【正文】 不同作者可有不同偏好。 ，但學習心理學還研究動物的學習，其成果可以用于動物訓練、犯人改造、職業(yè)培訓等，教育心理學除了研究學習之外，還關心學生的發(fā)展與個別差異，教師的教學以及學習的測量與評價等內容。 ，是教育心理學的先驅。首先，人有植物的靈魂，對人體進行肉體營養(yǎng)和繁殖，它通過體育鍛煉后，肉體不斷完善起來：其次，人有動物的靈魂，人有感覺、愿望、知識，因智育而達到真理的大門；最后，人有理性的靈魂，它通過德育達到完善的境界。 《教育心理學》教科書之間的關系。 。 學科建立的貢獻。 上的。 六、問答 ，說明我國古代教育家和思想家早已應用哲學心理學的 知識從事教育工作。 。 “學校心理學”。 學與有效地教，而且要研究教育的科學內容。 答案 五、判斷 ，但它必須具有自己獨立的體系和研究方法學。 本教材新老版前言，找出新老版在體系和內容上的異同。 答案 四、 研究與設計 2022 年前后出版的教育心理學教科書，對這些書的目錄與緒論章作如下分析： (1) 它們關于教育心理學的研究對象與任務的看法有何相同與不同？ (2) 比較它們的目錄，分析各書涉及的內容范疇的異同以及它們與本書的異同。 ____。 ____ 提供服務的應用心理學科。 “意識閾”和“統(tǒng)覺團”的人是 ____。 。 5.“教學心理學”這個術語最早由 提出。 北京天問教育 遠程考研政治保過 不過全額退款 天問教育 3 。 。 。 答案 三、 選擇 。 ____ 和 ____ ，他們編制了世界上最早的智力測 驗。 5段教學法是赫爾巴特的 4段教學法的發(fā)展。 (1) ____ (2) ____ (3) ____ 。 《教育心理學》分三部分： ___， ___， ___。 ，美國斯坦福大學的蓋奇主張以 為主線，教育心理學應研究 的全過程。 （ 1） 、（ 2） 、（ 3）教學和課堂管理心理。 北京天問教育 遠程考研政治保過 不過全額退款 天問教育 2 年所著《教育心理學》一書，是教育心理學成為一門獨立學科的標志。 ，是 心理學與教育相結合的產(chǎn)物。 （ 1） 、 （ 2） 、 （ 3）系統(tǒng)、（ 4）方法。 二、 填空 一書是世界上最早的教育專著 。 哲學心理學： 在科學心理學誕生以前，哲學家、教育家運用思辨的方法對人的心理活動規(guī)律進行研究所得到的認識的總和。 五段教學法： 在赫爾巴特四段教學法基礎上，他的門徒將這四個階段加以改造，發(fā)展為五階段教學法，即 —— 喚起學生的原有有關觀念和吸引學生的注意； —— 教師清晰地講授新教材； —— 使新舊知識形成聯(lián)系； 4.統(tǒng)合 —— 幫助學生進行抽象和概括，形成新的統(tǒng)覺團； —— 以適當方法應用新知識。同這四個階段相應的學生的心理狀態(tài)是：注意、期待、探究和行動。 教育社會心理學： 教育社會心理學是社會心理學的一個分支，是側重于研究教育情境中的社會心理現(xiàn)象及其活動規(guī)律 的學科。 統(tǒng)覺團： 赫爾巴特的術語，指一個觀念的統(tǒng)覺不僅使這個觀念成為意識的，且使它被意識觀念的整體所同化。北京天問教育 遠程考研政治保過 不過全額退款 天問教育 1 欲索取更多考研資料，請上 北京天問教育 網(wǎng)站官網(wǎng)！ 教育心理學習題冊 第一章 心理學與教育的結合 統(tǒng)覺 ： 赫爾巴特的術語，指意識觀念由無意識中選擇那些能通過融合或復合而與自身合為一體的觀念的同化過程。 學校心理學： 學校心理學是運用心理測量、診斷、咨詢、行為矯正技術為學校提供服務的一門應用學科。該整體就被稱為統(tǒng)覺團。 四段教學法： 赫爾巴特根據(jù)其統(tǒng)覺思想，把教學過程分成四個階段，即四段教學法： —— 給學生明確地講授新知識； —— 新知識要與舊知識建立聯(lián)系； —— 作出概括和結論； —— 把所學知識應用于實際（習題解答、書面作業(yè)等）。 