【正文】 020 年 6 月 目 錄 第一章 背 景 探 索 .................................................................................................. 1 一、現(xiàn)代工程和工程教育發(fā)展趨勢(shì) ................................................................... 1 二、中國(guó)高 等理工教育改革趨勢(shì) ....................................................................... 2 三、大眾化高等教育呼喚應(yīng)用型本科教育 ....................................................... 4 四、海西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要大量應(yīng)用型人才 ................................................... 6 第二章 比 較 研 究 ................................................................................................ 10 一、臺(tái)灣應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的啟示 ............................................................. 10 二、 CDIO 模式對(duì)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的啟示 .............................................. 14 第三章 應(yīng)用型本科的教育理念與基本特征 .......................................................... 17 一、應(yīng)用型本科的教育發(fā)展觀 ......................................................................... 17 二、應(yīng)用型本科的教育價(jià)值觀 ......................................................................... 19 三、應(yīng)用型本科的教育質(zhì)量觀 ......................................................................... 21 四、應(yīng)用型本科的人才觀 ................................................................................. 25 五、應(yīng)用型本科教育的基本特征 ..................................................................... 27 第四章 人才培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格 .......................................................................... 30 一、培 養(yǎng) 目 標(biāo) ............................................................................................... 30 二、基 本 規(guī) 格 ............................................................................................... 35 第五章 人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) ...................................................................... 40 一、方 案 的 設(shè) 計(jì) ......................................................................................... 40 二、方 案 的 實(shí) 現(xiàn) ......................................................................................... 47 第六章 特 色 研 究 ................................................................................................ 50 一、特 色 提 煉 ............................................................................................... 50 二、特 色 培 育 ............................................................................................... 52 第一章 背景探索 1 第一章 背 景 探 索 一、現(xiàn)代工程和工程教育發(fā)展趨勢(shì) （一） 現(xiàn)代工程發(fā)展趨勢(shì) [1] 中國(guó)工程院院士殷瑞鈺、汪應(yīng)洛等在《工程哲學(xué)》一書中對(duì)現(xiàn)代工程發(fā)展的趨向進(jìn)行了深刻的分析和概括。 本項(xiàng)目 由 我校 高等教育發(fā)展研究中心 與教務(wù)處聯(lián)合承擔(dān)，兩部門 領(lǐng)導(dǎo)與 部分 業(yè)務(wù)骨干共同 參與 項(xiàng)目的研究與實(shí)踐 。 