幼教論文-幼兒園教師如何做好教育科研課題的選擇工作-展示頁
2025-01-19 06:40本頁面
【正文】 究所涉及的領域或范疇。的選定工作 。到 39。 缺乏確定一項合適的研究課題的技巧 研究始于問題，而問題的發(fā)現(xiàn)，到問題進入實質性的研究階段，需要做好 從 39。筆者認為，當前幼兒園教師在教育科研課題的選擇上，之所以會存在著上述的 偏大雙擊此處修改或 者刪 除頁眉頁腳信息 精品資源，臨風文檔。課題研究要么半途而廢，要么隨便胡謅一下所謂的 研究成果 。然而，有不少幼兒園教師，特別是從事幼兒園教育研究經(jīng)驗不多的新手，所選擇的教育科研課題，往往極 易存在著課題所涉及的范圍太廣，非個人的研究精力所能駕馭的；或課題所涉及的相關知識與課題的研究任務，遠遠超越個人研究能力所能及的范疇。因而，有人曾形象地將教育科研課題的確定，比喻為整個教育科研過程的心臟。在教育科研過程中，一項教育科研課題一旦確定下來，就意味著整個教育研究的任務及方向也隨之確定。雙擊此處修改或 者刪 除頁眉頁腳信息 精品資源，臨風文檔。 1 幼兒園教師如何做好教育科研課題的選擇工作 一、要深刻反省當前教師在課題選擇中所存在的問題 所謂的教育科研課題，就是研究者所要研究的發(fā)生在教育領域中的問題或現(xiàn)象。教育科研課題關系著教育科研的價值，決定著教育科研成敗。教育科研課題的選定工作之重要，由此可窺一斑。選擇這種 偏大偏難 的課題做研究，其所直接帶來的往往是課題研究難以在科學有效的軌道上運行。這，不僅會嚴重地挫傷了研究者的研究熱情；也會給教育科研帶來一些負面的影響，如損害教育科研應有的尊嚴 對事實的尊重。 2 偏難 問題，其主要原因可能有如下兩個方面。問題 39。課題 39。教育問題的復雜性，決定著一個教育問題其實際所涵蓋的內(nèi)容往往不是單一的，而是多層次的、多方面的。研究者若要深入地對 所發(fā)現(xiàn)的問題 展開研究，就必須對該問題所包含的應有的信息作詳細分析，再依據(jù)實際的情況（研究者的主客觀條件），從中選定一個能夠研究的、需要解決的問題進行研究。 比如，某研究者發(fā)現(xiàn)目前有不少幼兒園開展了 幼兒英語教育 ，有的還號稱 英語教育 是該園的辦園特色，在幼教圈里隱約有一股 幼
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