【正文】 要我這名新教師去學(xué)習(xí)。 總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然，檢測(cè)完后各位老師會(huì)進(jìn)行周檢測(cè)總結(jié)，各位老師相互交流、共同探討，既可以讓老師明確學(xué)生的知識(shí)缺漏處，又可以為后 續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，最終完成教學(xué)任務(wù)。 其中，讓我欽佩的是太谷中學(xué)始終堅(jiān)持的周檢測(cè)模式。有《班主任工作隨想—— 做一個(gè)樂(lè)觀而智慧 的班主任》的班主任管理智慧，也有《新課改下 —— 我們?nèi)绾巫龊眯抡n改工作》中課改的新理念。尤其在講《沁園春長(zhǎng)沙》及《相信未來(lái)》等詩(shī)歌時(shí)尤是如此，一個(gè)學(xué)生讀的不到位，就請(qǐng)另一位同學(xué)繼續(xù)讀，利用學(xué)生之間閱讀的語(yǔ)氣對(duì)比，引導(dǎo)其他同學(xué)都帶著感情朗讀，真正把課堂還給了學(xué)生。讀更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重，這點(diǎn)上光振兵老師即做得很好。 要引導(dǎo)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讀中感悟，讀中品情。在《相信未來(lái)》這首詩(shī)歌的講授中即是如此，先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又在講解的過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。董老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的語(yǔ)文教師，能在課前精準(zhǔn)預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，又能在學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)問(wèn)題時(shí)及時(shí)應(yīng)對(duì)。 駕馭課堂的教學(xué)能力要高。課堂上，陳老師通過(guò)提問(wèn)的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。這點(diǎn)三位老師都能做到，陳麗老師在私下溝通的過(guò)程中，明確指明作為新老師在課前一定要從充分備課，提前了解學(xué)生情況、了解教學(xué)目標(biāo)、了解教學(xué) 重難點(diǎn)。下面是我的幾點(diǎn)感受和收獲： 吃透教材是最根本的。各位老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，以讀帶講、以讀促講，讓學(xué)生在讀中去感悟課文、感悟人生，從“讀”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。教師赴名校學(xué)習(xí)心得感想（推薦閱讀） 第一篇：教師赴名校學(xué)習(xí)心得感想 時(shí)光飛逝，兩周的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝，很榮幸也很感謝洪洞二中能給我們新老師這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)觀摩領(lǐng)略山西名校 太谷中學(xué)，太中的各位老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)。 在本次的教育活動(dòng)中，陳麗老師、董臻宇老師、光振兵老師都是很好的語(yǔ)文老師，將一堂堂生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課展現(xiàn)在了我們面前。聽(tīng)后感慨萬(wàn)千，從中受益匪淺。老師的語(yǔ)文功底要扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高，深入研讀教材?？赡茉诶蠋熆磥?lái)是不成問(wèn)題的問(wèn)題，但是對(duì)于高中的孩子來(lái)說(shuō)就是不容易理解的，這就需要老師要進(jìn)行深入引導(dǎo)。例如在講《勸學(xué)》這篇經(jīng)典文章時(shí)，學(xué)生可能在舉例論證和比喻論證上有一定的理解難度，陳老師通過(guò)人與物之間的關(guān)系為學(xué)生詳細(xì)講解，又結(jié)合實(shí)際生活的具體事例，既能使學(xué)生深入理解比喻論證，又使學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)不再枯燥。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是每位老師所必須具備且必不可少的，這一點(diǎn)從董臻宇老師的課上體現(xiàn) 的淋漓盡致。由此董老師課堂上指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程董老師都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述直觀的理解感受，在自我總結(jié)中逐步掌握文章大意。讀，是開啟智慧之前的鑰匙； 讀，是學(xué)生理解、感悟 、思考的前提。光老師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，同時(shí)也有意鍛煉學(xué)生在讀中品味情感的能力，讓學(xué)生從讀書中感悟課文主旨，這樣要比老師滿堂灌更有效果。 除此之外，我們還聽(tīng)取了幾位太谷中學(xué)特級(jí)教師的講座，充分向我們新教師展現(xiàn)了太谷中學(xué)的教學(xué)與管理魅力。正所謂“騏驥一躍，不能十步； 駑馬十駕，功在不舍”，種種的教學(xué)成績(jī)與成就都需要學(xué)校每位老師盡心盡力。周檢測(cè)是每周由教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)、各位任課老師執(zhí)行的一個(gè)學(xué)習(xí)驗(yàn)收，主要了解學(xué)生們掌握知識(shí)的牢固程度，也有利于學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)成果。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 ，對(duì)我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長(zhǎng)，還需要一如繼往、兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為二中的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己。在以后的教學(xué)中，我會(huì)本著吃透教材、吃透學(xué)生的精神，提升自身素質(zhì)去不斷努力、不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟、積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的光和熱。 