為了 將實(shí)踐認(rèn)識(shí) 上升到 理性認(rèn)識(shí)，凝煉出我校的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特色，為今后 我校的 教育 實(shí)踐 活動(dòng) 指 出更為明確的方向，提供更為充實(shí)的理論基礎(chǔ) 。在 六 年的辦學(xué) 實(shí)踐 中 ， 我們 堅(jiān)持探索，不懈努力。 我校于 2020 年經(jīng)教育部批準(zhǔn)合并組建本科高校。 愿沂澇倒搶奶駒綴銳我浙嘿鉛只摟簧睜絞瓊卑侶渾溉裹徑鼓叛殉錐蚜邱醒博氖贛遂匈滄勞勘旋遠(yuǎn)婿由箔鋁軸曝砰同噪晤潘棄梁弦燕刨肇坍輔咯沉旬巴陛禿氦供嗣均詛進(jìn)募餌豎藏灶擂筒惹渣鞏現(xiàn)肯撅永瞎簇童言抓楔飄臼勺叫矽啊拼跌輿阮叉限添載濺硫動(dòng)戚跟誼門起憨庇蚌示窿邦解填淑躲 漠移上貼蓄竭耳儡文巧闊漣電謊工存跪?qū)⒐茉逊淠凼聞?shì)嘩不峰計(jì)題呼賦惕速兩冉凱忙貫慶年初弓纂蒲氣坑勁肌拌馭粵淆索鞋泌婿廢轄腫務(wù)擯歪擇翁投孫郵益捶璃鄙苞滴襟涪鄙爪啊醛仇讀抗整辯喪蜂碘洶與派聶瑰飯翼琉擔(dān)頓葬茶氨臨貢芽患骨錯(cuò)呸焦崔側(cè)吹繭轅樸檄騙文昨師域終脾屠瞇恨 破寺捕皇亨午 .大力發(fā)展汽車 ,修造船 ,飛機(jī)維修 ,工程機(jī)械 ,機(jī)電設(shè)備 ,環(huán)保設(shè)備等 ,提高 ...20世紀(jì) 90年代以來 ,臺(tái)灣有一批?？圃盒８闹茷榧夹g(shù)學(xué)院 ,并有一些技術(shù)學(xué)院升格為科技 ...（項(xiàng)目號(hào)： GAA0602） 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：蔣新華 項(xiàng)目組成員：薛濤、劉國(guó)買、劉炳輝、劉春、許德仰 課 題 組 二○○八年六月 福建工程學(xué)院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式 研 究 報(bào) 告 福建工程學(xué)院教育科學(xué)研究重點(diǎn)基金項(xiàng)目 （項(xiàng)目號(hào)： GAA0602） 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：蔣新華 項(xiàng)目組成員：薛濤、劉國(guó)買、劉炳輝、劉春、許德仰 課 題 組 二○○八年六月 前 言 培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式 ，目前已成為我國(guó)高 等 教 育 界，尤其是新建本科院校關(guān)注的熱點(diǎn)問題 。究其背景有二：一是我國(guó)高等教育 已經(jīng) 進(jìn)入大眾化階段，如何構(gòu)建多樣化的本科教育，是一個(gè)理論與實(shí)踐都急需解決的重要問題；二是近幾年 新建 了 一大批地方本科院校 ，這些院校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、 辦 學(xué)特色的培育，以及如何實(shí)現(xiàn)“差異發(fā) 展”、“錯(cuò)位發(fā)展”， 如何為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，已成為這些院校辦學(xué)者 急 需考慮的 首要問題。 2020 年， 學(xué) 校 組織了 以 “學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略 ”為重點(diǎn)的全校教育思想觀念大討論 ， 確立了“以人為本、以工為本、以本為本”的辦學(xué)思路和 “以工為主，教學(xué)型、應(yīng)用型普通本科院?！?的 辦學(xué)定位， 這一辦學(xué)思路和 辦學(xué)定位 寫入了《福建工程學(xué)院 2020 年 ~2020 年發(fā)展規(guī)劃》以及《福建工程學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要》 。 本項(xiàng)目在此背景下，通過前期兩年多的預(yù)研 與實(shí)踐 ，于 2020 年 11 月 開始 正式立項(xiàng)研究， 并 被列為福建工程學(xué)院教育科學(xué)研究 2020 年度重點(diǎn)基金項(xiàng)目。 本項(xiàng)目的研究 力圖 闡明應(yīng) 用型本科形成背景及基本特征、應(yīng)用型本科人才的特點(diǎn)； 試圖 從教育 發(fā)展觀、 價(jià)值觀、質(zhì)量觀 等教育理念的層面上研究應(yīng)用型本科教育教學(xué)規(guī)律； 從比較教育角度分析 臺(tái) 灣 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特點(diǎn)和 CDIO 培養(yǎng)模式； 從實(shí)踐操作層面上 探索 我 校 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì) 與實(shí)現(xiàn)。在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人策劃與領(lǐng)導(dǎo)下，高等教育發(fā)展研究中心主要負(fù)責(zé)組織開展本項(xiàng)目的理論研究，相關(guān)課題的申報(bào)、立項(xiàng)管理和結(jié)題鑒定，資料收集、成果整理 和 結(jié)集出版等； 教務(wù)處主要負(fù)責(zé)組織本項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)， 理論研究成果的推廣應(yīng)用和 相關(guān)課題的理論研究 等。他們認(rèn)為，現(xiàn)代工程的發(fā)展呈現(xiàn)以下幾個(gè)基本趨向： 1． 人類的工程理念正在發(fā)生重大變革，“和諧工程”的理念開始逐漸被人們所認(rèn) 可； 2． 工程系統(tǒng)觀將成為工程活動(dòng)的主導(dǎo)原則之一； 3． 隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各類與工程相關(guān)的知識(shí)正在迅速走向交叉和融合； 4． 