【正文】 公章）表 52中 文 摘 要性別差異的研究蘊藏著極大的教育教學潛能。學位論文作者簽名： 導師簽名：日期： 日期： 學位論文答辯委員會成員名單姓 名職 稱單 位備 注主席華東師范大學碩士專業(yè)學位科研成果登記表姓 名顧 瑩學 號JS03020507系 所中文系專 業(yè)語文教學專業(yè)學位類型教育碩士已刊學術論文篇名作者排名刊物名稱年份期數(shù)在新課程理念背景下指導學生進行研究性學習顧瑩《文教資料》CN321032/C2006年九月號第369期已刊普及性文章篇名刊物名稱年份期數(shù)發(fā)現(xiàn)問題有權將學位論文的標題和摘要匯編出版。有權將學位論文用于非贏利目的的少量復制并允許論文進入學校圖書館被查閱。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確說明并表示謝意。2006年度專業(yè)碩士學位論文 學校代碼：10269語文學習中的性別差異研究院 系：中 文 系專 業(yè)：教育碩士研究方向：語文教學申 請 人：顧 瑩申請者學號：JS03020507指導老師：沈龍明副教授2006年9月完成A Thesis of Master Degree in 2006 Scholastic Code:10269East China Normal UniversityResearch on sexual differences In Chinese learningDepartment: Chinese CollegeMajor: Master of Education Research Direction: Chinese TeachingApplicant: Gu Ying Number of applicant:JS03020507Director: Assistant professor Shen Longming Finished in September,20062006年度專業(yè)碩士學位論文語文學習中的性別差異研究顧 瑩華 東 師 范 大 學2006 年 9月學位論文獨創(chuàng)性聲明本人所呈交的學位論文是我在導師的指導下進行的研究工作及取得的研究成果。 專家簽字：沈龍明單位推薦意見學位評定委員會分會主席（簽章）： 單位公章 年 月 日說明：學科專業(yè)方向包括教育管理、教育技術、小學教育和學科教學，其中學科教學要說明具體方向，如學科教學（數(shù)學）?？谡Z的社會語言學研究》，趙蓉暉著，外語教育出版社，2003年12月版。11. 《當代青年心理學》，閻嘉陵、顏世富、孫時進主編，復旦大學出版社，1998年11月版。9. 《教學與性別文化研究》，史靜寰著，太原，山西師范大學出版社,2000年7月版。7. 《語文教材研究》，王相文、韓雪屏、王松泉主編，北京，高等教育出版社，1999年6月版。5. 《高中語文新課程教學法》，倪文錦主編，北京，高等教育出版社，2004年11月版。 3. 《非智力因素與創(chuàng)造力的培養(yǎng)》，劉道玉主編，李興業(yè)等著，武漢，湖北教育出版社，2002年9月版。參考文獻：1. 《新課程理念與課堂教學行動策略叢書》之一《中學語文實用課堂教學藝術》，沈龍明主編，長春：東北師范大學出版社，2004年7月版。整個論述過程包括論題的提出、差異分析、原因追溯以及最后的應對措施，都與語文的教育教學緊密聯(lián)系，不但體現(xiàn)出男女學生在語文這門學科中所表現(xiàn)出來的特點和個性，而且也再次驗證了教育在整個過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此近年來，關于性別差異方面的研究越來越多，也越來越被教育界人士所重視。解決問題——探究性作文教學初探》2003年10月《上海師范大學學報》《在新課程理念背景下指導學生進行研究性學習》2006年九9月《文教資料》《語文教學中的德育滲透》 2008年7月《人生教育》論文所產生的實際影響(對作者工作及所在單位工作)在日常中學的語文教學中，針對學生性別差異的特點，合理地運用教育學心理學原理，嘗試運用一些分類教學的方法，挖掘男女生的學習潛力，培養(yǎng)語文學習興趣，提高學習效果。全國優(yōu)秀教育碩士專業(yè)學位論文推薦表 單位名稱：華東師范大學 填表日期：2008年 12 月3 日論文題目語文學習中的性別差異研究作者姓名論文答辯日期學科專業(yè)方向顧 瑩2006年 11月語文 教學攻碩期間及獲得碩士學位后一年內獲得與碩士學位論文有關的成果發(fā)表學術論文(題目，刊名,時間，社會影響)《發(fā)現(xiàn)問題探索問題出版專著(名稱、出版社、出版時間)獲獎項目(名稱、等級及時間）中文論文摘要(論文選題的意義,論文運用的主要研究方法,主要研究成果,主要參考文獻)中文摘要：性別差異的研究蘊藏著極大的教育教學潛能。本文以語文的教育教學為例，通過調查問卷，對中學男女學生在智力因素和非智力因素兩個方面進行性別差異分析，然后針對他們所表現(xiàn)出來的差異，從男女學生的生理基礎，心理因素，學校、家庭、社會環(huán)境等角度進行全面深入的原因追溯，最后站在教育者的立場上，提出一些建設性的具體化意見。希望我的論文能給熱愛教育事業(yè)的人們一點啟示。2. 《性別與教育》，鄭新榮著，北京，教育科學出版社，2005月11月版。4. 《中國少年兒童智力開發(fā)百科全書》，紀江紅主編，北京，北京出版社，2005年9月版。6. 《學校教育研究方法》，葉瀾主編，北京，教育科學出版社，2003年1月版。8. 《語文教育心理學》，韋志成、韋敏著，南寧，廣西教育出版社，2004年1月版。10. 《語文學習心理論》，林化君、陳黎明著，青島，中國海洋大學出版社，1998年出版。12. 《語言與性別專家推薦理由 此專家推薦理由為手寫，詳見紙質文件。本表可復印、附頁。據我所知，除文中已經注明引用的內容外，本論文不包含其他個人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。作者簽名： 日期： 學位論文使用授權聲明本人完全了解華東師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，學校有權保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構送交的電子版和紙質版。有權將學位論文的內容編入有關數(shù)據庫進行檢索。保密的學位論文在解密后適用本規(guī)定。