【正文】 既然是職業(yè)生涯規(guī)劃，為什么沒(méi)講職業(yè)生涯的概念？我們還不知道什么是職業(yè)生涯呢，怎么規(guī)劃??？首先，應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)提出這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)——思維敏捷，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；你是典型的中國(guó)式教育結(jié)晶的杰出代表。生活模式：意味著生涯不僅是一個(gè)人的職業(yè)或者工作，還與同時(shí)期所有的生活角色交互作用：家長(zhǎng)、配偶、持家者、學(xué)生，以及人們整合和安排這些角色的方式。延續(xù)一定時(shí)間的：不是某一特定的工作或者職責(zé)的時(shí)間段，本質(zhì)上講是持續(xù)一生的過(guò)程。生涯（Career）：個(gè)人通過(guò)從事工作所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的的、延續(xù)一定時(shí)間的生活模式（美國(guó)，國(guó)家生涯發(fā)展協(xié)會(huì)）。既然是職業(yè)生涯規(guī)劃，我們必須要提及另外一個(gè)非常重要的概念——生涯。比如問(wèn)一個(gè)人的職位，我們往往這樣說(shuō)：你在這個(gè)單位做什么工作？而不是問(wèn)你在這個(gè)單位是什么職位——很勢(shì)利眼的樣子。與總經(jīng)理相對(duì)應(yīng)的工作是什么？總經(jīng)理這個(gè)職位所要求的應(yīng)該干的事——只能這樣說(shuō)了，因?yàn)榭偨?jīng)理要做的工作非常多。提問(wèn)：“總經(jīng)理”是什么？職業(yè)？職位？工作？對(duì)，職位。從另一個(gè)角度講，職位往往是組織所有的，工作是職位所要求和提供給個(gè)人所從事的。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，我的職業(yè)是什么——教師，我的職位是什么——黨委副書(shū)記，我的工作是什么——學(xué)生工作和黨務(wù)工作。講到這里，我們要舉幾個(gè)例子來(lái)區(qū)分一下職業(yè)、職位和工作。職業(yè)（Occupation）：是在不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中存在的一系列相似性的服務(wù)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是人們所從事的任務(wù)和活動(dòng)，由一系列相似的職位組成。它是和分配給個(gè)人的一系列具體任務(wù)直接相關(guān)的一個(gè)位置。為了便于理解，我們還是先從幾個(gè)相關(guān)概念開(kāi)始學(xué)習(xí)。其實(shí)，我們平時(shí)雖然經(jīng)常用到這些詞匯，但是他們之間到底有什么區(qū)別，認(rèn)識(shí)上還是比較模糊的。這時(shí)候你通常會(huì)怎么說(shuō)？？別介呀，兔子還不吃窩邊草呢?。?！聽(tīng)起來(lái)像是玩笑話，其實(shí)蠻有一些道理，大家說(shuō)是不是？想來(lái)，這求職和求偶也是很有相通之處的，三草經(jīng)既然這么管用，自然被很多職場(chǎng)人士轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)奉為求職寶典。朋友說(shuō)了，別說(shuō)，還有點(diǎn)想她呢。三草經(jīng)是什么？大家經(jīng)常聽(tīng)到的三句話，這三句話曾經(jīng)是至高無(wú)上的戀愛(ài)寶典。職業(yè)生涯規(guī)劃既然這么好，那具體該怎么做呢？從哪兒開(kāi)始呢？？？從這兒開(kāi)始——學(xué)習(xí)職業(yè)和職業(yè)生涯理論的基礎(chǔ)知識(shí)?？赡軙?huì)有很多同學(xué)熱血沸騰，摩拳擦掌，準(zhǔn)備開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃了，也有同學(xué)可能在想象自己20年后的景象了。也許他的這套生涯方案并不完全適合你，但是卻帶給你一個(gè)重要的信息：人生是可以設(shè)計(jì)的！只要你有信心、恒心加上科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，案例的主角也許就是明天的你。拉福本人也成為一個(gè)奇跡。收獲：，幾乎考慮到了每個(gè)細(xì)節(jié)。