【正文】 不顧收獲 ’ 。因為這是美麗 的夢，沒有夢的人生是沒有價值的。錢理群老師在《我的教師夢》中有一段話 “ 不管怎樣，反正我要當(dāng)老師，我要教書。是理想點燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開始追尋之旅。如果有人問你最初的選擇，你還愿意當(dāng)老師嗎 ?因為在我們的人群中， “ 沒有達官顯貴的子女，沒有高層知識分子的伴侶。 在書中我讀到了張海宏老師對教育的執(zhí)著，他寫道， “ 我總覺得自己的生命與學(xué)校緊緊相連，樂也罷，苦也罷，總是難以割舍。春去暑來，心無旁騖，披星戴月，一心奉獻。 ” 第一境界，謂之立志。圍繞著愛談了很多理論和經(jīng)驗，歸結(jié)一點，師道即是人道。這是我第三次捧起這本書，前兩次是大致瀏覽，心中未起太大漣漪，溫溫疲倦至極的心，讀著讀著，所有情緒如游魚一般沉下 ?? 讀此書的過程，如同與大師對話的過程、與自己內(nèi)心對話的過程，更是追尋教育本質(zhì)的過程?；蛟S是 吧 ?僅僅是些微細(xì)碎機緣的不斷到來?！督處熑宋那閼选肥且槐緟R集錢理群、余秋雨、吳非等教育大家的散文集，是一本平實的充滿禪意的教育小品，語言溫和柔美，浸潤著真情實感，每次捧起它時，眼中都有持久的溫潤。 這就是我一個最基層的教育理想，它雖不是豪言壯語，不是氣貫長虹，但只要我們朝著我們理 想努力，處處從細(xì)小入手，我們學(xué)校，我們炎陵教育定會結(jié)出豐收的碩果。經(jīng)常開展教研活動，教師文化活動，讀書演講活動，以此來凝聚教師形成較強的團隊精神，創(chuàng)造各種條件，組織教師參加上級舉辦的各項教研活動，和跟班學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)教研能力。 學(xué)校建設(shè)方面，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)好教育局所定的建設(shè)項目，小學(xué)部完善好各項基礎(chǔ)設(shè)施，大力加強校園文化建設(shè)，小學(xué)部突出綠色文化和書香校園文化特色建設(shè)。我計劃從以下方面來實現(xiàn)我的教育理想。 我理想中的學(xué)生是一群和睦相處，教師有學(xué)者風(fēng)度，知識淵博，綜合素質(zhì)高，學(xué)生文明禮貌，懂規(guī)矩，溫文爾雅的群體。我是一名最普通的、最基層的農(nóng)村中學(xué)校長，我沒有能力把我的事業(yè)，把我們學(xué)校的理想像杜郎口、洋思一樣的全國名校，更不能把我校的學(xué)生理想到個個成清華、北大的才子，但我也有我的教育理想。 “ 沒有一艘船能像一本書 也沒有一匹駿馬能像 一頁跳躍著的詩行那樣 把人帶往遠(yuǎn)方 這渠道最窮的人也能走 不必為通行稅傷神 承載著人的靈魂 ” 篇三 著名的中國教育風(fēng)云人物朱永新先生曾說過 “ 高山仰止，景行行止，雖日不能，心向往之 ” ，他把自己心目中的教育帶上了理想化的色彩。熱愛讀書吧，無論你是貧窮 還是富有，它都能帶你做最美最遠(yuǎn)的旅行。 書籍傳承著人類的禮貌，承載著人類的靈魂 。 宋代學(xué)者程頤說：外物之味，久則可厭 。 學(xué)會讀書，創(chuàng)造財富。 我們明白，猶太民族是世界上公認(rèn)的聰明智慧的民族。 生在猶太家庭中的孩子，在他們成長的過程中，負(fù)責(zé)啟蒙教育的母親幾乎都要求他們回答一個問題：如果有一天你們的房子被燒了，你的財產(chǎn)被人搶光，那么你們將帶領(lǐng)什么逃命孩子少不更事，天真單純，當(dāng)然只會想到錢，也有的孩子會說金子鉆石等，但是他們的母親會 告訴他：孩子，你們帶走的不就應(yīng)是錢，也不是金子鉆石，而是書籍，因為只有書籍里的智慧是別人搶不走的。