【正文】 作性質(zhì)對從業(yè)者的某些氣質(zhì)特征要求非常高，而且無法用其他心理特點(diǎn)來彌補(bǔ)，如果從業(yè)人員不具備這些氣質(zhì)特征或沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，那么有關(guān)工作就很難進(jìn)行，甚至?xí)斐芍卮笫鹿? （飛行員、特工） （四）性格特征與職業(yè)傾向 性格：在心理學(xué)上的定義是個人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。抑郁質(zhì)的人能夠勝任安靜、細(xì)致的工作，如校對、打字、排版、檢查員、化驗(yàn)員、登錄員、保管員等。 ? 粘液質(zhì)：主要行為特征是：有精力，但沉著平穩(wěn)；行為反應(yīng)遲緩，不敏捷；情緒易抑制，不易表露；行為的內(nèi)傾性明顯，對興奮性行為的改造較容易。 ? 膽汁質(zhì)：主要行為特征是：精力充沛，但往往會粗心大意；行為興奮，反應(yīng)敏捷而迅速，但把興奮性行為轉(zhuǎn)變?yōu)橐种菩孕袨檩^不靈活；情緒的抑制較難，易表現(xiàn)出暴發(fā)性情緒；行為的外傾性明顯，對興奮性行為的改造不容易。 古希臘希波克拉特對氣質(zhì)類型的劃分 ? 多血質(zhì)：主要行為特征是：精力充沛，行為反應(yīng)靈活而敏捷，情緒易表現(xiàn)和變換，行為的外傾性明顯，對行為的改造較容易。這就需要對職業(yè)生涯目標(biāo)和生涯規(guī)劃進(jìn)行必要的調(diào)整 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座 主講人 :南昌理工學(xué)院胡建宏副教授 第二講職業(yè)素質(zhì)分析 一、職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)素質(zhì) 理念素質(zhì) 健康素質(zhì) 人格素質(zhì) 能力素質(zhì) 能力素質(zhì) 智 力 從 業(yè) 能 力 知 識 社 會 智 力 特 殊 能 力 創(chuàng) 造 力 人格素質(zhì) 氣 質(zhì) 向 性 情 感 理念素質(zhì) 道 德 修 養(yǎng) 責(zé) 任 心 觀 念 意 志 力 健康素質(zhì) 身 體 健 康 心 理 健 康 二、個體與職業(yè)的吻合度 （一）個體興趣與職業(yè)選擇 興趣是職業(yè)生涯選擇的重要依據(jù) 興趣可以增強(qiáng)你的職業(yè)生涯 興趣在某些情況下具有決定作用 （二）能力水平與職業(yè)發(fā)展 能力類型與職業(yè)相匹配 第一、能力類型與職業(yè)相匹配，根據(jù)能力測試找相匹配職業(yè)或根據(jù)選定的職業(yè)開發(fā)、準(zhǔn)備自己的能力 第二、能力水平與職業(yè)層次應(yīng)基本一致 (浙江東陽神秘女富翁案 ) 第三、充分發(fā)揮能力，不能搞平均主義 ? 職業(yè)能力分析 ? （ 1）智力與職業(yè) ? （ 2）特殊能力與職業(yè) ? （ 3）能力測驗(yàn) （三）與氣質(zhì)相適應(yīng)的職業(yè)類型 氣質(zhì)是指個人心理活動的動力特征，它具有先天性和穩(wěn)定性，一般來說，氣質(zhì)對人們所從事的職業(yè)活動并不具有決定性意義，其作用主要表現(xiàn)在對活動性質(zhì)和效率的影響上。 （五）反饋調(diào)整 ? 由于社會環(huán)境的變化以及其他不確定因素的存在，我們原來的職業(yè)生涯規(guī)劃與實(shí)際情況肯定會存在一定的偏差。 （四）實(shí)施策略與措施 ? 所謂職業(yè)生涯策略與措施，指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制訂的行動計(jì)劃。 （三）職業(yè)生涯目標(biāo)的確定 ? 職業(yè)生涯目標(biāo)的確定是指：可預(yù)想到的，有一定實(shí)現(xiàn)可能的最長遠(yuǎn)目標(biāo)，包括人生目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。 ? 簡言之，要弄清 : ? 我是誰 ? ? 我想做什么 ? ? 我能做什么 ? （二）職業(yè)環(huán)境分析 ? 包括對社會政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織 (企業(yè) )環(huán)境的分析。） ? 工作后期 ——職業(yè)素質(zhì)衰退階段（從 45－ 50歲開始，到 55－ 60歲 ) 三、職業(yè)生涯規(guī)劃 ? （一）職業(yè)生涯規(guī)劃的含義 ? 個人職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育、培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃等，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動方向、行動時間和行動方案。