【正文】 當(dāng)前，越來越多的安全標(biāo)志配備在各種公共場所及生產(chǎn)現(xiàn)場。故當(dāng)圖標(biāo)代表真實(shí)物體時，人們總是傾向于使它更具有象征意義，而用熟悉的項(xiàng)目來描畫它，這樣的圖標(biāo)對用戶來說更直觀。當(dāng)再認(rèn)圖標(biāo)時。覺察與知覺能力直接相關(guān)，而知覺也與對現(xiàn)實(shí)期望的內(nèi)部表征相關(guān)，識別和理解則主要依賴先前的經(jīng)驗(yàn)和知識。從使用者的角度，觀察標(biāo)志的主要途徑是通過視覺觀察，進(jìn)而接受標(biāo)志傳達(dá)的信息。 從人機(jī)學(xué)的角度對標(biāo)志的研究從很早就開了，尤其是在道路交通標(biāo)志方面。到目前，已先后制定出一批國家標(biāo)準(zhǔn)，如：《安全色》、《安全標(biāo)志》、《船用煙火信號標(biāo)準(zhǔn)》(包括9個光色標(biāo)準(zhǔn))、《救生用綠色火箭信號》、《救生圈用橙色煙霧信號》、《安全色卡》、《安全色使用導(dǎo)則》、《鐵路客運(yùn)服務(wù)圖形標(biāo)志》、《視覺信號表面色》、燈光信號顏色》等，有幾十個國家標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施。這些標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施，使人一機(jī)—環(huán)境協(xié)調(diào)匹配，對提高運(yùn)行效率、保證運(yùn)行安全以及改善有關(guān)人員的勞動條件都起到了重要作用。 國內(nèi)外對于標(biāo)志的研究主要集中在對標(biāo)志的色彩、顏色搭配、外觀尺寸、設(shè)施構(gòu)造和材質(zhì)材料等方面。此外，還有美國喬治華盛頓大學(xué)的“綠色大學(xué)”、英國愛丁堡大學(xué)的“環(huán)境議程”、加拿大滑鐵盧大學(xué)的“校園綠色行動”等[1]。制訂綠色大學(xué)的指標(biāo)體系和環(huán)境管理系統(tǒng)，支持學(xué)生綠色社團(tuán)等；三是大學(xué)與社區(qū)開展合作研究，提供“綠化”人才培訓(xùn)基地；四是搞好“綠化”教學(xué)方法。澳大利亞格利福士大學(xué)提出教學(xué)環(huán)境管理四環(huán)節(jié)：一是制定綠色課程計劃。在綠色教育的實(shí)施上，各國作法也各具特色。中學(xué)的環(huán)境教育主要是通過環(huán)境問題的演示、討論和一些具體的社會教育活動，理解和認(rèn)知環(huán)境。大學(xué)綠色教育與小學(xué)、中學(xué)的環(huán)境教育既有聯(lián)系，又有區(qū)別。校外保護(hù)型、（以美國為例）。美國早在上世紀(jì)60年代就由各州立法建立了校園警察，后來又有了聯(lián)邦制定的《校園安全法》，使美國校園安全管理有了執(zhí)法依據(jù)：在日本、加拿大等國同樣也建立了一套以保護(hù)校園安全為內(nèi)容的法律法規(guī)體系?？偟膩碚f，我國大學(xué)綠色教育還存在嚴(yán)重滯后。第二，學(xué)科分類的局限性。 1998年清華大學(xué)在國內(nèi)首先提出創(chuàng)建“綠色大學(xué)”的辦學(xué)理念，在大學(xué)中貫徹綠色意識、推出綠色產(chǎn)品、建設(shè)綠色校園的。 “綠色教育”，就是將可持續(xù)發(fā)展的思想和觀念，特別是環(huán)保意識融入教育的各要素之中，內(nèi)蘊(yùn)于素質(zhì)教育之中，使之成為學(xué)生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的重要組成部分。 2002年教育部發(fā)布的第12號教育部令，頒布了《學(xué)生傷害事故處理辦法》對學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故的預(yù)防與處理作出了具體規(guī)范。 我國對學(xué)校安全與環(huán)境問題的研究和解決辦法 中國每年至少有約l千萬兒童受到各種形式的意外傷害，約占中國兒童總數(shù)的10％，其中10萬兒童因此死亡，40萬兒童殘疾。世界各國中小學(xué)都開展了“綠色教育”，旨在提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。由于意外傷害所造成的兒童傷殘對兒童身體和心理發(fā)展及給家庭和社會帶來的長期負(fù)擔(dān)和影響不容忽視。 安全標(biāo)志通常由安全色、幾何圖形和形象的圖形符號及輔助說明文字等幾部分構(gòu)成，用以表達(dá)特定的安全信息，是一種國際通用的信息表達(dá)模式，不同國籍，不同民族，不同文化程度的入都能容易地理解和使用。