教育心理學： 研究學校情境中學與教的基本心理學規(guī)律的科學。 教學心理學： 研究教學情境中知識與技能習得規(guī)律的一門學科，目前已與教育心理學緊密融合在一起。 學習心理學： 研究人和動物在后天經(jīng)驗或練習的影響下心理和行為變化的過程和條件的心理學分支學科。它提出的“教學相長”、“長善救失”等教學原則都體現(xiàn)了深刻的心理學思想。 （ 1） 、 （ 2） 、（ 3）探究、（ 4）行動。 國教育心理學家。 （ 1） 、（ 2） 、（ 3） 。 ，奧蘇伯爾主張以學生的 為主線，把教師的 看作是影響學生學習的外部因素。 （ 1） 、（ 2） 、（ 3） 。 ____ 一書可稱世界上最早的心理學著作。 (1) ____ (2) ____ (3) ____ 三方面提供了哲學心理學依據(jù)。 5段分別是 (1) 預備、 (2)呈現(xiàn)、 (3)聯(lián)系、 (4) ____ (5) ____ 。 ，學習的 4個主要成分是： (1)生成、 (2) 動機、 (3) ____ (4) ____ 。（ 1）學習心理學；（ 2）人格心理學；（ 3）普通心理學；（ 4）發(fā)展心理學。（ 1）學生；（ 2）人和動物；（ 3）動物；（ 4）兒童。（ 1）同化論；（ 2）信息加工理論；（ 3）知識分類學習論；（ 4） 反映論。（ 1）二次大戰(zhàn)以后；（ 2） 20世紀 50年代；（ 3） 20世紀 60年代末；（ 4）科學心理學誕生之后。（ 1）格拉澤；（ 2）加涅；（ 3）桑代克；（ 4）安德森。（ 1）教育過程中的種種心理現(xiàn)象 ；（ 2）普通心理學在教育中的應用；（ 3）人類行為之研究與改進；（ 4）學習與教學過程中的心理學規(guī)律。 (1)馮特 ； (2)詹姆斯 ； (3)弗洛伊德 ； (4)赫爾巴特 。 (1)差生 ； (2)學生和教師 ； (3)全體學生 ； (4)學校領導決策 。 (1)二戰(zhàn)以后 ； (2)20世紀 50年代 ； (3)20世紀 60 年代 ； (4)20 世紀 80 年代 。 《教育心理學》中譯本《教育心理學概論》（陸志韋譯），分析其內容目錄并考察它對當代教育心理學體系與內容的影響。 ，根據(jù)在本章學到的觀點，對這些 書 的 體 系 ， 內 容 選 擇 和 安 排 作 出 適 當 的 評價。 ，對此西方各國學者不存在什么爭議。 北京天問教育 遠程考研政治保過 不過全額退款 天問教育 4 ，赫爾巴特是第一個將心理學作為教育學理論基礎的教育家。 ，學習的科學研究先于教學的科學研究。 。 《靈魂論》是怎樣為德、智、體三育提供哲學心理學依據(jù)的。 學科的影響。 。 。 二、填空 1.《學記》 ，聯(lián)想 ，期待 ，實驗 ，桑代克 ，練習律，準備律 ，學習心理及其應用 ，教學 10.教師的教，教師教 ，死胡同，雙向道 ，學習心理，個別差異及其原因 13.《靈魂論》 ，感覺的靈魂，人類的靈魂 ，智育，體育 ，應用 ，西蒙 ，先前的知識經(jīng)驗 三、選擇 ⑴⑵⑶⑷⑵⑴⑷⑵⑶ 四、研究與設計（答案略） 北京天問教育 遠程考研政治保過 不過全額退款 天問教育 5 五、判斷 ； ； ； ； ； ； ； 六、問答 ，亞里士多德認為必須實施三 方面的教育。 ，根據(jù)其統(tǒng)覺理論，特別強調強調學生在過去經(jīng)驗中形成的統(tǒng)覺團在吸收有關新觀念中的作用，主張教師不應只傳授知識，而且應當喚起和刺激學生的統(tǒng)覺過程。 。 ，目前二者已很難區(qū)分開。 今年復試時，我和同學一起住在師大一村的私人旅社里?；啬暇r，很感傷，啊，終于可以 回家了！ 