【培訓(xùn)課件】質(zhì)量管理和質(zhì)量文化-展示頁
2025-01-24 21:46本頁面
【正文】 質(zhì)量保證目標(biāo)定位 51 ?學(xué)校的質(zhì)量目標(biāo)定位可能包含下列各主要方面： ?學(xué)術(shù)地位 —— 學(xué)校的整體水準(zhǔn)和質(zhì)量在國內(nèi)外處于什么層次和地位；學(xué)校的若干學(xué)科在國內(nèi)外，特別是國際上，處于什么層次和地位。 ?此前，這份文件的草稿經(jīng)過了兩年多時(shí)間，多方面參與的討論，修改，再討論，再修改。 APQN在它的網(wǎng)站上公布了 “ 會員資格準(zhǔn)則 ” ，要求所有要求參加網(wǎng)絡(luò)的 EQA機(jī)構(gòu)都能符合這一準(zhǔn)則。 42 ?APQN亞太質(zhì)量網(wǎng)絡(luò) ?會員資格準(zhǔn)則 ?Asia Pacific Quality Network ?Membership Criteria ?riteria/ 43 ?創(chuàng)建于 2021年。部長們肯定了歐洲高等教育質(zhì)量保證協(xié)會（ ENQA） 所制訂的歐洲高等教育區(qū)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則 ， 并要求各國的質(zhì)量保證體系都要遵循這一標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。 33 ?8. 有效的管理信息系統(tǒng)和公正客觀的公共信息系統(tǒng) 。 31 ?6. 專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，教師課堂教學(xué)，學(xué)生成績評價(jià)，和學(xué)位授予是保證和提高質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。 29 ?4. 質(zhì)量保證體系應(yīng)是 全 員參與，應(yīng)覆蓋學(xué)校 全 方位和教育 全 過程。 28 ?2. 首要任務(wù)是逐步形成校園質(zhì)量文化 。 26 ?8. 有充分的資源支持其外部質(zhì)量保證工作。 24 ?6. 提供公眾信息，實(shí)行公眾參與。 22 ?4. 認(rèn)證（ accreditation）或?qū)彶椋?review） 工作保持獨(dú)立、公正、公平、嚴(yán)格、透明和決策一致性。重視學(xué)校和專業(yè)的自評。 20 ?2. 具有對學(xué)術(shù)質(zhì)量的清晰認(rèn)識 , 并有由此演繹的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和政策。 18 ?由于多年來實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和研究工作的成果，對于內(nèi)部的和外部的質(zhì)量保證體系已經(jīng)有比較完整和成熟的認(rèn)識，并歸結(jié)出成文的準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)原則，以指導(dǎo)實(shí)際工作。 14 二 要 素 15 現(xiàn)代意義上的高等教育質(zhì)量保證體系可分為 學(xué)校內(nèi)部的質(zhì)量保證體系和 外部的質(zhì)量保證體系 兩大部分 16 ?基于對學(xué)校主權(quán)的尊重，和對教育質(zhì)量主要靠學(xué)校自己予以保證的基本認(rèn)識，內(nèi)部質(zhì)量保證體系應(yīng)該是更重要的。 質(zhì)量保證體系將向著數(shù)量繼續(xù)增多，質(zhì)量逐步提高的方向發(fā)展。 12 進(jìn)入 21世紀(jì)， 高等教育質(zhì)量保證體系在世界范圍內(nèi)已經(jīng)基本上奠定了它的地位。 1998年 10月， 聯(lián)合國教科文組織 (UNESCO) 在巴黎召開主題為 21世紀(jì)高等教育的世界大會。質(zhì)量管理和質(zhì)量文化 — 關(guān)于國際高等教育質(zhì)量保證體系 2 一 大 勢 所 趨 3 在不同程度上建立了 高等教育質(zhì)量保證 (quality assurence) 體系的國家（地區(qū)） 4 歐 洲 ? 阿爾巴利亞，安道爾，亞美尼亞，奧地利，阿塞拜疆，比利時(shí)，波斯尼亞－黑塞哥維那，保加利亞，克羅地亞，塞浦路斯，捷克，丹麥，愛沙尼亞，芬蘭，法國，格魯吉亞，德國，希臘，羅馬教區(qū)，匈牙利，冰島，愛爾蘭，意大利，拉脫維亞，列支敦士登，立陶宛，盧森堡，馬耳他，摩爾多瓦，荷蘭，挪威，波蘭，葡萄牙，羅馬尼亞，俄羅斯，塞爾維亞和門的內(nèi)哥羅，斯洛伐克，斯洛文尼亞，西班牙，瑞典，瑞士，馬其頓的前南斯拉夫，土耳其，烏克蘭，英國 5 美 洲 阿根廷，巴哈馬，加拿大，智利，哥倫比亞，哥斯達(dá)黎加，危地馬拉，牙買加，墨西哥，特立尼達(dá)和多巴哥，美國 6 亞 洲 ?中國，香港，約旦，印度，印度尼西亞，以色列，日本，哈薩克斯坦，沙特阿拉伯，馬來西亞，蒙古，阿曼，巴基斯坦，巴勒斯坦，菲列賓，斯里蘭卡，泰國，阿拉伯聯(lián)合酋長國，越南 7 大 洋 州 ?澳大利亞 新西蘭 斐濟(jì) 8 非 洲 ?博茨瓦納，埃及，埃塞俄比亞，肯尼亞，科威特，毛里求斯，尼日利亞，納米比亞，南非 9 2021 1995 國 家 90 40 EQA機(jī)構(gòu) 150 10 回顧上世紀(jì)的 80年代， 高等教育質(zhì)量保證體系 并不被廣泛接受， 有反對的、有拒絕的、也有觀望的， 質(zhì)量保證體系只在 部分發(fā)達(dá)國家中得到實(shí)施 11 到了 90年代， 情況發(fā)生了有利的變化。 從五大洲傳來的信息表明質(zhì)量保證已經(jīng)獲得普遍的贊同。 質(zhì)量是大會的重要主題之一。 預(yù)計(jì)在今后較長時(shí)間內(nèi)，許多教育比較不發(fā)達(dá)的小國，將先后跟上。 13 現(xiàn)代意義上的 高等教育質(zhì)量保證體系 在全世界逐漸推廣壯大 已成定局。 17 ?外部質(zhì)量保證體系是對內(nèi)部質(zhì)量保證的督促、監(jiān)控、支援和認(rèn)證， ?是質(zhì)量保證中不可
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