對圖形編碼方式的安全標(biāo)志進(jìn)行全面的評價，量化安全標(biāo)志的識別難易程度。目前,對于安全標(biāo)志的研究大多還局限在對標(biāo)志外觀尺寸、顏色搭配以及設(shè)施結(jié)構(gòu)、材料等方面，但鮮有從人機(jī)學(xué)的角度研究安全標(biāo)志的識別性。生產(chǎn)安全事故發(fā)生的原因是復(fù)雜的，有人們安全意識不足、自救常識不夠等方面的原因，但是生產(chǎn)現(xiàn)場和公共場所配備的安全標(biāo)志沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用也一個重要的方面。據(jù)國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局統(tǒng)計，2003年全國共發(fā)生生產(chǎn)安全事故963976起，死亡136340人；2004年全國共發(fā)生各類生產(chǎn)安全事故803573起，死亡136755人；2005年全國共發(fā)生各類生產(chǎn)安全事故717938起，死亡127089人。 由于安全標(biāo)志的人機(jī)設(shè)計與分析涉及面廣，加之安全人機(jī)工程是新興邊緣學(xué)科，隨著科學(xué)的不斷發(fā)展研究內(nèi)容的不斷擴(kuò)大，加之作者水平有限，不免有不妥之處，懇請讀者提出批評和指正。在新的世紀(jì)里，我們以新的方式來感知世界，人們越來越多地在追求一種新的生存環(huán)境和生存空間，毫無疑問，未來的人性化設(shè)計將具有更加全面立體的內(nèi)涵，他超越我們過去所局限的人與物的關(guān)系的認(rèn)識，向時間、空間、生理感官和心理方向發(fā)展。安全標(biāo)志運(yùn)用安全人機(jī)工程學(xué)的設(shè)計與分析，人機(jī)工程學(xué)是采用科學(xué)的方法研究人、機(jī)、環(huán)境三要素之間的關(guān)系。只有保證安全，才能保證教育教學(xué)的質(zhì)量。 我國共有大中小學(xué)在校學(xué)生兩億多名，是一個相當(dāng)龐大的社會群體，保障在校學(xué)生的人身安全和健康是維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，保障學(xué)校教育教學(xué)正常秩序的重要方面，長期以來一直受到學(xué)校、教育部門和社會各界的關(guān)注。隨著社會文明的迸步，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然對校園健康環(huán)境和安全標(biāo)志提出更高的要求，校園健康環(huán)境與安全標(biāo)志必將得到廣泛的發(fā)展和完善。本文校園安全管理的一些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國校園安全管理的法規(guī)制度，運(yùn)用《安全標(biāo)志及其使用導(dǎo)則》（GB28942008）的相關(guān)要求，對校園內(nèi)可能存在潛在危險性的位置進(jìn)行分析并設(shè)計警示或安全標(biāo)志（或?qū)σ延袠?biāo)志進(jìn)行改進(jìn)），研究校園健康安全環(huán)境、探索解決校園安全問題的廣泛途徑。從研究學(xué)校管理工作的特點(diǎn)和人機(jī)環(huán)三要素分析出發(fā)，提出建立學(xué)校安全標(biāo)志的位置及配置情況，力求達(dá)到推動學(xué)校管理工作的創(chuàng)新。主要參考資料及標(biāo)準(zhǔn)（1）《安全人機(jī)工程學(xué)》 王保國 等編著 北京：機(jī)械工業(yè)出版社 （2）《安全工程學(xué)》 何學(xué)秋等編著 徐州：中國礦業(yè)大學(xué)出版社，（3）《安全人機(jī)工程學(xué)》 張力廖可兵主編 北京：中國勞動社會保障出版社，2007（4）《人機(jī)工程學(xué)設(shè)計應(yīng)用》 嚴(yán)揚(yáng) 編著 北京：中國輕工業(yè)出版社1998（5）坐姿人體模板功能設(shè)計要求（GB/T147791993）（6）中國成年人人體尺寸（GB/T100001998）（7）工作空間人體尺 （GB/T135471992 ）摘 要隨著中國國民經(jīng)濟(jì)的高速增長，政府對教育行業(yè)的投入也逐年增加，但做為社會進(jìn)步重要標(biāo)志之一的職業(yè)健康安全工作卻遠(yuǎn)滯于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐，頻繁發(fā)生的學(xué)生傷害事故也為校園安全管理敲響了警鐘，校園師生員工的健康安全和環(huán)境管理越來越成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)問題。