【正文】 記 !) 主持人的練聲方法 02 .發(fā)聲要領(lǐng) ，具有較強(qiáng)的精神控制力。 ，達(dá)到與表情統(tǒng)一的程度。 練聲注意事項(xiàng) ，理論指導(dǎo)實(shí)踐。 ，強(qiáng)調(diào)以字帶聲，不能因聲廢字。 ，量力而行，循序漸進(jìn)。 練聲時(shí)間、地點(diǎn)、頻度 練習(xí)的時(shí)間地點(diǎn)，這關(guān)系著練習(xí)的效果，時(shí)間的選擇與練習(xí)的效果沒有必然聯(lián)系，只有天 天練習(xí)，不間斷的練習(xí)就可以了。 時(shí)間的選擇：天氣不好的時(shí)候，可以選擇在室內(nèi)。常規(guī)練習(xí)是只在無指導(dǎo)老師的情況下練習(xí)。主持人練聲方法第一階段：未曾出聲先練氣研究資料表 ... 婚禮主持人在主持的時(shí)候要發(fā)音準(zhǔn)確，聲音動(dòng)聽，而這些都離不開平時(shí)練聲的艱苦練習(xí)，下面我整理了主持人練聲方法，供你閱讀參考。 其要領(lǐng)是：先學(xué)會(huì) 蓄氣 ，先壓一下氣，把廢氣排出，然后用鼻和舌尖間隙像 聞花 一樣，自然松暢地輕輕吸，吸的要飽，然后氣沉丹田，慢慢地放松胸肋，使氣像細(xì)水長(zhǎng)流般慢慢呼出，呼得均勻，控制時(shí)間越長(zhǎng)越好，反復(fù)練習(xí) 4— 6 次。我們推薦三種練法： ： 吸提 同前。 B.數(shù)棗 練習(xí)： 吸提 同前。反復(fù) 4— 6 次。在 推送 同時(shí)輕聲念： 金葫蘆，銀葫蘆，一口氣數(shù)不了 24 個(gè)葫蘆 (吸足氣 )一個(gè)葫蘆二個(gè)葫蘆三個(gè)葫蘆 ......，這口氣氣盡為止，反復(fù) 4— 6 次。開始腹部會(huì)出現(xiàn)酸痛，練過一段時(shí)間，則會(huì)自覺大有進(jìn)步。這一練習(xí)仍是練氣為主，發(fā)聲為輔，在推送同時(shí)擇一中低音區(qū)，輕輕地男生發(fā) 啊 音 (大嗓 發(fā) 啊 是外送與練氣相順 )，女生發(fā) 咿 音 (小嗓 咿 是外送 )。 主持人練聲方法 (四 )托氣斷音練習(xí) 這是聲、氣各半練習(xí)。反復(fù) 4— 6 次。 ，先慢后快地發(fā)出 嘿 — 厚、嘿 — 厚 (反復(fù)逐漸加快 )嘿厚，嘿厚 ......加快 到氣力不支為止，反復(fù)練習(xí)。 第四篇：我們?cè)鯓勇牭铰曇?+聲音的特性 第二節(jié) 我們?cè)鯓勇牭铰曇? ●教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) . .及其應(yīng)用 . 二、能力目標(biāo) ，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的 .的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力 .●教學(xué)重點(diǎn) “物理過程” . .●教學(xué)難點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的 .●教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法 .●教學(xué)用具音叉（若干個(gè)）、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī) .●課時(shí)安排 1 課時(shí) ●教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課［師］我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么 器官聽到聲音呢？ ［生］耳朵 .［師］那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？ 二、進(jìn)行新課［人耳的構(gòu)造］ ［師］出示人耳的構(gòu)造掛圖 .［生］分組討論人們感知聲音的基本過程 .［師生共同活動(dòng)］總結(jié)上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽到了聲音 .聲音 鼓膜振動(dòng) 聽小骨及其他組織 聽覺神經(jīng) 大腦 聲音［生］耳 聾是怎么回事？ ［師］在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會(huì)失去聽覺，導(dǎo)致耳聾 .［生］神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？ ［師］由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾 .［生］這兩種耳聾能夠治愈嗎？ ［師］神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈 .［生］助聽器矯正的是哪種耳聾？［師］當(dāng)然是非神經(jīng)性耳聾，同學(xué)們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會(huì)是什么樣子呢？ ［生］那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個(gè)非常寂靜的世界 .［師］在我們的周圍，有很多人因?yàn)楦鞣N原因失去聽覺，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽覺 .［想想做做］ ［師］請(qǐng)同學(xué)們將振動(dòng)的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音 .［生］分組操作（兩個(gè)學(xué)生一組，輪換聽音叉 的聲音）［師］在這種情況下，人是如何聽到聲音的？ ［生］音叉的振動(dòng)在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽到了聲音 .［師］用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音 .［生］聽不到了 .［師］請(qǐng)同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？ ［生］分組操作 .把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗(yàn)，“聽到”的聲音較強(qiáng) .［師］這個(gè) 實(shí)驗(yàn)說明了什么道理？［生］骨能傳聲 .［師］聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺 .物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo) .一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音 .例如 :音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的 .他的這種對(duì)音樂的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之震撼 .［科學(xué)世界］ ［師］實(shí)際中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢？ ［生］通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置 .［師］如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？ 讓我們一起來做一做 .［生］結(jié)果表明“能” .［師］這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng) .由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng) .［生］老師，我們明白了：人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果 .［師］在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對(duì)這一問題進(jìn)行探討 .人們平常聽到的聲音是立體的 .要想重現(xiàn)舞臺(tái)上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把 兩只話筒放在左右不同的位置（相當(dāng)于人的兩只耳朵），用兩條線路分別放大兩路聲音信號(hào)，然后通過左右