探索問題因此近年來，關于性別差異方面的研究越來越多，也越來越被教育界人士所重視。整個論述過程包括論題的提出、差異分析、原因追溯以及最后的應對措施，都與語文的教育教學緊密聯(lián)系，不但體現(xiàn)出男女學生在語文這門學科中所表現(xiàn)出來的特點和個性，而且也再次驗證了教育在整個過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。關鍵詞：性別差異 語文學習 智力因素AbstractThere are great educational potentialities in the research on sexual differences, so in recent years, people in the field of education attach more and more importance to this subject. With questionnaires and live examples of Chinese teaching, analyses of sexual differences are made according to both intellectual and nonintellectual factors in this thesis. With these differences, different reasons are explored from various angles, including physical differences, psychological factors, schools, families, and social environments. Finally, some constructive and specific advice is given from the point of view of a teacher. The whole process including the set of the topic, the analyses of differences, the trace of the reasons and the corresponding measures are closely related to the teaching of Chinese. All this not only shows the personalities and features of both boy and girl students in Chinese learning, but also proves the vital function of education in this process. I sincerely hope my thesis will be of some help to other teaching staff.Key words: sexual differences Chinese learning intellectual factors 窗體頂部窗體底部目 錄導 語………………………………………………………………………………………5第一章 國內外研究現(xiàn)狀………………………………………………………6一 國內對男女智力品質差異的相關研究 ……………………………………………6二 國外研究對男女差別“天生論”的質疑 …………………………………………8三 國內外研究的共同點 ………………………………………………………………9第二章 調查材料舉例…………………………………………………………12第一節(jié) 舉例分析 …………………………………………………………………………12第二節(jié) 問卷調查 …………………………………………………………………………14一 問卷調研法…………………………………………………………………………14二 男女學生語文學習情況及智力差異情況調查表…………………………………15第三章 差異分析 ………………………………………………………………19第一節(jié) 男女學生智力因素方面的差異與語文學習的關系 …………………………19一 關于男女智力的研究成果…………………………………………………………19二 男女學生智力差異調查結果………………………………………………………19三 男女學生智力差異與語文學習的關系……………………………………………21第二節(jié) 男女學生非智力因素方面的差異與語文學習的關系…………………………24一 非智力因素的涵義…………………………………………………………………24二 男女學生非智力差異與語文學習的關系…………………………………………24第四章 原因追溯 ………………………………………………………………26第一節(jié) 生理基礎與差異之間的關系 …………………………………………………26第二節(jié) 心理因素與差異之間的關系 …………………………………………………27第三節(jié) 環(huán)境因素與差異之間的關系 …………………………………………………29一 學校教育對男女學生的影響………………………………………………………29 二 家庭環(huán)境對男女學生的影響………………………………………………………32三 社會環(huán)境對男女學生的影響………………………………………………………34第五章 應對措施 ………………………………………………………………36第一節(jié) 樹立正確的性別差異觀 ………………………………………………………36第二節(jié) 教育教學中的因“性”施教 …………………………………………………37第三節(jié) 運用非智力因素特點促進智力發(fā)展 …………………………………………39一 激發(fā)動機，增強自覺性……………………………………………………………39二 鍛煉意志，保持持久性……………………………………………………………39三 培養(yǎng)興趣，增強主動性……………………………………………………………40第四節(jié) 充分挖掘男女學生的潛能，提高語文學習效果……………………………41一 關注女生感性特點，發(fā)揮語言優(yōu)勢………………………………………………41二 發(fā)揮男生抽象思維優(yōu)勢，彌補形象思維不足……………………………………42結 語…………………………………