高一語文備課組教學(xué)工作總結(jié)-展示頁
2024-10-31 11:35本頁面
【正文】 把握學(xué)情的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 要根據(jù)高一學(xué)生的特點(diǎn)來制定正確可行的教學(xué)方法，依據(jù)高一學(xué)生的特點(diǎn)，我們有如下的做法： （一）做細(xì)初高中銜接 到底怎樣的銜接更為有效，我們一直在探討。 《論 無性造人》和《短文兩篇》《夢(mèng)》《永別了，武器》《談讀書》課外自讀。通過對(duì)比閱讀了解戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭同樣可以反映人性，引人思考。 《燭之武退秦師》《赤壁之戰(zhàn)》《鴻門宴》需要精講。 《荷塘月色》《聽聽那冷雨》《琵琶行》通過學(xué)生誦讀加賞析結(jié)合，體味美文。讓學(xué)生分清是非，辨別美丑，并思考自己的人生，可以組織一次演講會(huì)或辯論會(huì)，內(nèi)容和人生目標(biāo)有關(guān)。 《在馬克思墓前的講話》為光輝的事業(yè)獻(xiàn)身的人會(huì)永遠(yuǎn)被別人銘記，結(jié)合《為了忘卻的記念》、臧克家的《有的人》來學(xué)習(xí)。 《套中人》展示人性中的缺點(diǎn)，教給學(xué)生小說閱讀的方法，可以補(bǔ)充一些資料， 確定人生目標(biāo)。 以必修一、二分為例，我們選擇了一些精講課文，包括《勸學(xué)》《師說》精講，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。還有相當(dāng)一部分學(xué)生來自于單親家庭，家庭變故導(dǎo)致了學(xué)生性格上的孤僻與接人待物時(shí)的冷漠，在學(xué)校中表現(xiàn)出了更強(qiáng)的逆反心理。 除了學(xué)生自身，家庭亦是關(guān)乎學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重要因素。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。初中階段的學(xué)習(xí)容量小、進(jìn)度慢、反復(fù)多，只要平日認(rèn)真聽講，及時(shí)完成作業(yè)，那么成績就可以達(dá)到良好；而高中階段的學(xué)習(xí)因容量大、進(jìn)度快、反復(fù)少，學(xué)生必須學(xué)會(huì)提前學(xué)習(xí)、超額學(xué)習(xí)，這樣對(duì)我們的學(xué)生提出了較高的要求。 二、學(xué)情分析 我校學(xué)生在初中原有班級(jí)中大致處于中等或中等偏上水平，與其他局屬高中學(xué)校學(xué)生相比，我校學(xué)生整體上基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力相對(duì)欠缺，尤其是剛剛從初中升入高中的這級(jí)高一學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中暴露出了不少問題。備課組四位老師的教學(xué)也是各具特色。 高一語文備課組 教學(xué)工作總結(jié) 細(xì)微處抓習(xí)慣，平日里尋創(chuàng)新 一、教師結(jié)構(gòu) 我們 66 中高一語文備課組有四位老師組成，孫玉鳳老師、張麗華老師、王丹妮老師、王璐璐老師，中青兩代結(jié)合，是一個(gè)有活力、有戰(zhàn)斗力、團(tuán)結(jié)和諧的備課組。平日的教學(xué)中，大家不僅精心的鉆研教材，還利用集體備課的時(shí)間，相互交流各自好的教法，取長補(bǔ)短，注意對(duì)于教育教學(xué)的研究。我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)中注重知識(shí)的傳授，又注重知識(shí)的落實(shí)，而且在方法上也不斷出新，用多種方式豐富語文課堂，扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生 的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 部分學(xué)生不能及時(shí)適應(yīng)緊張且快節(jié)奏的高中生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中疲憊感逐漸增強(qiáng)，學(xué) 習(xí)的積極與主動(dòng)性有所下降，課堂聽講效率低，在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的閱讀與 做筆記習(xí)慣。另外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中暴露出的不自信也較明顯，中考的失利讓這些孩子們有了一種挫敗感與恐懼感，他們?nèi)狈ψ孕判模瑳]有明確的奮斗目標(biāo)，懷疑自己的能力，學(xué)習(xí)上亦是畏手畏腳，甚至有些孩子本身就有嚴(yán)重的心理障礙與心理問題。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)，在校多數(shù)學(xué)生是外來務(wù)工人員子弟，父
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