幼兒論文：淺談農(nóng)村自然材料在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用-展示頁
2025-05-19 19:42本頁面
【正文】 上橡皮泥制作大蛋糕或各種生動(dòng)有趣的造型；也可為種子涂上顏色進(jìn)行再創(chuàng)造，讓制作出來的作品更富美感；還有的將種子投放于數(shù)學(xué)區(qū)，讓孩子為上色的開心果排序 、分類等等；還有的將種子投放于娃娃家中，讓孩子當(dāng)菜品嘗，使娃娃家更加形象、社會(huì)化。 種子資源的投放： 農(nóng)村有很多唾手可得的種子，如：各種豆類、松子、瓜子、花生、果核、干果以及小蒼耳等等。 我們的做法：在區(qū)域活動(dòng)中投放適宜的自然材料 大自然為孩子的游戲提供了豐富的自然材料：泥、沙、石頭、草、木、種子、貝殼等等，這些看似不起眼而簡單的東西卻能給孩子的游戲帶來無限樂趣，并能為孩子的進(jìn)一步提高和發(fā)展提供有利的支架。因此，我園 開展了 在幼兒園區(qū)域 活動(dòng)中合理利用、投放農(nóng)村自然材料的嘗試。 《綱要》指出：“農(nóng)村有著豐富的教育資源”，“教師要充分開發(fā)利用農(nóng)村的各種資源，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。幼兒園本身工作就較細(xì)碎，因此許多幼兒園教師往往因?yàn)檫@個(gè)原因而不能很好地、持續(xù) 地開展區(qū)域活動(dòng)，開始搞得轟轟烈烈，到學(xué)期中期和期末時(shí)就毫無聲息了，顯得“虎頭蛇尾”。在區(qū)域活動(dòng)的材料投放中需教師認(rèn)真觀察、仔細(xì)預(yù)設(shè)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且在材料的添置和更換上并不是一蹴而就，而必須隨著活動(dòng)區(qū)的發(fā)展而不斷變更，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。 淺談農(nóng)村自然材料在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用 區(qū)域活動(dòng)作為集體活動(dòng)的一種有效補(bǔ)充形式倍受大家青睞，它為幼兒活動(dòng)提供了廣泛空間，并有目的地利用各種材料引導(dǎo)幼兒自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)活動(dòng)，支持幼兒個(gè)性化的發(fā)展。但要把區(qū)域活動(dòng)搞好，材料的投放是關(guān)鍵。如此一來就對(duì)教師們提出了更大的挑戰(zhàn)。我園就有著這樣的一種情況，如何改變這種現(xiàn)象，讓區(qū)域活動(dòng)真正成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的一種有效手段，是我們亟待解決的問題。我園地處農(nóng)村，周圍有很多唾手可得的自然材料，如果我們能將這些隨手可得的自然材料用于區(qū)域活動(dòng)中，那么就能大大減少教師們制作區(qū)域材料的壓力，讓教師們有更多的時(shí)間參與幼兒其他教育活動(dòng)創(chuàng)新和鉆研。希望通過農(nóng)村自然材料的開發(fā)與利用，減輕教師的工作壓力，豐富孩子的游戲材料，最終促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的有效發(fā)展，使區(qū)域活動(dòng)更好地發(fā)揮促進(jìn)孩子能力發(fā)展、培養(yǎng)孩子良好情感態(tài)度的功能。那么，這些自然材料該如何使用呢？通過我們的不斷嘗試和實(shí)踐，以下幾種方式比較有效： 按照自然材料原始特征，有目的投放。我們準(zhǔn)備了很多透明的糖果箱，讓孩子把從家中帶來的種子分類擺放，并為各種種子貼上種子名稱標(biāo)簽，這樣既便于孩子觀察、撫摩，感受種子的特點(diǎn)，又便于孩子操作時(shí)使用。 在春季到來的時(shí)候，利用種子開展種植活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)種植、觀察、記錄的工作樂趣，同時(shí)也促進(jìn)了孩子各方面能力的提高。孩子不光可以在沙池中開展各種好玩的游戲；還可以利用沙來
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