春季教師資格學(xué)科專業(yè)素質(zhì)-展示頁
2025-01-26 09:43本頁面
【正文】 轉(zhuǎn)變正深刻地改變著所有國家的社會發(fā)展之特征。與此同時，日益加劇的貧窮、失業(yè)和社會解體卻伴隨著迅速變革和調(diào)整的進程。它向全世界尤其是發(fā)展中國家經(jīng)濟的持續(xù)增長和發(fā)展開辟了新的機會。 課程是在一定培養(yǎng)目標(biāo)指引下，由系列化的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)活動方式組成的，具有復(fù)雜結(jié)構(gòu)與運行活力的，用以促進學(xué)生各項基本素質(zhì)主動發(fā)展的指南。 學(xué)習(xí)者通過與活動對象的相互作用實現(xiàn)自身各方面的發(fā)展。 只有被學(xué)生真正經(jīng)歷、理解和接受了的東西，才能稱得上是課程。 通常表現(xiàn)為課程（教學(xué)）計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、教科書等所謂看得見、摸得到的東西。 課程是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展活動的總和，是學(xué)生主動與教材、與教師、與同學(xué)、與環(huán)境等相關(guān)課程要素進行互聯(lián)互動、共生共創(chuàng)、整合建構(gòu)的一個系統(tǒng)。 （ 教育有兩種基本價值：一是促進人的發(fā)展，這是教育的內(nèi)在價值和根本價值；二是承擔(dān)社會所賦予的人才選拔功能，這是教育的外在價值和工具價值。 ? “應(yīng)試教育” 價值觀在我國現(xiàn)行的課程體系中占有主導(dǎo)地位 。唐 旭 中小學(xué)新課程改革 2022年春季教師資格考試學(xué)科專業(yè)素質(zhì)第四講 一 課程及其本質(zhì) 課程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體， 它 居于教育的核心地位 。 一 課程及其本質(zhì) 課程概述 ? 傳統(tǒng)的課程概念。 在這種背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容及其進程的總和，即指的是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容 —— 教材。 ） ? 新課程概念。 一 課程及其本質(zhì) 課程的本質(zhì) （ 1）課程是知識。 （ 2）課程是經(jīng)驗。 （ 3）課程是活動。 （ 4）課程是育人指南。 影響學(xué)校課程的主要因素 社會與文化 經(jīng)濟與技術(shù)水平 環(huán)境因素 青少年的特點 發(fā)展的規(guī)律 對象因素 教育方針 教育體制特點 教育觀 內(nèi)部因素 課程改革的背景之一 時代的變遷 二、 新課程改革的背景 四十年來 幾個對教育 有重大影響的背景問題 適應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢的必然需求 1995年 《 哥本哈根社會發(fā)展宣言 》 指出： “ 全球化，是增多的人口流動、改進的通訊設(shè)施、極大提高了的貿(mào)易和資本流動以及技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。全球化還使各國能分享經(jīng)驗及從彼此的成就和困難中相互學(xué)習(xí)，并促進著理想、文化價值和愿望的相互豐富。對人類幸福的各種威脅也已成全球化現(xiàn)象。所面臨的挑戰(zhàn)是如何駕馭這些進程和威脅，以便增強它們帶給人民的利益而減少其消極影響。 路甬祥：《創(chuàng)新與未來》 ； 科學(xué)出版社， 1998 “ 信息爆炸 ” ? “ 信息爆炸 ” 指的是由于科技發(fā)展而帶來的知識信息迅猛增長的現(xiàn)象 。 教育要培養(yǎng)學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng) ， 讓學(xué)生懂得： ? 如何通過多種不同渠道找到并獲取信息 ， ? 如何理解信息的含義 ， ? 將新信息與頭腦中原有的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來 ， ? 判斷信息的價值 ， ? 將有價值的新信息應(yīng)用到實踐中去 。 四十年來 幾個對教育 有重大影響的背景問題 科學(xué)技術(shù)的新變革是推動中小學(xué)新課程改革的根本動因 課程在不同的歷史時期，不同的國家，都經(jīng)歷了不同的改革歷程，特別是到了 20世紀(jì)，世界范圍的課程改革已成為一種潮流，改革范圍和力度越來越增強，究其原因，其中最為普遍和根本的原因應(yīng)在于科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新變革。 ?世界各國課程改革的共同特點是： ? 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo) ? 改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式 ? 實現(xiàn)學(xué)
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