考研不容易，但也不至于難于上青天。 劃定的 7本參考數(shù)目，你至少要瀏覽一遍。但一定要看，把重點提出來。我當時把前面看了看，后來，我根本不想碰這書。 袁振國的《當代教育學》出新版的，最好買新的！這本比葉瀾的實用！除此外，大家還可參考《教育學基礎》，十三所重點院校編的。因為很散，但你們一定要看，因為看歷年試卷就知道也考了那本書上的。但你會發(fā)現(xiàn)有出入，所以不凡去查心理學大詞典，沒有條件的，還可以看看 王振宇的〈兒童發(fā)展理論〉，藍色封面的。 黃人頌的〈學前教育學〉太老了，是 80 年代的。 下面是復習時的事情： 也許你不是本專業(yè)的，但別擔心。不要老去論壇里瀏覽那些 看似 英雄豪氣的 考研帖子，那樣你會有不真實的感覺。 別擔心別人認識什么導師之類的，因為你先得達到國家線！??！自己的實力很重要！ 復習的強度不要太大，注意勞逸結合，當你覺得很煩躁，看不進書時，可以和朋友同學去 校園散步（當然，不能總是煩躁）。 看書的教室可以固定。不要因為位置的事和人吵鬧，那樣會沒心情復習的。去過南師仙林的人都知道，我們學校碩大無比，呵呵。 不能太迷信輔導班?，F(xiàn)在你可能記得，暑假一過，可能忘了。最后考之前，千萬別從眾，拼命背輔導班壓的大題。 第二章 學習的性質與分類 學習 ： 由經(jīng)驗引起的能力或傾向的相對持久的變化。 北京天問教育 遠程考研政治保過 不過全額退款 天問教育 7 喬納森的學習分類 ： 喬納森等人根據(jù)教育研究和教學技術的最新發(fā)展，將學習分為結構性知識、心理模型、情境性問題解決、延伸技能、自我知識、執(zhí)行控制和動機形成等類別。加涅認為，內部的變化必須通過外在的表現(xiàn)變化反映出來，表現(xiàn)的相對持久的變化是衡量學習是否發(fā)生的重要指標。 智慧技能 ： 加涅劃分的學習結果類型之一，指運用概念和規(guī)則對外辦事的能力。 認知策略 ： 指運用有關人們如何學習、記憶、思維的規(guī)則支配人的學習、記憶或認知行為，并提高其學習、記憶或認知效率的能力。 突觸 ： 兩個相鄰神經(jīng)元之間小的空隙被稱為突觸，是神經(jīng)元之間傳遞神經(jīng)沖動的重要結構。 自我知識 ： 指關于自我的知識或知道我們作為學習者“是什么人”的知識。 神經(jīng)元 ： 構成神經(jīng)的基本單位，又稱神經(jīng)細胞，由細胞體、樹突（ dendrite）和軸突（ axon）三部分組成。 執(zhí)行控制策略 ： 指以自我知識為基礎的反省認知策略和理解監(jiān)控。這三個方面被稱為意動方面，是動機和意志的結合。 奧蘇伯爾的有意義學習與機械學習分類 ： 奧蘇伯爾根據(jù)學生是否理解所要學習的材料而對學習的一種分類。 北京天問教育 遠程考研政治保過 不過全額退款 天問教育 8 加涅的學習結果分類 ： 加涅將人類學習的結果分為言語信息 、 智慧技能、認知策略、動作技能、態(tài)度五種類型。 “學習”定義為經(jīng)過練習產(chǎn)生的 變化。 4. 加涅將智慧技能學習從低級到高級依次分為五類：（ 1） 、（ 2） 、（ 3） 、（ 4） 、（ 5） 。兩個神經(jīng)元之間的軸突和樹突相鄰并傳遞神經(jīng)沖動的部位被稱為 。 ：（ 1） 、（ 2） 、（ 3） 、（ 4） 、（ 5） 。 ：（ 1） 、（ 2） 、（ 3） 、（ 4） 、（ 5） 。 答案 三、選擇 ，下列屬于學習的現(xiàn)象是 。 。據(jù)加涅的學習結果分類，這里發(fā)生 的學習。 “床前明月光，疑是 地上霜??”這首唐詩。（ 1）言語信息；（ 2）態(tài)度；（ 3）動作技能；（ 4）智慧技能。（ 1）言語信息；（ 2）智慧技能；（ 3）認知策略；（ 4）態(tài)度。（ 1）動作技能；（ 2）概念學習；（