【正文】 例和圖片展時 ,只是覺得很凄慘 ,卻沒有從思想深處引起重視 ,因而在日常行為中表現(xiàn)得滿不在乎。縱觀火災事故的教訓，無一不是“ 人為 ” 的原因，其主要表現(xiàn)在： 消防安全意識淡薄 少數(shù)學生認為火災離自己很遠，可能不會在自己身邊發(fā)生，心存僥幸。 火災不僅給人身和財產(chǎn)帶來巨大損失，還在一定程度上影響正常的教學科研和生活秩序。據(jù)有關統(tǒng)計資料表明，大學里的火災比盜竊所造成的經(jīng)濟損失要高出十幾倍。無情的大火燒掉了勞動人民用血汗換來的財富，留下的是不盡的思索。 （ 2）造成財產(chǎn)損失。 7萬起，死亡 1076人，傷 580人，平均每天死亡近 3人，傷 。 生命是美好的，它對于每個人來說只有一次，倘若為國捐軀，則能體現(xiàn)人生的價值，死得其所，倘若葬身火海，則只能是無謂的犧牲，死不瞑目。 火災危害的表現(xiàn)形式 無情的大火曾奪去了無數(shù)人的生命 ,吞噬了無數(shù)的社會財富，隨著社會的發(fā)展，社會財富日益增多，加上各種新設備、新材料、新工藝的大量開發(fā)和應用，用火、用電、用氣范圍日益擴大，潛在的火災危險因素越來越多，火災的危害性也越來越大，火災已成為各種災害中發(fā)生頻繁且毀滅性較大的災害之一，其危害主要表現(xiàn)在以下幾個方面。這類縱火都是國家嚴厲打擊的犯罪行為。 縱火都帶有目的，一般多發(fā)生在晚間夜深人靜之時，有較大的危害性。所以對自燃物品一定要以科學的態(tài)度和手段加強日常管理。鉀、鈉等堿金屬遇水即劇烈燃燒 。自燃是物質(zhì)自行燃燒的現(xiàn)象。 LOGO 它產(chǎn)生的電弧可成為引起火災的直接火源 ,摧毀建筑物或竄入其他設備可引起多種多樣的火災。雷電是常見的自然現(xiàn)象，它是大氣層運動產(chǎn)生高壓靜電再放電，放電電壓有時達到幾萬伏，釋放能量巨大。 （ 3）自然現(xiàn)象火災。個別大學生購置的電器設備如果是不合格產(chǎn)品，也是致災因素。 目前大學生擁有大量的電器設備，大到電視機、電腦、錄音機，小到臺燈、充電器、電吹風，還有違章購置的電熱爐等電熱器具。玩火等。亂扔煙頭 ,躺在床上吸煙 。亂拉電源線路 ,電線穿梭于可燃物中間；違反規(guī)定存放易燃易爆物品 。學生生活用火造成火災的現(xiàn)象屢見不鮮 ,原因也多種多樣 ,主要有 :在宿舍內(nèi)違章亂設燃氣、燃油、電器火源 。 生活用火一般是指人們的炊事用火、取暖用火、照明用火、吸煙、燒荒、燃放煙花爆竹等 ,由生活用火造成的火災稱為生活火災。 LOGO 校園常見的火災類型 校園火災從發(fā)生的原因上可分為生活火災、電器火災、自然火災、人為縱火等類型。 （ 4）火災衰退階段。這段時間的長短和溫度高低，取決于建筑物的耐火等級。 （ 3）火災猛烈階段。 如果初起階段的火未被發(fā)現(xiàn)或撲滅，隨著燃燒時間的延長，燃燒強度增大，溫度逐漸上升，燃燒區(qū)內(nèi)逐步被煙氣所充滿，周圍的可燃物迅速被加熱，此時氣體對流增 LOGO 強，燃燒速度加快，燃燒面積迅速擴大，會在一瞬間形成一團大的火焰。在這種情況下，只需少量的人力和簡單的滅火工具就可以將火撲滅。 一般固體可燃物質(zhì)發(fā)生燃燒，火源面積不大，火焰不高，煙和氣體的流速不快，輻射熱不強，火勢向周圍發(fā)展的速度比較緩慢?；馂牡男纬蛇^程一般分為初起、成長、猛烈、衰退四個階段，前三個階段是造成火災危害的關鍵。只有這樣才能有效地預防和減少火災危害，營造一個安全的學習和生活環(huán)境。 2022年初，莫斯科友誼大學學生宿舍火災造成重大財產(chǎn)和人員生命損失，其教訓是極其深刻而慘痛的。燃燒必須同時具備可燃物、助燃物和著火源三個條件，缺一不可。消防安全知識講座 消防系列培訓教材之十 深圳市公安局消防局 LOGO 內(nèi) 容 題 綱 ?第一篇 消防安全常識篇 ?第二篇 火災的預防與撲救篇 ?第三篇 校園重點部位防火篇 ?第四篇 應急疏散預案的制定和演練篇 ?第五篇 火場逃生篇 ?第六篇 滅火器的使用篇 LOGO 第一篇 消防安全常識篇 ?