小學兒童教育心理學概述-展示頁
2025-01-30 14:47本頁面
【正文】 第二部分：學習心理（第四至第八章） 第三部分：教學心理（第九至第十四章） ※ 小教心理學的演進 十九世紀后期：準備及初步形成期 (以 1879年馮特創(chuàng)建心理實驗室為標志 ) 二十世紀 20— 50年代末：發(fā)展時期 二十世紀 60年代：系統(tǒng)化時期 第二節(jié) 小學兒童教育心理學的 研究對象和基本任務(wù) 一、小學兒童教育心理學的研究對象 （ 一）小學兒童的發(fā)展 心理機能的深化 A、興奮和抑制進一步增強 B、條件反射更易形成和鞏固 C、第二信號系統(tǒng)進一步發(fā)展 心理動力的轉(zhuǎn)化 游戲為主 → 學習為主 認知活動的發(fā)展 A、知覺 B、注意 C、記憶 D、思維 個性品質(zhì)的形成 A、情感的豐富和深刻 B、自控能力增強 C、自我意識的發(fā)展 (二 )、小學兒童的教育 小學兒童的心理特征 A、幼稚性 B、天真爛漫 C、好動 D、好奇 E、喜歡模仿 F、喜歡成功 小學兒童教育的任務(wù) A、使學生具有符合年齡的心理特點 B、培養(yǎng)穩(wěn)定積極的情緒情感 C、使學生的智力得到發(fā)展 D、保持學生良好的人際關(guān)系 E、使學生樂于學習和工作 F、使學生形成正確的自我觀 二、小學兒童教育心理學的基本任務(wù) 小學兒童教育過程中各方面的心理現(xiàn)象和規(guī) 律，為使教與學建立在科學的基礎(chǔ)上提供心理學依據(jù)。第一章 小學兒童教育心理學概述 ? 第一節(jié) 小學兒童教育心理學的性質(zhì) ? 第二節(jié) 小學兒童教育心理學的研究對象和任務(wù) ? 第三節(jié) 小學兒童教育心理學的研究方法 第一節(jié) 小學兒童教育 心理學的性質(zhì) ? 小學兒童教育心理學是兼跨發(fā)展心理學和教育心理學兩大領(lǐng)域的一門 交叉學科 。 ? 小學兒童教育心理學是理論性與應(yīng)用性相結(jié)合的心理學分支學科 。 運用在研究和解決兒童教育實踐中心理學問題的資料，大力豐富和促進小學兒童教育心理學理論的發(fā)展。 （二）、種類： 自然行為的偶然觀察 系統(tǒng)的現(xiàn)場觀察 （三）、優(yōu)缺點： 流于表面 優(yōu)點：
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