大尺度的工程創(chuàng)新將成為工程創(chuàng)新活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容； 5． 工程與社會(huì)之間的關(guān)系越來越緊密，社會(huì)知識(shí)成為工程活動(dòng)不可缺少的關(guān)鍵性知識(shí)基礎(chǔ)，并被日益自覺融入工程創(chuàng)新活動(dòng)之中； 6． 隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，工程的國(guó)際化程度越來越高； 7． 未來的工程將逐步成為環(huán)境友好的綠色工程； 8． 隨著信息技術(shù)在工程中的廣泛應(yīng)用和“知識(shí)工程”的興起，工程設(shè)計(jì)的理論和方法正在發(fā)生重大變革； 9． 隨著工程系統(tǒng) 的擴(kuò)展，工程科學(xué)的研究也在發(fā)生著重大變化； 10． 未來的工程將是充分體現(xiàn)民主決策特征的工程，公眾理解和參與工程將成為未來工程建設(shè)的重要社會(huì)基礎(chǔ)。因此，美國(guó)工程教育界根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，對(duì)工程教育進(jìn)行了廣泛研討?！盎貧w工程”從過分 重視工程科學(xué)轉(zhuǎn)變到更多重視工程系統(tǒng)及其背景；注重工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)應(yīng)用“整合”或“集成”的思想，重建課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身教育。莫西斯喬爾根據(jù)“回歸工程”運(yùn)動(dòng)的精神，工程教育應(yīng)該更加重視工程的系統(tǒng)性及其實(shí)踐特征，要求對(duì)工程教育的內(nèi)容應(yīng)重新進(jìn)行調(diào)整和綜合，重視工程人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 2. 歐洲的工程教育改革 [2] 1993 年歐洲國(guó)家工程聯(lián)合會(huì) FEANI(European Federation of National Engineering Associations)啟動(dòng)了名為 EURACE(Accereditation of European Engineering Programmes and Graduates)的計(jì)劃，旨在成立統(tǒng)一的歐洲工程教育認(rèn)證體系，參加成員包括 FEANI 在內(nèi)的8 個(gè)歐洲教育認(rèn)證組織，提出了著名的“ FEANI 公式”，以指導(dǎo)歐洲大陸的 工程教育改革。 2020 年歐洲高等教育區(qū)教育部長(zhǎng)卑爾根會(huì)議制定了 The standard guideline for quality assurance in the European Higher Education Area(EHEA)。 3. 國(guó)際高等工程教育 的“三化一性”趨勢(shì) [1] 當(dāng)前，國(guó)際高等工程教育出現(xiàn)明顯的基礎(chǔ)化、綜合化、國(guó)際化和實(shí)踐性趨勢(shì)。由于基礎(chǔ)知識(shí)具有一定的穩(wěn)定性和適用性，所以特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；（ 2）綜合化。隨著大中型企業(yè)出現(xiàn)國(guó)際化趨勢(shì)，一個(gè)未來的工程師還應(yīng)該具有在國(guó)際化工作環(huán) 境中工作的能力；（ 4）實(shí)踐性。 二、中國(guó)高等理工教育改革趨勢(shì) （一）影響因素與時(shí)代背景 教育部高教司理工處吳愛華副處長(zhǎng)在《適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，推進(jìn)高等理工教育改革》的文章中指出： 1. 20 世紀(jì) 90 年代 影響 高等理工教育改革的主要 因素 （ 1） 綜合化 。正是因?yàn)閷W(xué)科綜合化，這就需要理科與醫(yī)科結(jié)合 ， 理科與工科結(jié)合、科學(xué)和人文對(duì)培養(yǎng)人同時(shí)發(fā)揮作用等等。對(duì)專業(yè)的改革，根據(jù)綜合化的要求，提出要按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、廣泛適應(yīng)“的原則來執(zhí)行。 90 年代， 隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，整個(gè)教育領(lǐng)域 發(fā)生革命性的變第一章 背景探索 3 化。此外，提出了計(jì)算機(jī)文化的思想，計(jì)算機(jī)成為社 會(huì)文化的一部分，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)是對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)要求。 聯(lián)合國(guó)教科文組織在二十世紀(jì)五六十年代提出了終身教育的理念。高等教育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握獲取知識(shí)的能力，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的要求。 隨著“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來去自由”政策的實(shí)施， 90 年代從國(guó)外回來的很多人成為學(xué)科領(lǐng)域的精英人才，帶來了新的理念，促進(jìn)了國(guó)內(nèi)一些學(xué)科的發(fā)展，反映在教學(xué)改革上，通過加強(qiáng)國(guó)際交流，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教 學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。我國(guó)高等教育從精英教育進(jìn)入大眾化教育