（一）火災及其危害 ?（二）高校發(fā)生火災事故的主要原因 LOGO （一）火災及其危害 火災是指在時間或空間上失控制的燃燒所造成的災害。所謂燃燒則是可燃物與氧化劑作用發(fā)生的放熱反應，通常伴有火焰、發(fā)光和發(fā)煙現(xiàn)象。有時在一定的范圍內(nèi)，雖然三個條件俱在，但由于它們沒有相互結(jié)合，互相作用，燃燒的現(xiàn)象也不會出現(xiàn)，切斷燃燒的任何一個條件，火都會息滅。廣大同學必須充分認識火災及其危害，提高安全防范意識，切實加強消防安全知識的學習，提高自防自救能力。 LOGO 火災的發(fā)展規(guī)律 實踐證明，多數(shù)火災是從小到大，由弱到強，逐步成為大火的。 （ 1）火災初起階段。這段時間的長短，隨建筑物結(jié)構(gòu)及空間大小的不同而不同。 （ 2）火災成長階段。在這種情況下 ,必須有一定數(shù)量的人力和消防器材裝備 ,才能及時有效地撲滅火災。 隨著燃燒時間的延長，燃燒速度不斷加快，燃燒面積迅速擴大，燃燒溫度急劇上升，持續(xù)溫度達 600度至 800度 ,輻射熱最強，氣體對流達到最高速度，燃燒物質(zhì)的放熱量和燃燒產(chǎn)物達到最高數(shù)值，此時建筑材料和結(jié)構(gòu)受到破壞，發(fā)生變形或倒塌。在這種情況下，需要組織較多的滅火力量和花費較長的時間，才能控制火勢，撲滅大火。 猛烈燃燒過后，火勢衰退，室內(nèi)溫度下降，煙霧消散，火災漸漸平息。 （ 1）生活火災。隨著社會的全面進步發(fā)展 ,炊事、取暖用火的能源選擇日益廣泛 ,有燃氣、燒煤、燒油、燒柴、用電等多種形式?；鹪次恢媒咏扇嘉?。使用大功率照明設備 ,用紙張、可燃布料做燈罩 。在室內(nèi)燃放煙花爆竹 。 LOGO （ 2）電氣火災。由于學生宿舍所設電源插座較少，少數(shù)學生違章亂拉電源線路，不合規(guī)范程序的安裝操作致使電源短路、斷路、接點接觸電阻過大、負荷增大等引起電氣火災的隱患因素多。尤其是電熱器的大量使用，引發(fā)火災的危險性最大。 自然現(xiàn)象火災不常見，這類火災基本有兩種：一是雷電；一是物質(zhì)的自燃。當作用于地球表面時，具有相當大的破壞性。預防雷電火災就必須合理安排避雷設施。如黃磷、鋅粉、鋁粉等燃點底的一類物質(zhì)在自然環(huán)境下就可燃燒 。不干燥的柴草、煤泥、沾油的化纖、棉紗等大量堆積 ,經(jīng)生物作用或氧化作用積聚大量熱量 ,使物質(zhì)達到自燃點而自行燃燒發(fā)生火災。 （ 4）人為縱火。有旨在毀滅證據(jù)，逃避罪責或破壞經(jīng)濟建設等多種形式的刑事犯罪分子縱火，還有旨在燒毀他人財 LOGO 產(chǎn)或危害他人生命的私仇縱火等。另外，還有精神病人縱火，是由于病人對自己的行為無法控制而產(chǎn)生的，所以，精神病人的監(jiān)護人一定要履行好自己的監(jiān)護職責。 LOGO （ 1）危及人的生命。據(jù)公安部門統(tǒng)計，2022年全國共發(fā)生火災 12。如果死者能死而復生，他們一定會加倍珍惜自己的生命，更加重視消防安全，也一定會對不重視消防工作的人們進行強烈的譴責。 來自公安部的數(shù)據(jù)顯示， 2022年我國火災直接經(jīng)濟損失 。建國以來，在我國 1000余所全日制高校中，從未發(fā) LOGO 生過火災的難以找到，有的學校整座教學樓、實驗樓、食堂被燒毀，至于在同學們宿舍里所發(fā)生的小型火災，則每年可達數(shù)千起之多，造成同學們大量財物被毀。 （ 3）影響正常秩序。 LOGO （二）高校發(fā)生火災事故的主要原因 高校發(fā)生火災，客觀上存在著學生人數(shù)多 ,居住密度高，教學及實驗存在一定的火災危險性 ,有些房屋建筑耐火等級低，電氣線路老化等原故；主觀上則是由于部分師生消防安全意識淡薄，違反學校管理規(guī)定及缺乏基本的消防安全常識而造成的。在面對學校舉行的消防安全知識教育和培訓時 ,認為是多此一舉 ,沒有必要 。有的認為只要學習好了就成 ,其它的可以無所顧忌 。 LOGO 違反學校管理制度 （ 1）違章使用電器。 （