【正文】 頻課程、閱讀課程文本資料； 通過交流平臺的各項(xiàng)交流功能組織參訓(xùn)教師參與互動交流，通過文字、視頻等形式開展在線集中答疑 ，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)專家與參訓(xùn)教師以及參訓(xùn)教師間的教學(xué)互動； 通過線上學(xué)科作業(yè)初步檢驗(yàn)參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)成效； The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。 四、時(shí)間安排（ 2021 年 5 月 2021 年 4 月） （一）準(zhǔn)備階段 （ 2021 年 5 月 2 日 8 月 18 日） 深入開展訓(xùn)前需求調(diào)研，制定培訓(xùn)計(jì)劃，完善培訓(xùn)平臺，整合培訓(xùn)資源； 安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和管理團(tuán)隊(duì)，組建學(xué)科輔導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)； 市教育局教 師事務(wù)管理中心 于 培訓(xùn)開始前兩周 將區(qū)域管理員、班級輔導(dǎo)者和高中參訓(xùn)教師名單報(bào)送至安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)（各項(xiàng)報(bào)名表在安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)公告欄下載）； 安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)對學(xué)科輔導(dǎo)專家和區(qū)域管理員、班級輔導(dǎo)者進(jìn)行培訓(xùn)。5wTThe genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。參訓(xùn)教師對本人的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面存在的主要問題，進(jìn)行歸因分析和反思診斷，填寫診斷單。 （ 2）自我問題診斷單。 （ 1）學(xué)習(xí)觀摩參與錄。 線上輔導(dǎo) 輔導(dǎo)教師通過學(xué)習(xí)平臺的各項(xiàng)交流功能與參訓(xùn)教師互動交流；定期組織參訓(xùn)教師參加學(xué)科在線集中輔導(dǎo)答疑，針對參訓(xùn)教師的問題征集的共性問題，采用視頻、文字等方式進(jìn)行集中答疑，解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，引導(dǎo)參訓(xùn)教師深度學(xué)習(xí)。5wT The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。 網(wǎng)絡(luò)社區(qū)研修： 按學(xué)科組織部分骨干參訓(xùn)教師，開展 學(xué)科論壇、沙龍等 教研活動 ，收集整理熱點(diǎn)話題、經(jīng)典案例、焦點(diǎn)問題等內(nèi)容，匯編成冊后通過網(wǎng)絡(luò)平臺專門版塊予以發(fā)布，供廣大教師分享。班級輔導(dǎo)者根據(jù)活動方案和參與錄要求，組織本班參訓(xùn)教師實(shí)施線下研討活動，并記錄活動過程，撰寫活動總結(jié) （《線下研修活動參與錄》見 附件 5） 。 線下研修：參訓(xùn)教師以班級為單位，參與班級輔導(dǎo)者組織的線下研修活動。 （ 4）完成作業(yè)。 （ 3）在線答疑。 （ 2）主題討論。 （ 1）自主學(xué)習(xí)。5wTThe genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。 建立個人學(xué)習(xí)任務(wù)單：個人學(xué)習(xí)任務(wù)單引導(dǎo)教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按學(xué)習(xí)流程認(rèn)真完成每個環(huán)節(jié)（或每門課程）的資料閱讀、視頻觀看、問題提交、互動研討和學(xué)科作業(yè)等任務(wù) （《學(xué)員學(xué)習(xí)任務(wù)單》見 附件 4） 。 選派的班級輔導(dǎo)者經(jīng) 市教育局教師事務(wù)管理中心 審批后報(bào)送至安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng) （《班級輔導(dǎo)者團(tuán)隊(duì)組建實(shí)施意見》見 附件 3） 。 組建網(wǎng)絡(luò)虛擬班級 本著同學(xué)科的原則 ， 將學(xué)習(xí)區(qū)域劃分為若干個網(wǎng)絡(luò)虛擬班級（每個班級100 人左右），以班級為單位進(jìn)行合作式線上、線下的學(xué)習(xí) 、研修、交流活動等。 選派 的區(qū)域管理員經(jīng) 市教育局教師事務(wù)管理中心審批 后報(bào)送至安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)。5wT The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。 三、培訓(xùn)方式 采用“線上學(xué)習(xí) +線下研修 +送培送教 +校本培訓(xùn) +網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)”的培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與送培送教、遠(yuǎn)程指導(dǎo)相結(jié)合，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下研修相結(jié)合，虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。課程設(shè)置采用必修課與選修課相結(jié)合，讓教師在 掌握應(yīng)知應(yīng)會知識和理論前提下可以有更多結(jié)合實(shí)際選學(xué)的空間。培訓(xùn)學(xué)時(shí)為 42 學(xué)時(shí)。5wT研討習(xí)慣，提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)能力。 