（4）改進(jìn)措施（設(shè)計）：針對系統(tǒng)中存在的不利因素提出有針對性的解決措施，并進(jìn)行合理設(shè)計，完善人機(jī)系統(tǒng)的功能。（2）人機(jī)環(huán)三要素分析：根據(jù)自己掌握的知識，應(yīng)用安全人機(jī)工程的原理，對選定的設(shè)計題目的原有“人物環(huán)”三要素進(jìn)行分析評價。完成課程設(shè)計圖紙（圖幅A3）至少包括：系統(tǒng)改進(jìn)（設(shè)計）圖1張。對校園內(nèi)可能存在潛在危險性的位置進(jìn)行分析并設(shè)計警示或安全標(biāo)志（或?qū)σ延袠?biāo)志進(jìn)行改進(jìn)）。安全工程技術(shù)課程設(shè)計吉林化工學(xué)院課程設(shè)計 設(shè)計題目 校園警示標(biāo)志安全人機(jī)設(shè)計與分析 教 學(xué) 院 環(huán)境與生物工程學(xué)院 課程名稱 安全工程技術(shù) 專業(yè)班級 安全工程 0901 學(xué)生姓名 王丹鋒 學(xué)生學(xué)號 09369102 指導(dǎo)教師 付 凈 起止日期：2012年10月29日11月09日 安全工程課程設(shè)計任務(wù)書題目名稱校園警示標(biāo)志安全人機(jī)設(shè)計與分析設(shè)計依據(jù)及相關(guān)說明設(shè)計依據(jù)以整個校園為研究范圍，進(jìn)行實(shí)地測量及考察安全標(biāo)志的位置及配置情況，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。相關(guān)說明 設(shè)計應(yīng)遵照《安全標(biāo)志及其使用導(dǎo)則》（GB28942008）中的相關(guān)規(guī)定。設(shè)計要求完成課程設(shè)計說明（計算）書包括項(xiàng)目概況分析、人機(jī)環(huán)三要素的分析、確定不合理或不利因素、針對性的改進(jìn)措施、設(shè)計總結(jié)（優(yōu)勢分析）等。具體要求：（1）項(xiàng)目概況分析：根據(jù)設(shè)計任務(wù)書要求，圍繞選定的設(shè)計題目開展文獻(xiàn)、信息的檢索、閱讀和分析，以及國內(nèi)外研究的對比。（3）確定不利因素：通過對“人機(jī)環(huán)”三要素的分析確定系統(tǒng)中的不利因素，查找不足，以便為自己新的設(shè)計或發(fā)明找到切入點(diǎn)。（5）設(shè)計總結(jié)：對改進(jìn)或初步設(shè)計的元素，進(jìn)行優(yōu)勢分析，并作出最終結(jié)論。本課題以整個校園為研究范圍，進(jìn)行實(shí)地測量及考察安全標(biāo)志的位置及配置情況，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。同時培訓(xùn)師生增強(qiáng)自我防護(hù)意識、自救能力和高度的責(zé)任心，用有效的防范措施保障學(xué)校的健康安全。研究適合各類學(xué)校的健康安全環(huán)境管理制度，研究管理體系國際標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校的適應(yīng)性和需要迸一步改進(jìn)的方面，按照標(biāo)準(zhǔn)的思路和理念策劃學(xué)校健康安全環(huán)境管理體系的安全標(biāo)志人機(jī)設(shè)計與分析。關(guān)鍵詞：安全標(biāo)志；人機(jī)環(huán)；安全人機(jī)目 錄前 言 1第一章 項(xiàng)目概況 2 2 國內(nèi)外對學(xué)校安全研究概況和解決辦法 2 國內(nèi)外安全標(biāo)志研究情況 3 研究安全標(biāo)志的目的和意義 4第二章 國內(nèi)外的安全標(biāo)志概述 5 安全標(biāo)志簡介 5 5 我國的安全標(biāo)志 6 安全標(biāo)志的視覺傳達(dá) 6第三章 安全標(biāo)志的設(shè)計與人機(jī)環(huán)三要素的分析 9 安全標(biāo)志的特點(diǎn) 9 安全標(biāo)志的設(shè)計 10 安全標(biāo)志的設(shè)計的具體要求 11 安全標(biāo)志的組成 15 人機(jī)環(huán)系統(tǒng)分析 21 校園內(nèi)安全標(biāo)志的改進(jìn) 21 本章小結(jié) 22第四章 安全標(biāo)志的設(shè)計總結(jié) 23附錄 24參考文獻(xiàn) 26前 言 學(xué)校是培養(yǎng)人才和科學(xué)研究的崇高領(lǐng)地，廣大在校師生的健康安全是學(xué)校的頭等大事，只有確保師生的健康安全，才能為教書育人和科學(xué)研究的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。