詞匯、詞匯學(xué)、詞匯習(xí)得研究ppt-展示頁
2024-10-26 01:27本頁面
【正文】 、語用學(xué)、社會語言學(xué)、文學(xué)、翻譯、教學(xué)、教材、課堂管理、文化、 ESP等 比較方面 內(nèi)容 19951999 20212021 研究范圍 詞匯寬度 5 6 詞匯策略 16 12 理論介紹 4 14 詞匯深度 1 25 理論構(gòu)建 0 6 理論驗證 0 4 母語遷移 1 7 認(rèn)知層面 0 16 與本族語者比較 0 8 心理詞匯 0 10 研究方法 問卷調(diào)查 9 16 實驗研究 2 45 個案調(diào)查 0 5 基于語料庫 1 23 詞匯聯(lián)想 0 7 ? 教學(xué)： J. Coady, C. Huckin, J. H. Hulstijn, J. Read, B. Laufer, P. Nation, N. Schmitt, S. Webb ? 心理： N. Jiang, P. Meara, D. Singleton, B. Henriksen, C. Wilks, B. Wolter, T. Fitzpatrick ? 國內(nèi)：汪榕培、李平武、陸國強(qiáng) ? 吳旭東、董燕萍、張文忠 ? 王文斌、楊亦鳴、張淑靜 詞匯研究的幾個方面 ? 二語詞匯的附帶習(xí)得與學(xué)得 (incidental vs intentional VA) ? 二語詞匯習(xí)得的策略研究 (vocabulary learning/acquisition strategies) ? 習(xí)得目標(biāo)詞匯的廣度與深度研究 (vocabulary breadth/depth) ? 母語對二語詞匯習(xí)得的影響 (CLI) ? 基于語料庫的詞匯習(xí)得與本族語者的比較 (corpusbased parison) ? 心理詞匯的儲存與表征 (the storage and representation of L2 mental lexicon) ? 詞匯的記憶與減損 (lexical memory and attrition)及自動提取 (automaticity) ? 詞匯測試與詞匯知識的習(xí)得性 (testing and acquirability) 詞匯的附帶習(xí)得與學(xué)得 ? 共生于 80年代起的交際教學(xué)法，由 Nagy, Herman amp。 掌握一個詞意味著： （ both receptively and productively) ? Form: spoken, written , word pairs ? Meaning: form amp。 從意義和用法的不同方面分類描述詞匯知識。 orthographical information) vs. lexeme (semantic and syntactic information) by Levelt, Jiang, etc theoretical perspective ? Single word vs. multiple words (固定搭配詞組、固定句式、動詞詞組、習(xí)語 等 Keith S. Folse, 2021) ? Lexical knowledge: 1. Continuum：詞匯知識是一個由不同水平和知識面組成的連續(xù)體 ,我們所調(diào)查到的詞匯知識都只是詞匯習(xí)得過程中某一特定階段詞匯知識的反映。詞匯、詞匯學(xué)、詞匯習(xí)得：研究及方法 張 萍 2021 定義 ?詞匯（ lexicon）：一門語言中所有的詞匯 ?詞匯學(xué)（ lexicology）：研究詞匯的一門學(xué)科（詞的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及規(guī)范、理據(jù)、新詞、語義特征、詞義起源、分類等） ?詞匯習(xí)得（ vocabulary acquisition)：掌握一門語言中的詞匯的過程。 Understanding Lexicon ? Lemma (entry, morphological, phonological amp。（ Faerch et al., 1984 , Palmberg 1987, Henriksen, 1996)
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