【正文】 因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的反映。對我來說，線上教學(xué)就是一個不斷實踐、學(xué)習(xí)、完善的過程。要及時與家長溝通，與學(xué)生交流，讓后進學(xué)先進，提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。針對學(xué)生背誦檢查的問題，小組老師們共同商議決定要求學(xué)生每日完成背誦后及時提交閉眼背誦視頻，任課老師也可采取自習(xí)課、早讀課的時間通過視頻電話的方式對學(xué)生進行檢查。批閱時，對學(xué)生的作業(yè)尋找亮點進行表揚鼓勵。 五、抓好練講改環(huán)節(jié) 配合 授課內(nèi)容，及時布置適量的作業(yè)。授課時，力求避免枯燥的講解，努力增強趣味性。 四、認真上好每一節(jié)課 網(wǎng)上授課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以掌握，上課前五分鐘，提前提醒學(xué)生上線并點名。 三、精心做好備課工作 線上課堂難以實時把控課堂狀況，這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動有趣。 二、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)要求 結(jié)合集體備課的要求，提前把閱讀、積累的篇目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有抓手，學(xué)有目標(biāo)。 作為 xx 師大第 xx 期頂崗實習(xí)大隊的一份子，我也積極投入實習(xí)學(xué)校的線上教學(xué)活動中。 “停課不停學(xué)”，在這個特殊的時期下，我們總結(jié)線上教學(xué)的優(yōu)缺點，是為了更好的教學(xué)，是為了讓每一個學(xué)生不掉隊。而對于自覺性不好的學(xué)生而言，會偷玩手機游戲，不專心學(xué)習(xí)，甚至養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過，在欒中有一些老師的做法值得學(xué)習(xí)，他們運用線上資源吸引學(xué)生，開發(fā)出生活化的教具，將小視頻引入教學(xué)等方法，形式多樣，效果顯著。一方面教師習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂，線上教學(xué)經(jīng)驗相對欠缺，不能很好的處理一些突發(fā)狀態(tài)，并且容易將傳統(tǒng)課堂機械的照搬到線上。在欒中，除了平常的互動交流，校方還推出了家訪活動，確保每一個學(xué)生不掉隊。 五、學(xué)習(xí)效果及時反饋與跟蹤 教師、學(xué)生和家長因此聯(lián)系更加緊密。通過線上教學(xué)，音頻 +視頻 +文檔 +文字的形式，傳輸效果更加便捷，教學(xué)資料的傳達更加詳盡。 二、線上的課程都有回放的錄像 對于學(xué)生一次沒學(xué)會，可以繼續(xù)看錄播課程，這樣能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。以我所在的 xx欒城中學(xué)為例，廣泛采用線上教學(xué)方式，并且逐漸由錄播轉(zhuǎn)向直播。在今后的教育工作中，我會深入教學(xué)實際，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，努力做一名優(yōu)秀的語文教師。 多向老教師請教學(xué)習(xí) 積極參與聽課評課 ，總結(jié)歸納自身的不足和其他老師的優(yōu)點長處，以此來提高教學(xué)水平。針對語速過快問題，我平時也會注意，放下語速 ，改掉生活的口頭語，力求做到咬字清晰，輕重有度，抑揚頓挫并有感情的朗讀，為學(xué)生樹立說話吐字的好榜樣。因此，很多學(xué)生對新老師充滿了未知和恐懼，在課堂提問和朗誦環(huán)節(jié)中，大家舉手發(fā)言情況不夠踴躍，從而影響了教學(xué)氛圍，拖沓了教學(xué)進度。 態(tài)度認真負責(zé) 能夠及時處理學(xué)生作業(yè)，了解其掌握情況，并第一時間為大家解決作業(yè)中的問題。 二、成功之處 板書層次分明，條理分明 為了使重難點更加的突出，學(xué)生在看 PPT 時可以在強烈的視覺沖擊效果下對課程中心一目了然，我在字體的顏色上設(shè)置的很用心：紅色代表重點，是需要學(xué)生必須掌握的，藍色則為課外拓展，了解即可；重要的課下注釋則直接以黃色圓圈進行了標(biāo)注，如此一來，學(xué)生聽課有了目標(biāo)性，學(xué)習(xí)效果也會提高。 在上課后我發(fā)現(xiàn)了以下問題：由于是網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)略微慵懶，自制力不夠， 且教師無法實現(xiàn)全員的切實監(jiān)督。這是一段難忘并且值得深入反思的教學(xué)經(jīng)歷，以下是對此次教學(xué)的 .分析。