實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)： （一）幫助教師了解《 全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要 》要求，深入學(xué)習(xí)落實(shí)黨的教育方針政策和國家規(guī)范辦學(xué)行為的法律法規(guī)，切實(shí)提高依法實(shí)施教育教學(xué)活動的能力；掌握國防教育、安全教育和心理健康教育基礎(chǔ)知識，具備基本技能和教育能力； （二）了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)心理，掌握有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略和學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)技能，促進(jìn)學(xué)生知識掌握和能力發(fā)展； （三）反思學(xué)科教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)問題，提高 分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力； （四）掌握網(wǎng)絡(luò)研修和線下研修的知識和方法，養(yǎng)成良好的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。 一 、培訓(xùn)目標(biāo) 以提高教師有效教學(xué)能力為中心，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，以 省、市、縣、校 四級培訓(xùn)體系為支撐，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，探索構(gòu)建開放靈活的教師終 身學(xué)習(xí)體系。5wT合肥市 20212021 學(xué)年度高中教師“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題 遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案 根據(jù)《關(guān)于 2021 年度合肥市中小學(xué)幼兒園教師和教育管理干部培訓(xùn)工作安排的通知》（合教秘〔 2021〕 170 號）精神，合肥市 2021— 2021 學(xué)年度高中教師“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作由安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)承擔(dān)。The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。5wTThe genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。為保證培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，確保培訓(xùn)質(zhì)量，特制訂本實(shí)施方案。 引導(dǎo)全體高中教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)重要的和新出臺的教育法律法規(guī)，全面提高教師依法執(zhí)教的意識與能力，著力提升教師有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力。5wTThe genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。 二、培訓(xùn)對象、學(xué)時(shí)和內(nèi)容 （一）培訓(xùn)對象及學(xué)時(shí) 培訓(xùn)對象：普通高中各學(xué)科教師，特殊教育學(xué)校和職業(yè)教育學(xué)校文化課教師。 （二）培訓(xùn)內(nèi)容 根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，在對高中教師現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求調(diào)研基礎(chǔ)上，圍繞“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”主題，從師德與教育法規(guī)、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個緯度，設(shè)置教育法規(guī)、教師心理、學(xué)習(xí)理論、學(xué)法指導(dǎo)、教與學(xué)案例分析等五個模塊?！?師德與師愛 》、《 基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革 》、《 當(dāng)前學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的幾個問題 》三門為公共必修課 （各學(xué)科課程設(shè)置見 附件 1） 。 （一）組織方式 構(gòu)建學(xué)習(xí)區(qū)域 參訓(xùn)教師以縣（市）區(qū)為單位， 依托縣（市）區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 構(gòu)建學(xué)習(xí)區(qū)域，市管學(xué)校參訓(xùn)教師構(gòu)成一個學(xué)習(xí)區(qū)域，每個學(xué)習(xí)區(qū)域配備 管理員 1 名，負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)的 培訓(xùn) 管理與聯(lián)絡(luò)， 縣（市）區(qū) 的 區(qū)域管理員 由 縣（市）區(qū)教師The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。5wT3 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 選派 并報(bào)送至 縣（市）區(qū) 師訓(xùn)主管部門 ， 市管學(xué)校 的 區(qū)域管理員由市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 直接 選派 。 另外， 市教育局教師事務(wù)管理中心需選派一位市級管理員 ， 以加強(qiáng) 本市區(qū)域管理員的聯(lián) 系 （《學(xué)習(xí)區(qū)域管理員團(tuán)隊(duì)組建實(shí)施意見》見 附件 2） 。