三十而立 ) ? 職業(yè)錨期 ——職業(yè)穩(wěn)定階段（ 30歲－ 45歲。） ? 職業(yè)探索階段 （ 一般集中在 23歲到 25歲以前。每個人在實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯宏偉目標(biāo)過程中，都會經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，有著不同的職業(yè)需求和人生追求，但緊要之處往往只有幾步。 ? 內(nèi)職業(yè)生涯更多地注重于所取得的成功或滿足的主觀感情以及工作事務(wù)與家庭義務(wù)、個人消閑等其他需要的平衡。 對外：創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富 對內(nèi)：物質(zhì)生活來源和滿足精神需求 （二）職業(yè)是重要的社會現(xiàn)象 ? 職業(yè)是人的生活方式：先就業(yè)后擇業(yè)？ ? 職業(yè)是人的社會角色：總統(tǒng)、明星 ? 職業(yè)是關(guān)系各層面的大事：男怕入錯行，女怕嫁錯郎 (前途 \家庭 ) 二、職業(yè)生涯 （一）職業(yè)生涯含義： ? 生涯：“生”是指活著的意思，“涯”泛指邊際 ? 職業(yè)生涯就是一個人的終生職業(yè)經(jīng)歷。為了幫助大學(xué)生更好地準(zhǔn)備人生，我們需要趕快補(bǔ)上以學(xué)校為主渠道的生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)課程，力求使大學(xué)生們在走向職業(yè)生活之前，從觀念、心態(tài)、知識、技能等方面做好應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)的全面準(zhǔn)備。 ? 3%的人， 25年間他們朝著一個方向不懈努力，行業(yè)領(lǐng)袖，社會精英； ? 10%的人，成為各個領(lǐng)域中的專業(yè)人士，大都生活在社會的中上層； ? 60%的人，他們安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別成績，幾乎都生活在社會的中下層； ? 剩下的 27%的人，他們的生活沒有目標(biāo)，過得很不如意并且常常在抱怨他人、抱怨社會、抱怨這個“不肯給他們機(jī)會”的世界。 哈佛大學(xué)例子 ? 臨出校門時，哈佛對他們進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查 ? 27%的人，沒有目標(biāo)； ? 60%的人，目標(biāo)模糊； ? 10%的人，有清晰但比較短期的目標(biāo)； ? 3%的人，有清晰而長遠(yuǎn)的目標(biāo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座 主講人 :南昌理工學(xué)院胡建宏副教授 第一講 職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵 前 言 ? 職業(yè)生涯規(guī)劃在上世紀(jì)中葉就開始在西方國家盛行。由學(xué)校承擔(dān)的系統(tǒng)的生涯輔導(dǎo)和職業(yè)教育是從幼兒園開始的，在進(jìn)入高校之前已經(jīng)歷了生涯認(rèn)識階段、生涯探索階段、生涯定向階段、生涯準(zhǔn)備階段經(jīng)過上述幾個階段循序漸進(jìn)的教育指導(dǎo)，進(jìn)入大學(xué)之前，青年們已經(jīng)很清楚自己要成為什么樣的人，要從事什么樣的職業(yè)，為實(shí)現(xiàn)這樣的人生目標(biāo)需要怎樣安排自己的學(xué)習(xí)生活。 ? 25年后，哈佛再次對這群學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。 （一個美國汽車規(guī)劃例子） ? 由于我國傳統(tǒng)的教育體系中根本沒有生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)置，大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)在某種意義上就成了一項(xiàng)從零起步的工作。 （我院國際學(xué)院） 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要內(nèi)容 第一講 職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵 1 第二講 職業(yè)素質(zhì)分析 2 第三講 職業(yè)環(huán)境分析 3 第四講 職業(yè)生涯目標(biāo)的確定 4 第五講 職業(yè)生涯準(zhǔn)備（情商修