第五階段：自創(chuàng)公司，大展拳腳選擇：兩年后，他已熟練掌握了商情與商務(wù)技巧，便婉言謝絕了通用公司的高薪挽留，開(kāi)辦了拉福商貿(mào)公司，開(kāi)始了夢(mèng)寐已求的商人生涯，實(shí)現(xiàn)多年前的計(jì)劃。收獲：在國(guó)際著名的通用公司進(jìn)行鍛煉，而且學(xué)習(xí)到了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，完成了原始的資本積累。第四階段：通用公司鍛煉選擇：五年的政府工作結(jié)束之后，于是辭職下海，去了通用公司。這種開(kāi)拓人際關(guān)系的能力只有在社會(huì)工作中才能得到提高。第三階段：政府部門(mén)工作選擇：，在政府部門(mén)工作了五年。 收獲：，搞清了影響商業(yè)活動(dòng)的眾多因素，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)法律和微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的管理知識(shí)。 第二階段：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)選擇：大學(xué)畢業(yè)后，開(kāi)始了為期三年的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士課程。清楚的推理分析能力，腳踏實(shí)地的工作態(tài)度，正是經(jīng)商所需要的。在商品貿(mào)易中，工業(yè)品占絕對(duì)多數(shù)，不了解產(chǎn)品的性能、生產(chǎn)制造情況，就很難保證在貿(mào)易中得到收益。因此升學(xué)時(shí)他沒(méi)有象其他人一樣直接去讀貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，而是選擇了工科中最基礎(chǔ)最普通的機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)。他的父親是洛克菲勒集團(tuán)的一名高級(jí)職員，他發(fā)現(xiàn)兒子有商業(yè)天賦，機(jī)敏果斷，敢于創(chuàng)新，但經(jīng)歷的磨難太少，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，更缺乏必要的知識(shí)。最終這個(gè)生涯設(shè)計(jì)方案使他功成名就。拉福。20年后，他的公司資產(chǎn)從最初的20萬(wàn)美元發(fā)展到2億美元。在政府部門(mén)工作了五年后，他辭職下海經(jīng)商。大學(xué)畢業(yè)后，這位小伙子沒(méi)有馬上投入商海，而是考入芝加哥大學(xué)，攻讀為期三年的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位。拉福職業(yè)選擇之路背景：一個(gè)美國(guó)小伙子立志做一名優(yōu)秀的商人。接下來(lái)再看一個(gè)真實(shí)的故事。你把你的理想、抱負(fù)、關(guān)鍵都留在二十歲，沒(méi)有完成。到了生命的盡頭，突然想起：好像有什么忘記了。 到了六十歲，發(fā)現(xiàn)人生所剩不多，于是告訴自己，不要再埋怨了，就珍惜剩下的日子吧。 到了四十歲，人到中年，發(fā)現(xiàn)青春早已逝去，但又有很多遺憾，于是開(kāi)始Compain，罵老板不識(shí)貨，怪家人不體恤，埋怨政府，埋怨國(guó)家，埋怨社會(huì)。就好像是卸下沉重的包袱。二十歲之前，我們活在家人、老師的期望之下，背負(fù)著很多壓力，不停地功課、考試、升學(xué)，就好像是背著一個(gè)很重的登山包，加上自己也不夠成熟有能力，所以走得很辛苦。終于，八十樓到了。哥哥對(duì)弟弟說(shuō)：“算了，只剩下最后二十樓，我們就不要再吵了。他們邊吵邊爬，就這樣一路爬到了六十樓。想到只爬了一半，往上一看，竟然還有四十樓要爬。他們一路有說(shuō)有笑地往上爬?！庇谑?，他們就把行李放在二十口，繼續(xù)往上爬?！备绺缫宦?tīng)，覺(jué)得這主意不錯(cuò)：“好啊。到了二十樓的時(shí)候，他們覺(jué)得累了。雖然兩兄弟都背著大大的登山包，但看來(lái)，也是別無(wú)選擇，于是，哥哥對(duì)弟弟說(shuō)：“我們爬樓梯上去吧。那么，頂樓是幾樓呢？那就更加不巧了，頂樓是八十樓。傍晚時(shí)分，等他們爬山回來(lái)，回到公寓樓的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一件事：大廈停電了！這真是一件令人沮喪的事情。先看兩個(gè)故事：話說(shuō)有兩兄弟，他們一起住在一幢公寓樓里。究其原因，主要是來(lái)自于大學(xué)生就業(yè)壓力和謀求成功人生的需要。 