我相信，隨著教學(xué)經(jīng)驗的增加，隨著向前輩學(xué)習(xí)的機會增多，我的教學(xué)安排也會越來越合理，適用于更多不同學(xué)情的孩子們。我希望，在同學(xué)們的讀書中，在我的教學(xué)中，我們一起感受人文情懷。通過這些板塊，改變了傳統(tǒng)的只讓學(xué)生單一的讀書的教學(xué)。 三、解決措施 針對以上問題，我想到了兩種解決的方法，并應(yīng)用到了教學(xué)實踐中： 分層次指導(dǎo)教學(xué) 我采用分年級布置作業(yè)的方式，五六年級分開留作業(yè)，或者是針對今天學(xué)的同一內(nèi)容，留不同層次的作業(yè)。 人文內(nèi)涵不夠充實 閱讀課和語文課一樣 ，是充滿人文情懷的課，而人文學(xué)科的價值在于提升人的精神境界、審美品味，在閱讀教學(xué)中滲透人文內(nèi)涵，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。例如：我讓同學(xué)們自由閱讀課外書并完成閱讀記錄卡，但是沒有指導(dǎo)他們怎么讀，讀的時候需要注意什么，可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等，沒有目的性容易讓學(xué)生沒有動力和方向。 二、教學(xué)反思 教學(xué)是門藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的閱讀課，也有以下幾點不足。 一、教學(xué)中的閃光點 首先，我認為有兩點是自己把握的比較好的，需要堅持的： 教學(xué)內(nèi)容相對流暢 針對孩子的特點由易到難，層層遞進；教學(xué)形式多樣，不局限于課堂。疫情之下線上教學(xué)反思 [全文 5 篇 ] 第一篇：疫情之下線上教學(xué)反思 作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是整理的疫情之下線上教學(xué)反思，歡迎大家分享。 疫情之下線上教學(xué)反思 1 我在欒城竇嫗一中擔(dān)任五六年級的閱讀課老師，通過這幾周的上課和布置作業(yè)，我對兩個年級的情況已經(jīng)基本掌握，其中也有一些自己的體會和反思。 教學(xué)貼近學(xué)生生活 注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，例如：利用普及疫情常識來指導(dǎo)寫作，整堂課學(xué)生們保持著積極的發(fā)言，課堂氣氛比較熱烈。 未能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用 在教學(xué)中，我努力地想發(fā)揮學(xué)生的主體地位 ，把課堂還給他們，但是忽視了教師的指導(dǎo)作用。 未能形成分年級的有層次的教學(xué) 我教的五六年級在知識的接受程度、作業(yè)完成情況、上課活躍度上，都有著各種不同，雖然我盡量在課堂上把這兩個年級的內(nèi)容進行融合貫通，不讓五年級的學(xué)生覺得太難而不學(xué)，也不會讓六年級的學(xué)生覺得太簡單而不學(xué)。因此，在閱讀教學(xué)中滲透進人文內(nèi)涵是我要重點補充在今后的教學(xué)中的。 改進教學(xué)方式 我還開拓了“成語知多少”、“每周好書推薦”、“美文欣賞”等板塊。當(dāng)然，閱讀課還是少不了閱讀的，每兩周我們會舉辦一次“云閱讀”，同學(xué)自發(fā)讀課外書，并完成“閱讀記錄卡”。 對于教學(xué)的反思應(yīng)該是隨著教學(xué)而不斷進行的，應(yīng)該是隨著學(xué)情不斷改進的。 疫情之下線上教學(xué)反思 2 為了完成一堂精品課的講解，我在課下在做足了資料搜集和整理，課程課標(biāo)研究，優(yōu)質(zhì)視頻的觀看與分析等工作后，最終做出了一套內(nèi)容比較完整，重難點突出的精美 PPT，并寫下了長達 2500 字的說課稿。 一、教學(xué)設(shè)計反思 在 40 分鐘的課堂里，我設(shè)置了約 25 分鐘的講解環(huán)節(jié)，最后約 15分鐘則留給同學(xué)們，完成當(dāng)堂回顧梳理與復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，寫課后習(xí)題等工作。因此在老師講解完畢后，本應(yīng)該用來消化回顧課堂知識的時間，被很多同學(xué)拿來自我放松，提前下課。 能夠引經(jīng)據(jù)典 聯(lián)接起眾多文學(xué)背景知識，激發(fā)了同學(xué)對文學(xué)的熱愛。 三、不足之處 教學(xué)互動不足 由于我是在師生互不熟悉的背景下展開的教學(xué)。 情緒緊張，吐字不清 提高自身的語言表達能力，多聽多讀多練。 忽略讓學(xué)生做筆記環(huán)節(jié) 我對課堂上各個環(huán)節(jié)的安排十分緊密，一方面有利于集中學(xué)生注意力，但另一方面，由于環(huán)節(jié)的設(shè)置過分緊密，學(xué)生自主思考的時間被壓縮，沒有為學(xué)生留下記錄筆記的空隙， 四、努力方向 提高自身的語文教學(xué)修養(yǎng) 努力學(xué)習(xí)，不斷充實語言文化知識，提高文化修養(yǎng)，增長才干，做真才實干，懷揣真墨水的好老師。 