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好心為何不得好報華中師大-展示頁

2025-05-27 00:31本頁面
  

【正文】 主任工作行為與效果偏差的師源性分析 湖南省國培辦 黃佑生 湖南省繼教中心 很多時候,你祈求愛的回報,當你看不到這種回報的時候,你會大失所望,感到沮喪和不值,從而影響你對學生的關(guān)愛和與學生的關(guān)系。當你自愿付出的時候,你從未思考過什么回報,回報總是不期而至,你感到意外和驚喜,你的幸福感就會增加。 ? 好心有好報,乃常理。 案例:在一所重點中學,有一位全縣唯一的被授予 “ 全國模范教師 ” 稱號的教師,四十六歲去世于高考前夕 …… ? 用正確的態(tài)度做錯誤的事情 ? 以錯誤的方法做正確的事情 ? 好心不得好報現(xiàn)象很普遍,為什么? 一、功利化教育思維 案例: “杰出校友”對母校的回憶 案例:一條班主任發(fā)給家長的短信: 尊敬的家長:你好!最近天氣比較冷,感冒等流行性疾病很容易傳染,希望能注意孩子的營養(yǎng),也可以給孩子買一些板藍根作為預防。謝謝配合! 老師,我知道您為這個班級付出了很多,但我必須
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