32 Page 32大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)講稿第一章 職業(yè)與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)（4學(xué)時(shí)） 學(xué)時(shí)分配：基本每節(jié)1個(gè)學(xué)時(shí)； 授課方式：多媒體，啟發(fā)式，參與式，體驗(yàn)式。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃（設(shè)計(jì)）在校園里悄然興起，大有“星星之火，可以燎原”之勢(shì)。那么，到底什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？什么是職業(yè)？什么是生涯？職業(yè)和行業(yè)、工作、職位又有什么不同？大學(xué)生為什么要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃？又如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃？這些問(wèn)題就是我們這一章需要解決的內(nèi)容，在4個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成。一天，他們一起出去郊外爬山。為什么呢？因?yàn)楹懿磺?，這兩兄弟是住在大廈的頂樓。很恐怖吧?！庇谑?，他們就背著一大包行李開(kāi)始往上爬。于是弟弟提議說(shuō)：“哥哥，行李太重了，不如這樣吧，我們把它放在二十樓，我們先上去，等大廈恢復(fù)電力，我們?cè)僮娞菹聛?lái)拿吧。弟弟，你真聰明呀。 卸下了沉重了包袱之后，兩個(gè)人覺(jué)得輕松多了。但好景不常，到了四十樓，兩人又覺(jué)得累了。兩人就開(kāi)始互相埋怨，指責(zé)對(duì)方不注意停電公告，才會(huì)落到如此下場(chǎng)。 到了六十樓，兩人筋疲力盡，累得連吵架的力氣也沒(méi)有了?！庇谑牵麄円宦窡o(wú)言，安靜地繼續(xù)往上爬。到了家門(mén)口，哥哥長(zhǎng)吁一口氣，擺了一個(gè)很酷的姿勢(shì)：“弟弟，拿鑰匙來(lái)！”弟弟說(shuō)：“有沒(méi)有搞錯(cuò)？鑰匙不是在你那里嗎？？？”。好，大家猜猜發(fā)生了什么事？正確，鑰匙還留在二十樓的登山包里！ 有人說(shuō)，這個(gè)故事其實(shí)在反映我們的人生。二十歲以后，從學(xué)校畢業(yè)出來(lái)，踏上工作崗位，開(kāi)始自己的職業(yè)生涯，自己喜歡做什么就做什么，想怎么做就怎么做。所以說(shuō)，從二十歲到四十歲，是一生中最愉快的二十年。就這樣在抱怨遺憾中又過(guò)了二十年。于是，默默走完自己的最后歲月。是什么呢？是你的鑰匙，你的Key，你人生的關(guān)鍵。 想一想，是不是也要等到四十年之后，六十年之后才來(lái)追悔？我們想一想，我們最在意的是什么？想一想，希望將來(lái)的自己和現(xiàn)在有些什么不同？是不是可以做些什么來(lái)不讓這個(gè)遺憾發(fā)生呢？那么，我們要做什么呢？？？ 對(duì)，做職業(yè)規(guī)劃，或者叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。比爾中學(xué)畢業(yè)后考入麻省理工學(xué)院，沒(méi)有去讀貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，而是選擇了工科中最普通最基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)———機(jī)械專(zhuān)業(yè)。最出人意料的是，獲得碩士學(xué)位后，他還是沒(méi)有從事商業(yè)活動(dòng)，而是考了公務(wù)員。又過(guò)了兩年，他開(kāi)辦了自己的商貿(mào)公司。這位小伙子就是美國(guó)知名企業(yè)家比爾1994年10月，在北京長(zhǎng)城飯店接受中國(guó)青年報(bào)記者采訪時(shí)，他談到他的成功應(yīng)感激他的父親的指導(dǎo)，他們共同制定了一個(gè)重要的生涯規(guī)劃。我們來(lái)看一下這個(gè)成功的簡(jiǎn)圖：工科學(xué)習(xí)→工學(xué)學(xué)士→經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)→經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士→政府部門(mén)工作→鍛煉處世能力，建立廣泛的人際關(guān)系→大公司工作→熟悉商務(wù)環(huán)境→開(kāi)公司→事業(yè)成功第一階段：工科學(xué)習(xí)選擇：中學(xué)時(shí)代。于是，父子倆進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，并描繪出職業(yè)生涯的藍(lán)圖。