經(jīng)過此次的教學(xué)反思，我對自身的了解和認識更深刻了。 疫情之下線上教學(xué)反思 3 線上教學(xué)又稱遠程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它是以網(wǎng)絡(luò)的形式進行學(xué)生授課，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動，在線教育表現(xiàn)形式有兩種：直播和錄播形式進行授課。這段時期，我在觀看各位老師的錄播與直播視頻和參與線上批改作業(yè)的活動中，也產(chǎn)生了很多想法，總結(jié)如下： 線上教學(xué)優(yōu)點： 一、學(xué)習(xí)方便 在線教育不受時間和地點的限制，只需在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，即可達到教學(xué)要求，不受空間與時間的限制，所以更加便捷。 三、課堂中添加的元素更豐富 例如歷史教學(xué)中，史料應(yīng)用更加多樣，盡可能幫助學(xué)生理解知識。 四、師生互動可能更加充分 在上課的時候，只有學(xué)生能夠看到老師，在這樣的情況下，學(xué)生的狀態(tài)更加放松，有問題時不用站起來提問，只需在提問區(qū)以打字的形式提問，老師予以回復(fù)，師生溝通在一定程度上更加 順暢。教師給學(xué)生授課、布置和批改作業(yè)，家長與教師溝通孩子的線下表現(xiàn)，需要改進的地方。 線上教學(xué)缺點： 一、師生的不適應(yīng) 對于一直傳統(tǒng)課堂上課的教師和學(xué)生，在一開始都有些不適應(yīng)的地方。另一方面對于學(xué)生而言，突然上直播課程，不能 很好的適應(yīng)，可能有些學(xué)生跟不上教學(xué)進度，或者不喜歡線上教學(xué)從而喪失學(xué)習(xí)興趣。 二、視力和自制力 由于線上直播課程，需要天天盯著手機或者電腦看直播，會降低學(xué)生的視力。 三、學(xué)生的兩級分化 由于線上直播依賴學(xué)生自覺和家長督促，缺乏教師的監(jiān)管，一旦學(xué)生、家長松懈，極易造成學(xué)生學(xué) 習(xí)的兩極分化， —— 自律性強的學(xué)生，取得更好的成績，自律性差的學(xué)生，日益滑向放縱的深淵。 疫情之下線上教學(xué)反思 4 近日的實習(xí)學(xué)校的語文備課組展開了一場以“如何提高語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”為主題的教研活動，感悟頗深，收獲甚多，對我的教學(xué)工作起到了很好的引領(lǐng)作用。經(jīng)過三周的線上教學(xué)結(jié)合本次教研，現(xiàn)作出反思 如下： 一、做好“停課不停學(xué)”宣傳發(fā)動工作 利用 群、微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_，向家長、學(xué)生宣傳上級有關(guān)“停課不停學(xué)”的要求，爭取家長的支持、學(xué)生的配合。同時，要求學(xué)生加強自我管理的能力，嚴格執(zhí)行作息時間，并請家長進行監(jiān)督引導(dǎo)，形成家校共育的合力。認真鉆研教材，把握重難點，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，視頻錄播、微課、 PPT 課件，結(jié)合實際選擇切合實際的授課形式。授課前，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在釘釘群里發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)有方向。隨時通過連麥點名提問，以此來保證學(xué)生的上課質(zhì)量。及時以私聊的形式督促不交作業(yè)的學(xué)生。每次作業(yè)完成后進行集中講解。 六、做好學(xué)生上線分析工作 學(xué)生在家學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境不同，生活習(xí)慣不同、家長素質(zhì)差異，學(xué)習(xí)情況有差異。 疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，三個星 期的線上教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴峻考驗，更是教會了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸Ь?，如何在逆境中不斷成長。早在春秋時期，孔子就提出了，“因材施教”理念。因此，在英語教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，就必須對學(xué)生進行因材施教。 一、分類教學(xué) 一視同仁，平等對待 身為教師，要始終保持一顆平常心，要平等的對待每一位學(xué)生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光