中央領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的安全健康非常關(guān)心，多次指示：保證在校學(xué)生的健康安全是學(xué)校應(yīng)該放在首位的問題。所以校園安全標(biāo)志非常重要，是最直接的保證。人體工程學(xué)已經(jīng)在我們的生活中起著十分重要的作用了，我們不能忽視它的存在，應(yīng)該好好地利用這個學(xué)科，為人們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作服務(wù)。人性化的設(shè)計是最實(shí)在的，同時也是最前沿的潮流與趨勢，是一種人文精神的體現(xiàn)，是人與產(chǎn)品完美和諧結(jié)合的產(chǎn)物，使設(shè)計真正體現(xiàn)出對人的尊重和關(guān)心。 第一章 項(xiàng)目概況 我國是世界上生產(chǎn)安全事故多發(fā)的國家。根據(jù)資料顯示．在僅有標(biāo)志標(biāo)線控制狀態(tài)下的交通事故發(fā)生率僅低于無控制的交通事故發(fā)生率，這說明標(biāo)志標(biāo)線在指導(dǎo)人們行為的方面沒有發(fā)揮應(yīng)起的作用。因此，我們應(yīng)該考慮從安全標(biāo)志設(shè)計、設(shè)置的角度來思考如何更大程度的發(fā)揮安全標(biāo)志的作用。本研究試圖從人機(jī)學(xué)的角度研究安全標(biāo)志的識別性，主要從人們對于安全標(biāo)志中包含的信息進(jìn)行加工的角度來進(jìn)行研究。評價圖標(biāo)是圖標(biāo)設(shè)計發(fā)展中重要的一步，也是改進(jìn)圖標(biāo)的重要輔助工具。使用安全標(biāo)志的目的是提醒人們注意周圍環(huán)境中潛在的危險因素，指導(dǎo)人們采取合理的行為規(guī)避風(fēng)險，防止人身事故的發(fā)生，起到保障安全的作用. 國內(nèi)外對學(xué)校安全研究概況和解決辦法 世界許多國家的情況表明，由傳統(tǒng)死因引起的兒童死亡得到了有效控制，但兒童死于意外傷害的問題卻日益突出。同時，針對世界環(huán)境保護(hù)日益惡化的現(xiàn)象。但是高中和大學(xué)生的死亡率也在逐年增加，為此世界各國加強(qiáng)了學(xué)校保護(hù)力度，對學(xué)校的警示標(biāo)志是最基本的要求。意外傷害已成為中國l一14歲兒童死亡的第一位原因。該《辦法》自2002年9月1日起施行。 大學(xué)綠色教育應(yīng)被視為一種以人為本的教育，即要引導(dǎo)學(xué)生追求人性化、人與自然和諧的生存生活方式，與資源和環(huán)境相協(xié)調(diào)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。在我國，大學(xué)綠色教育存在的問題有：第一，環(huán)境教育體系不完善。第三，校園環(huán)境不優(yōu)美，學(xué)生感受不到大自然的親近，體驗(yàn)不到深層的生態(tài)倫理。學(xué)校安全問題一直是各個國家關(guān)注的一個焦點(diǎn)。國際上有關(guān)校園安全立法，大致可以分成以下兩種類型：校內(nèi)保護(hù)型（以日本為例）。“綠色教育”在中小學(xué)中首先開展，然后擴(kuò)展到大學(xué)，成為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)的環(huán)境教育較注重感性認(rèn)識。大學(xué)“綠色教育”則應(yīng)突出生態(tài)環(huán)境知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性，關(guān)注生態(tài)的文化意蘊(yùn)，使大學(xué)生在理性的層面上了解當(dāng)今全球環(huán)境問題產(chǎn)生的背景，根源以及解決問題的可能途徑。美國：環(huán)保用品就在身邊。二是對大學(xué)日常計劃進(jìn)行綠化。加拿大多倫多大學(xué)開展共建大學(xué)與社區(qū)聯(lián)合體活動，其組織形式是：商業(yè)組織+行政組織+學(xué)校綠色組織。 國內(nèi)外安全標(biāo)志研究情況 作為一種圖形標(biāo)志，安全標(biāo)志是由圖形符號、安全色和幾何形狀組成的。 發(fā)達(dá)國家(如英、美、德、法、日、俄羅斯等國)非常重視完善標(biāo)志顏色的技術(shù)，制定了有關(guān)信號、標(biāo)志及標(biāo)記顏色的一系列標(biāo)準(zhǔn)；國際組織國際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)很重視完善信號和標(biāo)志及標(biāo)記顏色，