評(píng)析：做商貿(mào)必須具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。工科學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)技能的培養(yǎng)，而且能幫助建立一套嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的思維體系。收獲：，除了本專(zhuān)業(yè)，還廣泛接觸了其他課程，如化工、建筑、電子等，這些知識(shí)在他后來(lái)的商業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮了舉足輕重的作用。評(píng)析：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都通過(guò)商業(yè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不了解經(jīng)濟(jì)規(guī)律，不學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，就很難在商場(chǎng)立足。幾年下來(lái)，他對(duì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理也較為精通，在知識(shí)上已完全具備了經(jīng)商的素質(zhì)。評(píng)析：經(jīng)商必須有很強(qiáng)的人際交往能力，要想在商業(yè)上獲得成功，必須深知處世規(guī)則，善于與人交往，建立誠(chéng)信合作關(guān)系。 收獲：，由稚嫩的熱血青年成長(zhǎng)為一名老成、處世不驚的公務(wù)員，并結(jié)識(shí)了各界人士，建立起一套關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，為后來(lái)的發(fā)展提供大量的信息和便利條件。評(píng)價(jià)：通過(guò)各種學(xué)習(xí)獲得足夠的知識(shí)，但知識(shí)要通過(guò)實(shí)踐的鍛煉才能轉(zhuǎn)化為技能。這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該借鑒的地方，除了激情還應(yīng)該考慮到更多的現(xiàn)實(shí)。評(píng)析：時(shí)機(jī)成熟后，應(yīng)果斷決策，切忌浪費(fèi)時(shí)間，應(yīng)抓住契機(jī)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。拉福公司的成長(zhǎng)速度出奇的快，二十年后，拉福公司的資產(chǎn)從最初的20萬(wàn)美元發(fā)展為2億美元，而比爾，步驟合理，充分考慮了個(gè)人興趣、個(gè)人素質(zhì)，并著重職業(yè)技能的培養(yǎng)，這種生涯設(shè)計(jì)在他堅(jiān)持不懈的努力下，終于變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。兩個(gè)故事講完之后，大家一定有很多感想。是啊，哪個(gè)人不想成就一番大事業(yè)？哪個(gè)人原意平平庸庸一輩子？可能也有一部分同學(xué)半信半疑，有這么神嗎？？神不神的問(wèn)題我們今天不討論，等課程進(jìn)行到一定程度的時(shí)候，大家自然有更深刻的認(rèn)識(shí)。第一節(jié)：職業(yè)與職業(yè)生涯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)“三草經(jīng)”。一個(gè)朋友失戀了，來(lái)找你，你經(jīng)常怎么安慰他？天涯何處無(wú)芳草。這時(shí)候你可能會(huì)說(shuō)什么？好馬不吃回頭草啊！這種人有什么可留戀的？朋友又說(shuō)了，我怎么這么失??？你看你女朋友多好，聰明漂亮，溫柔大方，要是我找一個(gè)人家這樣的該多好啊。說(shuō)到求職寶典，有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：這里邊的求職指的是什么？找工作？找職位？還是尋求一個(gè)職業(yè)？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下自己的觀點(diǎn)？想要回答這個(gè)問(wèn)題，首先就得弄清楚職業(yè)、職位、工作的含義。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的幾個(gè)概念：一、職業(yè)以及和職業(yè)相關(guān)的概念。職位（Position）：一個(gè)組織中個(gè)人所從事的一組任務(wù)；是由一系列重復(fù)出現(xiàn)或者持續(xù)進(jìn)行的任務(wù)相伴隨的一個(gè)工作單元。