤其是對學(xué)生在思想道德素質(zhì)、心理健康水平等方面的測評，缺乏科學(xué)、有效的技術(shù)和手段；再次，教育評價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)缺乏堅(jiān)實(shí)的科學(xué)依據(jù)，操作性較差，而且體系過于龐雜，影響了教育評價(jià)的信度和效度。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中也指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)時(shí)代要求?！币樌麑?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必然需要與之配套的、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系?！笆濉眹抑攸c(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)” 提到要以小學(xué)生成長計(jì)劃為基礎(chǔ)，以建立和完善思想品德為核心的綜合素質(zhì)評價(jià)體系為目標(biāo)，以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出的20字公民道德基本規(guī)范為新的生長點(diǎn)，對小學(xué)生成長計(jì)劃進(jìn)行修訂，研究制作與之配套的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電腦軟件，為教育部建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系提供決策依據(jù)，為各級各類學(xué)校建立“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊”提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作模式?！被谝陨系姆治?，我們課題組提出了構(gòu)建新的德育評價(jià)體系——“小學(xué)生成長計(jì)劃”的實(shí)施的研究。探索科學(xué)、客觀地評價(jià)學(xué)生素質(zhì)的有效途徑和方法，提高德育實(shí)效。教育者是評價(jià)主體，受教育者亦是評價(jià)主體，而有關(guān)指導(dǎo)、管理部門及其組織成員亦是評價(jià)主體。 科學(xué)性原則。特別是在評價(jià)的方法上，運(yùn)用定性和定量、團(tuán)體和個(gè)體、過程和結(jié)果等方面的結(jié)合，體現(xiàn)了德育測評的科學(xué)性。由于德育評價(jià)建立在測量的基礎(chǔ)之上，使得評價(jià)工作的結(jié)果更能真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確地反映評價(jià)客體的狀況，近于評價(jià)目標(biāo)。評價(jià)本身只是一種促進(jìn)德育工作、促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的手段，評價(jià)的選擇因而更加重視形成性評價(jià)、診斷性評價(jià)，而評價(jià)結(jié)果本身則是改進(jìn)德育工作、調(diào)節(jié)和加強(qiáng)思想品德行為的依據(jù)，不是被看作為德育工作的終結(jié)和思想品德發(fā)展的階段結(jié)果乃至鑒定、分類、選拔的依據(jù)。(二)研究的對象我校全體學(xué)生為研究對象，同時(shí)課題組教師在研究過程中轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育能力，所以課題組全體教師也是研究對象?？蒲泄ぷ鳌⑿姓I(lǐng)導(dǎo)和第一線教師相結(jié)合的方法。唯物辯證法的系統(tǒng)論方法。(四)研究的過程設(shè)計(jì)和編寫《小學(xué)生成長手冊》2003年3月，臺州團(tuán)市委、市教育局、市少工委在全市范圍內(nèi)開展“小學(xué)生成長計(jì)劃”試點(diǎn)工作，這給我們繼續(xù)深入探索學(xué)生素質(zhì)拓展提供了良機(jī)。2003年8月份，我們在團(tuán)市委、市教育局、市少工委和團(tuán)區(qū)委的指導(dǎo)下，邀請了上海、杭州等地的專家、教師，并集全校教師的力量，結(jié)合了現(xiàn)代教育理論、管理理論、評價(jià)理論的內(nèi)容，對原手冊進(jìn)行了細(xì)致的修改，努力在新手冊——《少年兒童成長手冊》中重點(diǎn)突出以下五個(gè)特點(diǎn)：(1)發(fā)展性。(2)人文性。(3)體驗(yàn)性。(4)趣味性。我們設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識水平，力爭使之富有時(shí)代氣息，能吸引各個(gè)年齡階段的學(xué)生。評價(jià)方式能夠充分調(diào)動(dòng)評價(jià)對象發(fā)自內(nèi)心的積極性和主動(dòng)性，促使他們自覺改正缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)。創(chuàng)造性地使用，精心實(shí)施《小學(xué)生成長手冊》“小學(xué)生成長計(jì)劃”是通過對學(xué)生參與素質(zhì)拓展經(jīng)歷和成績客觀真實(shí)的記載，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育的有形化，以豐富多彩的實(shí)踐教育活動(dòng)來提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。這一階段，我們在具體實(shí)施時(shí)主要抓了以下幾點(diǎn)：(1)抓機(jī)構(gòu)。一是小學(xué)生成長計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。二是少先隊(duì)大隊(duì)輔助小組。三是班級工作實(shí)施小組。(2)抓培訓(xùn)。為使教師全面領(lǐng)會(huì)發(fā)展性評價(jià)的思想理念，以及實(shí)施小學(xué)生成長計(jì)劃的宗旨、意義，掌握實(shí)施《小學(xué)生成長手冊》的正確操作方法，學(xué)校以抓教師、隊(duì)干的培訓(xùn)為抓手，為成長計(jì)劃的實(shí)施打好基礎(chǔ)。這一學(xué)期，我們重點(diǎn)在一年級七個(gè)中隊(duì)中開始實(shí)施成長計(jì)劃。他們是實(shí)施小學(xué)生成長計(jì)劃的骨干力量。②是抓全體任課老師的培訓(xùn)。③是抓學(xué)生干部、大隊(duì)干部的培訓(xùn)，并由他們做好學(xué)生的思想工作，為計(jì)劃的實(shí)施營造良好的氛圍，以便在今后的計(jì)劃實(shí)施中讓他們做好示范作用，使計(jì)劃得以更好地實(shí)施。“小學(xué)生成長計(jì)劃”是通過對學(xué)生參與豐富多彩的實(shí)踐教育活動(dòng)的經(jīng)歷和成績的客觀真實(shí)的記載，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的有形化。開展十六大精神主題教育，“民族精神代代傳”主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展雛鷹假日小隊(duì)、日常禮儀教育等活動(dòng)，幫助同學(xué)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，逐步樹立正確的行為規(guī)范。以開展科技文化藝術(shù)活動(dòng)為核心，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力。③技能訓(xùn)練活動(dòng)組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助提高學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存與發(fā)展的能力。 ④健康審美活動(dòng)組織學(xué)生參加各項(xiàng)體育和音樂欣賞活動(dòng)，舉行青春期健康教育及心理講座，幫助他們培養(yǎng)健康意識和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展，提高審美能力，培養(yǎng)高尚的情操。(4)抓認(rèn)證。經(jīng)過反復(fù)研究，我們建立了以班、隊(duì)、校為單位訴三級認(rèn)證體系：①班級認(rèn)證。每學(xué)期末由審核員負(fù)責(zé)組織小隊(duì)成員提交認(rèn)證申請，然后由內(nèi)審組結(jié)合成長記錄袋核查學(xué)生一學(xué)期來的成長手冊的記錄內(nèi)容，形成初步認(rèn)證結(jié)果，并將其存放在學(xué)生成長記錄袋內(nèi)。每學(xué)年結(jié)束時(shí)，由大隊(duì)輔導(dǎo)員、大隊(duì)長等為核心的大隊(duì)認(rèn)證中心結(jié)合大隊(duì)活動(dòng)安排及活動(dòng)記錄，對各班形成的初步認(rèn)證結(jié)果進(jìn)行二級認(rèn)證，形成年度認(rèn)證結(jié)果。經(jīng)過每學(xué)期、每學(xué)年的審核、管理、糾正、改進(jìn)等步驟后，校級認(rèn)證中心