【正文】 11 四、課堂教學(xué)改革的評(píng)價(jià)研究值得關(guān)注 ? 上海的 《 數(shù)學(xué)教學(xué)改革三十年：現(xiàn)實(shí)與實(shí)現(xiàn) 》 該論文是一篇關(guān)于課堂教學(xué)改革整體評(píng)價(jià)的研究報(bào)告。 ? 廣東的 《 初中幾何積木元教學(xué)模式的實(shí)踐研究 》 、上海的 《 圖形計(jì)算器對(duì)高中生數(shù)學(xué)探究能力影響的研究 》 還對(duì)利用教具和計(jì)算器如何提高教學(xué)效果方面做了深入的探索。 10 ? 陜西的 《 凸顯本質(zhì) 回歸本真 》 針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重形式創(chuàng)新、淡化數(shù)學(xué)本質(zhì)這一現(xiàn)象，從“教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施牢牢抓住數(shù)學(xué)思考”兩個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)課如何突出“數(shù)學(xué)味”。 ? 寧夏的 《 新課程背景下如何進(jìn)行初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué) 》 ，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)五方面論述了在新課程背景下如何進(jìn)行初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)，以使學(xué)生盡快適應(yīng)后續(xù)學(xué)習(xí)。 這些關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)中新增內(nèi)容的調(diào)查研究和教學(xué)研究，不僅為課程開發(fā)和教材編寫提供了可參考的反饋信息、也為一線教師對(duì)類似內(nèi)容的教學(xué)提供了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 8 ? 山東的 《 關(guān)于高中數(shù)學(xué)新教材中算法與程序框圖等內(nèi)容的功能分析及教學(xué)實(shí)踐舉例 》 指出算法內(nèi)容的教學(xué)可以讓學(xué)生初步理解計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的基本原理，體會(huì)“好的算法”的重要作用和編寫過程；框圖的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生清晰的讀圖、識(shí)圖、作圖的能力，利用簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)語言編寫簡(jiǎn)單程序可以激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。得到了關(guān)于教師的教學(xué)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)素養(yǎng)方面的結(jié)果，并提出若干建議。這些來自教學(xué)一線教師的關(guān)注課改理念落實(shí)的經(jīng)驗(yàn)既平白又真實(shí)，盡管在適切與實(shí)效方面還有待改進(jìn)，但畢竟邁出了可喜的一步。他們針對(duì)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的特征、課題素材的來源、課題學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施的最佳時(shí)間、課題學(xué)習(xí)采用的組織形式、課題學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)等方面所提出的思考頗具啟發(fā)價(jià)值。在我國(guó)數(shù)學(xué)教育改革深入推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，取得這些成果是令人鼓舞的，使我們對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的未來更添信心。 評(píng)審委員會(huì)由顧泠沅、章建躍擔(dān)任正副主任，論文評(píng)審分為三個(gè)小組： ? 第一小組承擔(dān)華北、西北片區(qū)選送的 48篇論文的評(píng)審工作（組長(zhǎng)為顧泠沅、葉堯城） ? 第二小組承擔(dān)華東、東北片區(qū)選送的 70篇論文評(píng)審工作（組長(zhǎng)為鄭君威、張福生） ? 第三小組承擔(dān)中南、西南片區(qū)選送的 70篇論文評(píng)審工作（組長(zhǎng)為章建躍、許芬英） 評(píng)審概況 4 本次提交的論文圍繞課程與教材、教學(xué)、學(xué)習(xí)、教師專業(yè)發(fā)展、信息技術(shù)、測(cè)量評(píng)價(jià)等領(lǐng)域，評(píng)選出一等獎(jiǎng) 20篇、二等獎(jiǎng) 89篇、三等獎(jiǎng) 69篇，未參評(píng)的交流論文 10篇。1 數(shù)學(xué)教育研究再結(jié)碩果 顧泠沅，楊玉東 山西 〃 太原 2020， 10， 28. 第七屆全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀論文評(píng)比綜述 2 第一部分：關(guān)于論文評(píng)述 3 論文評(píng)審于 2020年 8月 17日到 8月 21日在北京召開。評(píng)審委員會(huì)共收到 188篇推薦論文，其中來自各省、自治區(qū)、直轄市數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)推薦的優(yōu)秀論文 171篇、 《 中國(guó)數(shù)學(xué)教育 》 雜志編輯部選送的 17篇。 這些論文反映了我國(guó)數(shù)學(xué)教育研究?jī)赡陙砣〉玫淖钚鲁晒?，其中出現(xiàn)了一些實(shí)證與思辨、定性與定量相結(jié)合，理論密切聯(lián)系實(shí)踐的力作，一線教師掌握和運(yùn)用教育科研方法的水平有了提高。 5 一、課程改革理念的落實(shí)倍受一線教師的積極關(guān)注 ? 北京的 《 初一數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考 》 該論文根據(jù)初一學(xué)生年齡特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生在北京生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，采取了教師給出若干研究課題、學(xué)生進(jìn)行合作研究的教學(xué)方式，并且利用課題研究計(jì)劃表、課題學(xué)習(xí)報(bào)告、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表等作為工具載體，使學(xué)生通過課題學(xué)習(xí)活動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法。 6 ? 北京的 《 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究的常用方法 》 ? 上海的 《 高中數(shù)學(xué)常見課型課堂交流模式的實(shí)踐研究 》 ? 湖北的 《 高中課堂中數(shù)學(xué)交流教學(xué)模式的研究與實(shí)踐 》 ? 天津的 《 新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的人文性 》 ? 河南的 《 課堂研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí) 》 ? 四川的 《 新課程教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)驗(yàn)研究 》 ? 吉林的 《 教材類型對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)推理技能影響的調(diào)查研究 》 上述論文都對(duì)課改倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、交流合作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)文化等理念做了實(shí)踐探索。 7 二、課程標(biāo)準(zhǔn)中新增內(nèi)容的調(diào)查和教學(xué)研究廣泛開展 ? 河北的 《 九年義務(wù)教育第三學(xué)段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容概率與統(tǒng)計(jì)部分的實(shí)施與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn) 》 首先對(duì) 22名教師進(jìn)行問卷，其次隨機(jī)調(diào)查了 114名來自不同地區(qū)七、八、九年級(jí)的中學(xué)生，了解學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)做出合理決策及質(zhì)疑的能力；然后對(duì)某鎮(zhèn) 2409名七、八、九年級(jí)的中學(xué)生實(shí)施了測(cè)試，了解學(xué)生的概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)素養(yǎng)；最后以 2020年全國(guó)各地初中畢業(yè)升學(xué)考試試題為基礎(chǔ)，分析學(xué)生學(xué)業(yè)水平與課程改革的推進(jìn)情況。 ? 廣東的 《 新課程實(shí)驗(yàn)初中統(tǒng)計(jì)與概率教與學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究 》 ，也是關(guān)于概率統(tǒng)計(jì)教與學(xué)方面的調(diào)查。 ? 江蘇的 《 對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程“用二分法求方程的近似解”的案例研究 》 以課標(biāo)中新增“二分法”內(nèi)容為載體的的三位老師進(jìn)行了 5次課堂教學(xué)實(shí)踐的案例，指出了二分法中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想以及如何把接受式和活動(dòng)式教學(xué)結(jié)合起來