劉勰說：積學(xué)以儲寶，酌理以富才。 我讀書，故我在。而聰明的人永遠(yuǎn)不會對現(xiàn)有狀況滿 足，不斷積累時間讀書，因此，能夠不斷地提高。因為沒有知識，缺少知識，就像饑餓的人想要吃飯一樣。其實就是要讀書，沒有什么特殊的原因，好像初生的嬰孩，什么都不懂，什么都不會，什么都要教，什么都要自己來，什么都要抓抓看、吃吃看。如果智慧是黎明的曙光，讀書則是一縷晨曦，沉淀笑靨和你力爭上游 ?? 雨果說：人生的第一種饑餓就是無知。我和書之間的不解之緣讓我對它產(chǎn)生依戀，對書的那份癡情更讓我深深地愛上了它 ?? 篇二 如果智慧是成功的彼岸，讀書則恰似一葉扁舟，滿載期望與你共同駛向前方 。我愛書，它就像我青梅竹馬的兒時玩伴，與我心心相通，息息相連，因為它已完全融入我的身體，成為我生命中永遠(yuǎn)跳動的細(xì)胞。是它，陪伴我度過了一個又一個春華秋實的完美歲月；是它，給我?guī)砹酥腔酆土α?；是它，在我苦惱徘徊的時候給我點亮前進的航標(biāo) ?? 是的，書 給予了我太多太多， “ 我愛書，愛著書，就像老鼠愛大米。書，是一把金鑰匙，呼喚我用一顆真摯的心去開啟知識殿堂的大門；書，是一葉扁舟，承載著我搏擊在浩淼的知識海洋中，讓我領(lǐng)略學(xué)習(xí)的趣味。 艾肯寫的，他里面總結(jié)了他讀書的方法： 資料思考， 品味欣賞， 尋找新知， 總結(jié)收獲， 產(chǎn)生共鳴。 我是一個對書迷戀的女孩，每一次，只要有作文書、日記書、故事書、小說什么的，我都會毫不猶豫的去翻一翻，看一看，翻翻里面有些什么樣的故事，看看里面的主人公有著怎樣的生活經(jīng)歷。它像一位和藹可親的老人，引領(lǐng)我通往知識的殿堂；又似一杯清香四溢的綠茶，沁人心脾，給我?guī)矸N種美妙的享受和無窮的回味。校園讀書活動征文十六篇 校園讀書活動征文十六篇 倡導(dǎo)全民閱讀 ,創(chuàng)建書香校園，書香 ,是生命永恒的味道 .書香 ,是書籍淡淡的油墨味 ,是作者內(nèi)心靈魂的閃光 ,更是書籍內(nèi)在的味道。以下小編整理的 “ 校園讀書活動征文 ” 歡迎大家參考閱讀 ~ 篇一 讀書的樂趣 書，是人類文化遺傳的瑰寶，是我們生活和學(xué)習(xí)中必不可缺的精神食糧。古人曾說 “ 書中自有黃金屋，書中自有顏如玉 ” ，的確不錯，我從書籍中汲取了豐富的營養(yǎng)，充實了自己，豐富了課余生活。就像我們語文課本上第三課學(xué)的《走遍 天下書為侶》，這篇課文是英國作家尤安 這幾點都是我們就應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法，只有掌握了這些的讀書方法，才能讀好書。書，是我的形影不離的好朋友。我是一條小書蟲，每一天鉆在書堆里 ??” 也許，這就是我讀書歷程最好的寫照。書，是一杯剛泡好的西湖龍井，細(xì)細(xì)品味，一股醇香正入喉中。如果智慧是快樂的門扇，讀書則是一枚鑰匙，打開心靈伴 你一齊成長 。托爾斯泰說：沒有知識的頭腦就像沒有蠟燭的燈籠。正如莎士比亞說的，傻子自以為聰明，但聰明人明白他自己是個傻子。一個很睿智的辨證，傻子因為覺得自己很聰明不愿讀書，所以他們總是無法提高自己。 學(xué)會讀書，擁有智慧。 劉向說：書猶藥，善讀之能夠醫(yī)愚。如果說貧窮是幸福路上的絆腳石，讀書則是人生無法估量的財富，《圣經(jīng)》里說讀書的價值勝過珍珠。你只要活著，書籍和智慧就永遠(yuǎn)跟著你。從上述故事看來，猶太人最早給孩子的財富是書籍，以及里面所賦予的智慧，這是多么的寶貴啊。 我讀書，故我在。讀書之味，愈久愈深。它是人類進步的階梯，是人類思想的明燈。 我存在，故我讀書， 我讀書，故我在。作為一名引領(lǐng)學(xué)校教育發(fā)展的校長，如果對自己摯愛的教育事業(yè)沒有理想的話，就不可能有追求卓越的精神，就無法找到教育工作的幸福感。 