生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)單元復(fù)習(xí)-展示頁
2024-10-25 15:01本頁面
【正文】 糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖中編號 。 （ 3 ） 動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí) B的厚度變小 ， 這說明 B 具有 。 例 3： （ 2021年上海 ） 右圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖 ， 請據(jù)圖回答： （ 1） A代表 分子； B代表 ； D代表 。 (3)D細(xì)胞的名稱是 。請回答 : (1)B細(xì)胞的分裂方式和分裂時(shí)期是 。對于選擇題，要求學(xué)生在正確理解基本概念的基礎(chǔ)上，可以抓住各個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)中的 “ 弱點(diǎn) ” ，采用排除法來確定正確答案。這種試題有選擇題也有簡答題。 例 1：（ 2021年廣東） 1．生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬別，其原因 不可能是 （ A） A 組成肽鍵的化學(xué)元素不同 B 組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)量不同 C 氨基酸排列順序不同 D 蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同 （ 二 ） 將本章內(nèi)知識綜合進(jìn)行考查 將細(xì)胞學(xué)的內(nèi)容綜合進(jìn)行考查，這是本章知識最常見的考試形式。 通常以選擇題的形式出現(xiàn) 。 細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化 是生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)，是本單元中的第三個(gè)考查重點(diǎn)。因此， 蛋白質(zhì)、核酸 的有關(guān)知識將成為本單元考查的重點(diǎn)之一。通過與生物工程中的細(xì)胞工程相結(jié)合，將生物領(lǐng)域的前沿知識引入試題，使高考試題反映最新科研成果，面向生物科學(xué)的未來。由于學(xué)生和教師都十分注意這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí) ,因此，這方面的題目并不是整套高考試卷中最難的題。“生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”單元復(fù)習(xí)建議 一 、 本單元熱點(diǎn) 、 難點(diǎn)命題分析及預(yù)測 本單元是生物體營養(yǎng)、代謝、調(diào)節(jié)、生殖、發(fā)育和遺傳的基礎(chǔ)，因而：①在學(xué)科內(nèi)綜合的網(wǎng)絡(luò)中處于重要的樞紐地位；②細(xì)胞的化學(xué)成分、細(xì)胞周期的概念等與化學(xué)、物理學(xué)的相關(guān)知識成為學(xué)科間綜合的交叉點(diǎn)。 本單元也是歷年高考必考的內(nèi)容，即高考的熱點(diǎn)，歷年來約占試卷總分的 8％～10％。但命題的趨勢是不再局限于本章的內(nèi)容，而是逐步與其他知識點(diǎn)結(jié)合，形成以細(xì)胞為基礎(chǔ)的學(xué)科內(nèi)的綜合試題。 分析近兩年高考命題的特點(diǎn)，試題常以當(dāng)前科學(xué)研究熱點(diǎn)為背景材料，讓考生應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識解決其中的相關(guān)問題。 本單元的另一考查重點(diǎn)是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中的 線粒體、葉綠體 因承擔(dān)著兩項(xiàng)重要的生理功能，且這兩種生理功能之間又密切聯(lián)系，成為命題的焦點(diǎn)，且常以綜合試題的形式出現(xiàn)，同時(shí)這部分的知識還是細(xì)胞工程知識的基礎(chǔ)。 有關(guān)本單元的命題點(diǎn)和趨勢 ， 可分析歸納為如下幾點(diǎn)： （ 一 ） 直接考查本章內(nèi)的知識點(diǎn) 直接考查有關(guān)生物體的化學(xué)元素 、 化合物 、 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 、 細(xì)胞增殖中的有關(guān)知識 。 直接給出相關(guān)的問題 ， 或提供生產(chǎn)生活 、 醫(yī)學(xué) 、科研等方面的實(shí)例 ， 要求在與該知識點(diǎn)類似的知識中加以比較 、 分析 ， 做出正確的回答 。