第三節(jié)以學(xué)為主的教學(xué)策略-展示頁(yè)
2024-10-10 14:39本頁(yè)面
【正文】 ），把它作為概念框架（ conceptual framework） ? 步驟： –搭腳手架 –進(jìn)入情境 –獨(dú)立探索 范例、問(wèn)題、 建議、 指南、向?qū)АD形 荷花 ? 教學(xué)目標(biāo)： （ 1）會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。 （ 2）學(xué)習(xí)課文一至三自然段，通過(guò)看圖，讀文，展開想象，品味詞句，欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，并激發(fā)對(duì)荷花，對(duì)大自然的熱愛之情。 （ 4）通過(guò)自主、交互方式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。 《 荷花 》 教學(xué)中應(yīng)用的支架式策略 ? 制作 虛擬網(wǎng)站 ——提供豐富的信息資源 ? 學(xué)生流覽網(wǎng)站 ——多角度了解荷花 ? 朗讀課文 ——在品味用詞造句中加深情感體驗(yàn) ? 交流感受 ——抒發(fā)情感 上一頁(yè) 下一頁(yè) ? 動(dòng)畫 ? 視頻 ? 音樂(lè) （二）拋錨式教學(xué)策略 – 將真實(shí)事件、問(wèn)題比喻為“錨” – 實(shí)例式教學(xué)策略或基于問(wèn)題的
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