每個班級配備班級輔導(dǎo)者 1名，負(fù)責(zé)跟進(jìn)班級參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)參訓(xùn)教師線上交流研討，組織線下研修活動等，班級輔導(dǎo)者由縣（市）區(qū) 教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 選派 并報(bào)送至縣（市）區(qū) 師訓(xùn)主管部門 ，市管學(xué)校區(qū)域下的班級輔導(dǎo)者由市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 選派 。 （二）學(xué)習(xí)方式 參訓(xùn)教師以學(xué)科為單位，進(jìn)行培訓(xùn)專題的自主學(xué)習(xí)和典型課例的分析研討活動，著力觀念轉(zhuǎn)變和知識更新， 做到理論與實(shí)踐結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與交流研討結(jié) 合，在理論學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐案例分析，在實(shí)踐研修中突出能力提升，在反思中改善教育教學(xué)行為，真正做到學(xué)以致用。 The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。5wT線上學(xué)習(xí)：參訓(xùn)教師在安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺觀看視頻、文本等課程資源，通過發(fā)表文章、評論、論壇發(fā)帖回帖、視頻答疑等交流方式，參與教師輔導(dǎo)和互動交流。參訓(xùn)教師登錄網(wǎng)絡(luò)平臺，自主選課，觀看課程視 頻資源及文本材料，研讀生成性資源，學(xué)習(xí)微課程資源。參訓(xùn)教師根據(jù)培訓(xùn)專題、討論主題等，通過學(xué)習(xí)平臺的各項(xiàng)交流功能參與互動交流，實(shí)現(xiàn)與輔導(dǎo)專家或參訓(xùn)教師間的教學(xué)互動。參訓(xùn)教師提交問題單，參與輔導(dǎo)專家組織的文字、視頻等方式的在線集中答疑。參訓(xùn)教師完成學(xué)科輔導(dǎo)專家布置的學(xué)科作業(yè)，并結(jié)合輔導(dǎo)專家的批閱結(jié)果進(jìn)行反思。安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)設(shè)計(jì)活動總體方案 ，縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)活動參與錄，包括研討 話題、討論發(fā)言稿、線下研討小結(jié)、研討效果反饋等。 校本實(shí)踐研修：參訓(xùn)教師在學(xué)校范圍內(nèi)，圍繞年度培訓(xùn)專題，基于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源，結(jié)合崗位實(shí)踐，開展集體備課、評課、議課等學(xué)習(xí)和研討。 （三）輔導(dǎo)方式 The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。5wT 為增 強(qiáng)培訓(xùn)的科學(xué)性、針對性，安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)組建高水平的學(xué)科輔導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)，輔導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)由高師院校專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、教壇新星等一線教師組成 （《學(xué)科輔導(dǎo)專家名單》見 附件 6） ，負(fù)責(zé)本學(xué)科的培訓(xùn)輔導(dǎo)，達(dá)到名師引領(lǐng)、專家治教的目的。 送培送教 以學(xué)科為單位，安排學(xué)科輔導(dǎo)專家組到縣（ 市）區(qū)進(jìn)行跟進(jìn)式指導(dǎo)，以“情景式”培訓(xùn)為主，開展集中答疑、示范教學(xué)、導(dǎo)師點(diǎn)評和交流研討等活動，通過過程體驗(yàn)，務(wù)實(shí)專家引領(lǐng)和同伴互助，著力反思實(shí)踐和問題解決。由縣 級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括答疑問題及記錄、示范教學(xué)觀課議課記錄、專家點(diǎn)評與研討記錄、活動發(fā)言稿、活動小結(jié)、活動效果反饋等。由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括主要問題、歸因分析和應(yīng)對策略等。 （《“送培送教 ” 活動實(shí)施方案》見 附件 7） （四）考核方式 采取形成性與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、線上與線下考核相結(jié)合、機(jī)器評價(jià)和The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。5wT人工評價(jià)相結(jié)合的綜合考核方式，將考核評價(jià)貫穿培訓(xùn)全過程，突出績效評價(jià)，注重發(fā)揮參訓(xùn)教師的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果用于教學(xué)，做到訓(xùn)教合一 （《考核實(shí)施方案》見 附件 8） 。 安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng) 調(diào)試 在線學(xué)習(xí)平臺 ，準(zhǔn)備平臺培訓(xùn)數(shù)據(jù)。5wT The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。 （三）線下研修與“送培送教”活動階段 （ 2021 年 9 月 21 日至 11月 10日） 班級輔導(dǎo)者組織本班參訓(xùn)教師開展線下研修活動，各區(qū)域管理員統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、為線下研修活動的開展提供條件； 安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)組織學(xué)科專家到部分縣（市）區(qū)開展指導(dǎo)活動，組織部分學(xué)科骨干 教師參加活動，通過現(xiàn)場專題講座加直播課堂的形式，開展學(xué)科研討，引領(lǐng)探索教學(xué)反思，在互動交流中優(yōu)化教學(xué)過程，積淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)按學(xué)科組織部分骨 干參訓(xùn)教師 開展網(wǎng)絡(luò)社區(qū)研修，共享研修成果，推廣研修經(jīng)驗(yàn)。