本章內(nèi)的綜合通常體現(xiàn)在以下三方面：①細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的綜合；②細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化（細(xì)胞癌變、細(xì)胞衰老）；③細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂的綜合。對于簡答題，解題過程中要求充分理解題意，在理解有關(guān)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注意相關(guān)知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，善于將知識點(diǎn)與試題的內(nèi)容聯(lián)系起來，進(jìn)行遷移和綜合，然后圍繞題目的問題作答。 例 2： (1997年上海）右圖中的 A為某雄性動(dòng)物的體細(xì)胞示意圖 ,B、 C、 D分別表示處于不同分裂狀態(tài)的細(xì)胞圖。 (2)C細(xì)胞所示分裂方式和分裂時(shí)期是 。 (4)請?jiān)?E框內(nèi)畫出能顯示 D細(xì)胞在分裂期后期的染色體行為簡圖。 （ 2） 細(xì)胞膜從功能上來說 ， 它是一層 膜 。 （ 4） 在 a－ e的五種過程中 ， 代表被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的是 。 （ 6） 如果此為神經(jīng)細(xì)胞膜 ， 則當(dāng)其受刺激后發(fā)生興奮時(shí) ， Na＋的流動(dòng)過程是編號 。 這種題目可以以細(xì)胞知識為題干內(nèi)容 ， 考查其他章節(jié)的知識；也可以以其他章節(jié)的內(nèi)容為題干 ， 考查細(xì)胞學(xué)的知識點(diǎn) 。 例 3： （ 2021年廣東 ） 2021年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予三位科學(xué)家 。這項(xiàng)工作對腫瘤研究等領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響 。 蛙胚卵裂期動(dòng)物半球細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間比植物半球細(xì)胞的 ____________。這是因?yàn)?________________________。 （ 4） 治療惡性腫瘤的途徑之一 ， 是用藥物抑制 ____________的合成 ， 從而將癌細(xì)胞的細(xì)胞周期阻斷在分裂間期 。 答案： （ 1） 短 （ 2） 細(xì)胞周期受酶的影響 ， 酶的活性受溫度的影響 （ 3） 突變 （ 4） DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)分裂 （ 四 ） 本章的實(shí)驗(yàn)考查 本章的實(shí)驗(yàn)主要有生物組織中可溶性還原糖 （ 葡萄糖 、 果糖 、 核糖 、 麥芽糖等 ） 、脂肪 、 蛋白質(zhì) 、 核酸 、 淀粉的鑒定；顯微鏡的使用及植物細(xì)胞有絲分裂的觀察 。 主要題型為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題 ， 其次是選擇題 。 該產(chǎn)品是否適用于糖尿病患者 ， 生物學(xué)興趣小組的同學(xué)以此作為研究課題 。 （ 1） 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鸿b定一種茅草的根是否含有還原性糖和淀粉 。 （ 3） 實(shí)驗(yàn)器材：一種茅草的根 、 所需試劑 、 刀片 、 載玻片 、 酒精燈 、 試管夾 、 火柴 、 滴管 。 從近年的高考試題來看 ， 試題編制盡管是從新情境 、 熱點(diǎn)問題入手 ， 但所考查的仍是書中的基礎(chǔ) 。 這樣既有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí) ， 更有助于學(xué)科內(nèi)各知識點(diǎn)之間的遷移和綜合 。訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力，需與相關(guān)知識的復(fù)習(xí)和相關(guān)例題的求解同步進(jìn)行。 3．綜合法 將事物的各種屬性、各個(gè)部分、要素、方面或階段結(jié)合起來成為整體加以思考并解決問題的過程。 5．比較法 確定事物的共同點(diǎn)和差異的過程 （三）注意能力的訓(xùn)練 1．對新情況下的新問題進(jìn)行分析的能力 2．對信息材料進(jìn)行分析、作出預(yù)測的能力 3．對描述生命活動(dòng)特征的數(shù)學(xué)表達(dá)方式的 理解與應(yīng)用能力
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