【正文】 別鐘情后面的座位。 具體的方法，有如下幾個(gè)可供借鑒： （ 1）關(guān)鍵詞語(yǔ)法 有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、結(jié)語(yǔ)句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。 ” （余聞《 2022 年高考語(yǔ)文試題分析》） 其方法，總的來(lái)說(shuō)，材料往往是個(gè)別的、具體的，立意的主旨是一般的、抽象的，因此都離不開(kāi)從個(gè)別到一般、從具體到 抽象的思維歸納與轉(zhuǎn)化。完全可以說(shuō)，材料 “ 限制 ” 了作文的內(nèi)容，理解文章的主旨離不開(kāi)對(duì)材料的分析，這樣也就不能寫(xiě)成我們以往的可以置材料不顧的 “ 話題作文 ” 。 自己選取一個(gè)好的切合題目的立意，可以寫(xiě)一篇思辨議論文，也可以寫(xiě)成優(yōu)美的散文。 這回老師是往杯子里放沙子和水，然后問(wèn)大家，杯子滿了嗎？如果要放石頭進(jìn)去，該怎么放？男孩就把杯子里的沙子和水倒出來(lái)，先把石頭放進(jìn)去。 待學(xué)生放完沙子，老師又問(wèn)：滿了嗎？ 全班同學(xué)回答滿了，有一個(gè)男孩卻回答沒(méi)有滿，還可以放水。 何果：他說(shuō)：這巷子里啊，換真有人買不起菜 ? 準(zhǔn)問(wèn)原因，探究結(jié)果 這么冷的天，時(shí)間晚了，讓回家的人在樓下少等 —— 關(guān)愛(ài)他人的表現(xiàn) 讓別人翻閱時(shí)也有順序 —— 心中有他人 讓買不起菜的人有才吃 —— 奉獻(xiàn)愛(ài)心的表現(xiàn) 引申歸納，審題立意 做善事從細(xì)節(jié)做起 愛(ài)心從自我做起 仁愛(ài)是當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)有的美德 奉獻(xiàn)愛(ài)心讓這個(gè)社會(huì)更和諧 擬題舉例：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 讓人間充滿愛(ài) 送人玫瑰，手有余香 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 我是一片綠葉 真愛(ài)永恒 如 2022 年北京卷作文題： 根據(jù)材料自選角度，自擬題目寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章，除詩(shī)歌外體裁不限。 何果：他花了 20 多分鐘時(shí)間把報(bào)紙按版面順序一一折好，放到原位。他把三輪車廂低賣不出去的斷莖殘葉仔細(xì)地?fù)彀鸵环?，扎成小束，在連同幾根傷痕累累、肢體不全的蘿卜、黃瓜，認(rèn)真地碼放在路邊臺(tái)階上的一張報(bào)紙上，準(zhǔn)備離開(kāi)。最后，他花了 20 多分鐘時(shí)間把報(bào)紙按版面順序一一折好，放到原位。我問(wèn)母親為什么，她說(shuō)：這么冷的天，這么晚了，不會(huì)有人下樓了，讓回家的人在樓下稍等一會(huì)兒吧。 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。這是人生最好的忠告之一。 【寫(xiě)作提示】人生就是這樣有趣。后來(lái)，他不但上了大學(xué)，而且成了令人羨慕的博士后。 ” 兒子聽(tīng)了這話沉思良久。他非常苦惱，就跑去問(wèn)他的父親。 (3)堡壘最容易從內(nèi)部攻破。鐵棒奇怪地問(wèn)： “ 為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地打開(kāi)了呢？ ” 鑰匙說(shuō)： “ 因?yàn)槲易盍私馑男陌。?” 【寫(xiě)作提示】這則材料我們可以聯(lián)想到： (1)澆樹(shù)澆根，交人交心；解決思想矛盾，還得從打開(kāi)心鎖入手。 材料 1：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門(mén)上。要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。 采用這樣三步，一個(gè) 準(zhǔn)確的立意便產(chǎn)生了，再不會(huì)出現(xiàn)沾邊角度或次要角度的立意。②人貴有自知之明。 2．領(lǐng)導(dǎo)要有改革精神。自主確立立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。宣王死后，他的兒子緡王繼承王位，卻要每個(gè)人單獨(dú)吹給他聽(tīng)，南郭先生就逃跑了。內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》里說(shuō)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，每次都要三百人一齊吹奏。 （聯(lián)系生活） 例如： 閱讀“濫竽充數(shù)”的故事，根據(jù)要求作文。 （抓關(guān)鍵詞） 何人 —— 何事 —— 何果 第二步：追問(wèn)原因，探究結(jié)果。 新材料作文的立意可以采取“三步式”方法。選擇材料的角度粗可分為“中心角度”“重要角度”“沾邊角度”“次要角度”，不同角度賦分差距很大。由于前幾年高考主要考話題作文，備考中老師主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話題作文的訓(xùn)練，不知不覺(jué)中漠視了對(duì)學(xué)生審題立意能力的培養(yǎng)，以致部分學(xué)生看到新材料作文之后，不知道如何審題立意，寫(xiě)出了許多立意角度偏差的作文。這樣考生就很難猜題押題，從而避免了話題作文里考生可以不管材料的過(guò)“ 寬 ” 的弊端。寫(xiě)作范圍對(duì)象是與材料的內(nèi)容或其某個(gè)方面的含意有關(guān)的，必須具有一定的條件性與情景性，而不失之寬泛，較之純?cè)掝}作文，其寫(xiě)作對(duì)象范圍相對(duì)窄了許多。 2．題意作文的一些特征 通過(guò)轉(zhuǎn)換比較，可以看出這種題意作文的一些特征： （ 1）它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣 “ 過(guò)死 ” ，也不像話題作文那樣 “ 過(guò)寬 ” 。這就要求我們多角度地去思考，才能做到全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免視角的片面性。新材料作文所給的材料形式是靈活多樣的，或政論散文，或名人軼事，或寓言故事，或名言俗語(yǔ)，但不管是何種類型的材料，其主題都是明確的。特點(diǎn)之二是嚴(yán)格的限制性，即要求考生不要脫離材料內(nèi)容范圍或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，可簡(jiǎn)稱為“三不”。其特點(diǎn)之一是高度的開(kāi)放性，即允許考生在 材料范圍內(nèi)自定角度、立意、文體和標(biāo)題，可簡(jiǎn)稱為“四自”。它不同于以往根據(jù)材料寫(xiě)議論文的材料作文，也不同于有明確話題的話題作文，是介于兩者之間的一種新的作文形式，有人把它叫做 “ 新材料作文 ” 、 “ 后話題作文 ” 或 “ 題意作文 ” ，即必須與材料內(nèi)容意義的一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度有聯(lián)系。 2022 年全國(guó)高考試題的甲、乙卷，在作文命題方面有了悄然的變化：只給出材料，不規(guī)定話題，要求 “ 全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文 ” 。不過(guò)，從考場(chǎng)作文的實(shí)際情況看，套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多； “ 四不像 ” 的作文，只重詞藻不注重內(nèi)容的作文，開(kāi)始蔓延。2022 高考作文提分秘籍題意作文審題 、立意、擬題 武都區(qū) 八一中學(xué) 黨蘇林 一、一 、 新材料作文審題立意的“三步式”方法 全國(guó)高考作文命題沿著 “ 標(biāo)題作文 —— 材料作文 —— 話題作文 ” 的發(fā)展軌跡逐步演變，其開(kāi)放程度也逐漸遞增。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文，一直被人們看好。于是，高考作文命題，如何既突出開(kāi)放性，又加強(qiáng)限制性，成為高考作文命題者值得思考的問(wèn)題。這種材料作文，它一般要求：全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文；可自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不能脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文。這里姑且叫它 “ 題意作文 ” 話題作文與題意作文的區(qū)別 新材料作文是一種區(qū)別于傳統(tǒng)材料作文又吸收了話題作文先進(jìn)理念的有著鮮明特點(diǎn)的作文形式。較之傳統(tǒng)材料作文必須緊扣中心角度立意作文，是一種進(jìn)步，同時(shí)，它又吸納了話題作文的“三自”（立意自定、文體自選、標(biāo)題自擬）元素，給予考生更多的寫(xiě)作自主權(quán)。新材料作文已成為高考作文命題的主要趨勢(shì)。而針對(duì)同一種材料，人們卻能 寫(xiě)出觀點(diǎn)不一、各具色彩的文章。寫(xiě)好新材料作文，關(guān)鍵是熟練掌握其審題立意的方法技巧。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。 （ 2）給定的材料的功能主要就是為考生確定話題提供藍(lán)本、規(guī)定范圍、提示思維方向，考生的審題、立意、行文必須以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行，而不能信馬由韁。 （ 3） 、 新材料作文較話題作文來(lái)講 ,顯然是加大了審題立意的難度。自選角度，不是任何一個(gè)角度都符合材 料內(nèi)容。所以在進(jìn)行高考作文備考時(shí)，很有必要加強(qiáng)對(duì)新材料作文審題立意的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)正確審題立意的能力。 第一步：分析要素，整體概括。 （追溯原因） 為什么做這樣的事？ 為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？ 第三步：引申歸納，確定立意。 《韓非子根本不會(huì)吹竽的南郭先生混在里面湊數(shù)，照樣得到很多賞賜。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。 分析： 分析要素，整體概括： 1．何人 —— 齊宣王 何事 —— 聽(tīng)三百人一齊吹竽 何果 —— 南郭濫竽充數(shù) 2．何人 —— 齊緡王 何事 —— 聽(tīng)每個(gè)人單獨(dú)吹竽 何果 —— 南郭逃跑了 3．何人 —— 南郭 何事 —— 根本不會(huì)吹竽，濫竽充數(shù) 何果 —— 最后逃跑了 4．何人 —— 南郭的同事們 何事 —— 南郭不會(huì)吹竽，而不舉報(bào) 何果 —— 南郭濫竽充數(shù) 確定立意： 1．“大鍋飯”要不得。 3．①要有真才實(shí)學(xué)。 4．敢于抨擊不正之風(fēng)，好好先生要不得。 立意練習(xí) 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，那大鎖就啪的一聲開(kāi)了。 (2)凡事要講求策略，按事物的規(guī)律辦事，不能一味蠻干。 材料 3：有一個(gè)人一直想成功，為此，他做過(guò)種種嘗試，但到頭來(lái)，都以失敗告終。他父親是個(gè)老船員，他意味深長(zhǎng)地對(duì)兒子說(shuō)： “ 要想有船來(lái)，就必須修建自己的碼頭。這之后，他不再四處嘗試，而是靜下心來(lái)，好好讀書(shū)。不少公司經(jīng)常打電話來(lái)，希望他 能夠加盟，而且待遇好得驚人。人生的道路，看起來(lái)好像很曲折，但事實(shí)并非如此，做人如果能夠做到拋棄浮躁，安定自己的內(nèi)心世界，不斷地錘煉自己、充實(shí)自己，努力為自己修建一座高質(zhì)量碼頭，讓自己發(fā)光，就不怕沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)。 。 一個(gè)寒冷的夜晚，乘電梯送父母到 19 樓，出電梯時(shí)母親隨手按下了 1樓的按鍵。 我和朋友在圖書(shū)館，他用一個(gè)下午仔細(xì)翻閱了報(bào)架上很多報(bào)紙。我嫌她太浪費(fèi)時(shí)間，他反問(wèn)我，：大家看到的報(bào)紙不都是原來(lái)的順序嗎？ 買菜時(shí)，正遇上巷頭胡子大叔收攤，他對(duì)我說(shuō)：賣完了，沒(méi)菜了。我問(wèn)胡叔子：這是干啥？他略顯神秘地說(shuō)：這巷子里啊，還真有人買不起菜呢 ?? 分析要素，整體概括 何人：母親和我 何事：我乘電梯送送父母到 19 樓 何果：母親按下一樓的按鍵 何人：朋友和我 何事：他用一個(gè)下午仔細(xì)翻閱了報(bào)價(jià)上很多報(bào)紙。 何人：胡子大叔和我 何事：他把三輪車廂底賣不出的斷莖殘葉仔細(xì)撿巴一番，扎成小束，連同幾根傷痕累累、肢體不全的蘿卜、黃瓜碼放在路邊臺(tái)階上，準(zhǔn)備離開(kāi)。 在課堂上，老師拿了一個(gè)玻璃杯，里面放了一個(gè)大石頭，差不多和杯子一樣大，老師問(wèn)大家：杯子滿了嗎？ 一個(gè)學(xué)生回答：沒(méi)滿，還可以放沙子。 老師笑了，接著把沙子和石頭倒出來(lái)，杯子是空的。 立意： ① ． ．學(xué)無(wú)止境； ② ．變與不變； ③ ．過(guò)程與結(jié)果、 ④ 方法與結(jié)果； ⑤ ．思維的魅力、思維靈活性； ⑥ ．相對(duì)空間與絕 對(duì)空間等等。 要寫(xiě)好這篇 “ 材料作文 ” ，已難以撇開(kāi)材料中的事例。 正確地審讀與立意是關(guān)鍵，因?yàn)轭}目中所供 “ 材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。當(dāng)然，具體行文時(shí)又可以逆向地由特殊到一般、由抽象到具體，而寫(xiě)個(gè)別的、具體的。如： 有個(gè)教授做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)， 12 年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。教授分別記下他們的名字。 觀點(diǎn)：喜歡坐在前排，成功的比例高。他們到達(dá)深山的時(shí)候