5wTThe genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。 （六）結(jié)業(yè)發(fā)證 （ 2021 年 3 月 1 日至 2021 年 4 月底） 五、 建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和 跟蹤指導(dǎo) 服務(wù) 為增強(qiáng)教師培訓(xùn)和服務(wù)的常態(tài)化，培訓(xùn)結(jié)束后，我們將加強(qiáng)后續(xù)跟進(jìn)，構(gòu)建“教師網(wǎng)絡(luò) 研修社區(qū)” ,實(shí)時(shí)跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)答疑解惑，通過多種渠道讓培訓(xùn)對象交流培訓(xùn)所得、共享培訓(xùn)成果。 （二） 建立教師培訓(xùn)信息“檔案袋” ：對培訓(xùn)開展調(diào)查摸底，把所有參訓(xùn)教師的基本情況、所在單位的情況、服務(wù)需求信息等匯編成參訓(xùn)教師 “檔案袋” ，及時(shí)掌握有關(guān)情況。 （四）搭建專 家服務(wù)平臺：在輔導(dǎo)專家和參訓(xùn)教師之間搭建一個交流的平臺，為教學(xué)教研提供咨詢服務(wù)。5wT The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。 （二） 市教育局教師事務(wù)管理中心 負(fù)責(zé)人擔(dān)任培訓(xùn)督導(dǎo)，強(qiáng)化培訓(xùn)管理，完善培訓(xùn)督導(dǎo)機(jī)制。 （ 三 ） 參訓(xùn)教師所在學(xué)校的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)時(shí)掌握參訓(xùn)教師的研修成果，引導(dǎo)參訓(xùn)教師有效學(xué)習(xí)，避免形式化。 （ 五 ） 對培訓(xùn)進(jìn)展、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)創(chuàng)新與經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)問題與績效及時(shí)進(jìn)行自評 ，開展學(xué)員滿意度調(diào)查 。 七、組織管理 為確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)的順利推進(jìn)，按照教育廳師資處的總體要求，建立省、市、縣、學(xué)?！八募壜?lián)動”培訓(xùn)管理模式，堅(jiān)持“統(tǒng)一組織、分工負(fù)責(zé)、分級管理、聯(lián)合培訓(xùn)”的管理體制。制定培訓(xùn)方案， 提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源、優(yōu)秀培訓(xùn)師資和平臺技術(shù)支持服務(wù)，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效。審定全市學(xué)習(xí)區(qū)域管理員和班級輔導(dǎo)者人選，指導(dǎo)、監(jiān)管和督查本市遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。組織本地參訓(xùn)教師的報(bào)名，選派本地學(xué)習(xí)區(qū)域管理員和班級輔導(dǎo)者，指導(dǎo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)線下研修活動。 The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。5wT（四）各 級 教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)本地遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織實(shí)施。 （五）各參訓(xùn)教師所在學(xué)校負(fù)責(zé)本校參訓(xùn)教師的管理。 八、技術(shù)支持和遠(yuǎn)程服務(wù) 組建技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)， 負(fù)責(zé)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)和管理工作，根據(jù)培訓(xùn)需求不斷更新改造，構(gòu)建靈活、高效、開放的遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，融合學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、管理、遠(yuǎn)程在線視頻課堂等系統(tǒng)功能，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)中“教”與“學(xué)”的互動， 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū) ，滿足個性化的學(xué)習(xí)需求。 提高服務(wù)水平，利用現(xiàn)代技術(shù)手段建立學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，幫助參訓(xùn)教師順利進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)；實(shí)行 24 小時(shí)值班服務(wù)機(jī)制，保證參訓(xùn)教師的咨詢及時(shí)得到答復(fù)，提高培訓(xùn)滿意度。5wT The genral stf(1mpoyidvc,uh)0jb。 6 必修 《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革 ,全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》的理解與應(yīng)用 學(xué)習(xí)活動類型：專家授課 主要內(nèi)容： 《指導(dǎo)意見》研制背景追述； 《指導(dǎo)意見》內(nèi)容要點(diǎn)研析； 《指導(dǎo)意