工作（Job）：在一個(gè)特定的組織中，有一個(gè)或者多個(gè)具有一些相似特征的人所從事的活動(dòng)或者任務(wù)。這里的工作一般指帶薪工作。也有人這樣定義職業(yè)：不同行業(yè)和組織中存在的一組相類(lèi)似的職位。三者中，職業(yè)是最頂層的，職位和工作是具體的。再比如，姚明，他的職業(yè)是什么——職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員，他在火箭隊(duì)的職位是什么——中鋒，他的工作是什么——中鋒應(yīng)該干的事，具體是什么我不知道，因?yàn)槲也欢@球。另一句話可能更容易理解職位和工作：人們失去或者得到工作，組織設(shè)立或者撤銷(xiāo)職位。那么與總經(jīng)理相對(duì)應(yīng)的職業(yè)是什么？經(jīng)理人或者是職業(yè)經(jīng)理人。有時(shí)候，我們會(huì)有意識(shí)無(wú)意識(shí)的把職位和工作混用，有時(shí)候也是出于一種禮貌。這時(shí)候往往被問(wèn)者也能自然而迅速地作出反應(yīng)：我是財(cái)務(wù)部經(jīng)理或者我是教師，回答的是職位，實(shí)際表明了自己的工作。對(duì)生涯的正確認(rèn)識(shí)有助于我們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的深刻理解并做出科學(xué)合理的規(guī)劃。這個(gè)概念里邊包含了幾個(gè)重要的詞匯：創(chuàng)造出的：一個(gè)人的愿望和可能性之間，理想與現(xiàn)實(shí)之間妥協(xié)和權(quán)衡的產(chǎn)物，是一個(gè)不斷的連續(xù)選擇的結(jié)果。有目的的：指生涯因個(gè)人的動(dòng)機(jī)、抱負(fù)和目標(biāo)而形成與發(fā)展，反映了個(gè)人的價(jià)值觀和信念。美國(guó)職業(yè)理論專(zhuān)家薩珀認(rèn)為：“生涯”是生活里各種事件的方向；是個(gè)人終其一生所扮演的角色的整個(gè)過(guò)程，由時(shí)間（個(gè)人生命的時(shí)程）、廣度（扮演角色的多少）、深度（角色投入程度）三個(gè)方面構(gòu)成。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樵谖覀兊难劾铮蠓裁~都要有個(gè)明確的定義，從小學(xué)到大學(xué)不知做了多少名詞解釋啊。哪位同學(xué)要是查到了它的定義，通知我一聲。關(guān)于職業(yè)生涯，美國(guó)的薩珀認(rèn)為，它是一個(gè)人終生經(jīng)歷的所有職位的整體歷程，是生活中多種事件的演進(jìn)方向和歷程，是個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展組型。韋伯斯特則將職業(yè)生涯的概念進(jìn)一步擴(kuò)大，他指出，職業(yè)生涯是個(gè)人一生職業(yè)、社會(huì)與人際關(guān)系的總稱(chēng)。實(shí)際上，很多現(xiàn)代職業(yè)生涯理論的研究也是將職業(yè)生涯擴(kuò)展到生涯的概念來(lái)進(jìn)行的，很多的論著中關(guān)于職業(yè)生涯和生涯的概念也是經(jīng)常互換、通用的。第二節(jié) 生涯發(fā)展理論概述第一節(jié)里邊，我們談到了職業(yè)生涯相關(guān)的幾個(gè)概念。學(xué)習(xí)生涯理論還有另外一個(gè)現(xiàn)實(shí)的原因。PCT是什么？就是Personal Career Theory，翻譯成中文就是“個(gè)人生涯理論”。霍蘭德于1997年提出來(lái)的一個(gè)概念?！边@是你基于自己的PCT做出的判斷。這是別人基于他們的PCT來(lái)為你做出的選擇。那么，到底有哪些比較重要的生涯理論值我們學(xué)習(xí)呢？帕森斯的“特質(zhì)－因素論”。帕森斯被認(rèn)為是職業(yè)指導(dǎo)之父，因?yàn)樵?909年，它就出版了自己的專(zhuān)著《職業(yè)選擇》。他認(rèn)為，高水平的自我評(píng)價(jià)、職業(yè)和就業(yè)信息，再加上專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)員，是幫助人們解決生涯問(wèn)題的核心。主要目的：人職匹配?！睹利悕u嶼》小游戲： 假定你有一次坐飛機(jī)旅行，到了一片島嶼上空，飛機(jī)突然出現(xiàn)了問(wèn)題，你不得不帶上降落傘迫降到以下6個(gè)島嶼中的一個(gè)，這六個(gè)島嶼分別生活著不同的人。我們繼續(xù)，加入你第一個(gè)要降落的島嶼已經(jīng)人滿(mǎn)為患了，你的第二選擇是哪個(gè)