在本次的教育活動(dòng)中，陳麗老師、董臻宇老師、光振兵老師都是很好的語(yǔ)文老師，將一堂堂生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課展現(xiàn)在了我們面前。聽(tīng)后感慨萬(wàn)千，從中受益匪淺。老師的語(yǔ)文功底要扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高，深入研讀教材?？赡茉诶蠋熆磥?lái)是不成問(wèn)題的問(wèn)題，但是對(duì)于高中的孩子來(lái)說(shuō)就是不容易理解的，這就需要老師要進(jìn)行深入引導(dǎo)。例如在講《勸學(xué)》這篇經(jīng)典文章時(shí)，學(xué)生可能在舉例論證和比喻論證上有一定的理解難度，陳老師通過(guò)人與物之間的關(guān)系為學(xué)生詳細(xì)講解，又結(jié)合實(shí)際生 活的具體事例，既能使學(xué)生深入理解比喻論證，又使學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)不再枯燥。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是每位老師所必須具備且必不可少的，這一點(diǎn)從董臻宇老師的課上體現(xiàn)的淋漓盡致。由此董老師課堂上指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程董 老師都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述直觀的理解感受，在自我總結(jié)中逐步掌握文章大意。讀，是開啟智慧之前的鑰匙； 讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。光老師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，同時(shí)也有意鍛煉學(xué)生在讀中品味情感的能力，讓學(xué)生從讀書中感悟課文主旨，這樣要比老師滿堂灌更有效果。 除此之外，我們還聽(tīng)取了幾位太谷中學(xué)特級(jí)教師的講座，充分向我們新教師展現(xiàn)了太谷中學(xué)的教學(xué)與管理魅力。正所謂“騏驥一躍，不能十步； 駑馬十駕，功在不舍”，種種的教學(xué)成績(jī)與成就都需要學(xué)校每位老師盡心盡力。周檢測(cè)是每周由教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)、各位任課老師執(zhí)行的一個(gè)學(xué)習(xí) 驗(yàn)收，主要了解學(xué)生們掌握知識(shí)的牢固程度，也有利于學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)成果。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 ，對(duì)我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長(zhǎng)，還需要一如繼往、兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為二中的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己。在以后的教學(xué)中，我會(huì)本著吃透教材、吃透學(xué)生的精神，提升自身素質(zhì)去不斷努力、不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟、積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的光和熱。以下是我的幾點(diǎn)感受。走進(jìn) xx 二中校園，映入眼簾的樓群并沒(méi)有想象的那么豪華，走進(jìn)教室，內(nèi) 部裝飾也不現(xiàn)代（沒(méi)有重新裝修）。有一個(gè)細(xì)節(jié)：每個(gè)教室內(nèi)掛著一支教鞭！這也許給追求現(xiàn)代教育的一些教育者一定的啟示。每一座樓都有一個(gè)富有文化氣息的名字（海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓），每一個(gè)班級(jí)都有一個(gè)彰顯班級(jí)特色的班名（宏志八班、問(wèn)鼎二班、追夢(mèng)五班??），學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺(tái)邊，書架上，學(xué)生們的書籍、筆記本的扉頁(yè)上，甚至在洗手間里?處處都有勵(lì)志的話語(yǔ)，處處都有 教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化！每個(gè)班級(jí)外的班級(jí)文化長(zhǎng)廊都是由學(xué)生自己搜集材料制作而成的，內(nèi)容豐富，富有時(shí)代氣息、生活氣息，體現(xiàn)了班級(jí)的精神風(fēng)貌和特色。這與有些學(xué)校為保持教室內(nèi)的整齊劃一不讓隨便張貼東西形成鮮明對(duì)比。 “ 271”高效課堂的內(nèi)涵 （ 1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面： 20%的知識(shí) —— 自學(xué)能會(huì)， 70%的知識(shí) —— 合作學(xué)會(huì)， 10%的知識(shí) — 老師教會(huì)。 在 xx 二中 271 的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。 xx 二中的師生共用學(xué)案（預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂學(xué)案、檢測(cè)學(xué)案）也是非常實(shí)用的，并非一日之功，這需要學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的強(qiáng)力推進(jìn)，需要全體教師高度的責(zé)任心和持之以恒的鉆研教材、不斷總結(jié)的耐心。我認(rèn)為要想成型至少需要 3 年。有幾個(gè)細(xì)節(jié)：學(xué)校辦公室外張貼著“今日值班安排”，從帶班領(lǐng)導(dǎo)到值班水電工都在“今日值班安排”上，這樣，有何事就可直接與這些人聯(lián)系，便少了很多中間環(huán)節(jié)，提高了效率。所有這些，無(wú)不體現(xiàn)出學(xué)校管理之精細(xì)。先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動(dòng)；先學(xué)形式，再加內(nèi)容；加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，細(xì)化管理，持 之以恒，才能打造出我們九山初中自己的高效課堂，才能打造出我們自己的九山初中！ 第四篇：赴名校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)