我理想中的學(xué)校是一所依山傍水、干凈、整潔、美麗、井井有條、處處洋溢著濃 濃學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)校。 根據(jù)我的理想，小學(xué)部應(yīng)是突出教學(xué)教研和書香校園建設(shè)為特色發(fā)展的學(xué)校。 首先，我們要認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，扎實細(xì)致的做好各項工作。 教師隊伍建設(shè)方面，加強教師職業(yè)道德培養(yǎng)，在教師中掀起講正氣，講學(xué)習(xí)運動。 教育教學(xué)方面，小學(xué)部營造濃郁的書香氣息，學(xué)生古詩文朗誦、經(jīng)典名句的背誦，杜郎口模式的普及， “ 學(xué)儀導(dǎo)練 ” 教學(xué)模式的探討，文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成，使全體學(xué)生溫文爾雅，孺性十足。 篇四 大概生命的每個階段，都會出現(xiàn)一本書，它恰到好處，或是安慰，或是證明，或是希望。 我想，正在這個時候，浮躁的明朗夏日里，讓我足夠平靜的，已經(jīng)不是一杯茶，不是所希冀的目標(biāo)達成，不是固執(zhí)的自我堅守，而是一種參透，一種貼合之后將心靈帶到更遠(yuǎn)處的沉默指引。 昨晚睡前小讀，淚水滑落，靜默，心中升起體會，便用本子記下。在這本書中出現(xiàn)頻率最高的字就是“ 愛 ” 字。王國維的人生三重境界，仔細(xì)想來，放在教育中，何嘗不適用 ? “ 獨上高樓望盡天涯路 ” 理想 “ 昨夜西風(fēng)凋碧樹 ,獨上高樓 ,望盡天涯路。作為教師，當(dāng)愛教師職業(yè)，而且，三百六十行，獨愛教師這一行。勤勤懇懇傳道，一絲不茍解惑，冰清玉潔育人，用人格魅力去影響學(xué)生，耐得住寂寞，耐得住清貧，在教書育人的田地里辛勤耕耘。 ”我讀到了熊瑞霞老師在《奉獻并快樂著》一文中寫道， “ 還有什么比這更快樂的 !在此情此景中所有的辛勞都可以忽略不計 !” 每個人有每個人的選擇，各自有各自的理想。 ” 選擇了教師，即是選擇了責(zé)任。 “ 為伊消得人憔悴 ” 追尋 “ 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 ” 首先要求我們教師對事業(yè)有一股癡迷勁、有一顆赤子心。明知道這是一個夢，還要做。有人說這是癡夢，癡迷于此，癡心不變，及無可奈何，又十分美好。 ” 讀到此， 我看到了一顆赤子之心，雖然他的外貌變老了，頭發(fā)白了，但還是當(dāng)年那股精神頭兒， “ 永遠(yuǎn)年輕的 ” 感覺。我的孩子們也喜歡圍著我嘰嘰喳喳地說個不停，而我也愿意聽，用我敏感又激動的心靜聽心靈深處的聲音，孩子的世界是空靈、純凈的，聽孩子們心底流淌出來的聲音，那是賜予我們教師的福分。在我們身邊，又有多少張老師、錢老師深愛著教育工作，為之探索、為之傾情 ? “ 眾里尋他千百度 ” 頓悟 “ 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。我們?yōu)樽鲆幻媒處熛潞艽蟮墓Ψ颍瑸榻滩乃笥?，為現(xiàn)實情況所左右，經(jīng)常被弄得搖擺不定，當(dāng)我們驀然回首中，或許會豁然開朗。原來 “ 沒有神，也沒有獸。 ” 正如曹子方老師所說， “ 每一位教師要把孩子當(dāng)做活生生的人，而非當(dāng)做學(xué)習(xí)機器。 ” 當(dāng)你還在為白天課堂上孩子的調(diào)皮而生氣時、為班級的評分排名煩惱時，或許這些話會讓你變得如清泉般透徹、大海般包容。這 “ 驀