【正文】 了幫助評價對象有效地總結(jié)自己的工作表現(xiàn)、擴(kuò)大評價對象的思路、明確評價的范圍、保證教師評價的系統(tǒng)性，可以事先向評價對象提供參考提綱。通過自我評價，教師可以提醒自己的職責(zé)范圍，促進(jìn)教學(xué)技能的改進(jìn)和知識的增長。在這種情況下，向評價對象提供“自我畫像”的評價機(jī)會就顯得十分必要。有時候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)難免有失公正。 教師自我評價的特點(diǎn)主要包括以下五個方面： 第一，可以鼓勵教師積極參與評價過程和進(jìn)入角色，有助于增強(qiáng)教師的主人翁意識，密切校方與教師的關(guān)系。 第五，為了幫助評價對象有效地總結(jié)自己的工作表現(xiàn)、擴(kuò)大評價對象的思路、明確評價的范圍、保證教師評價的系統(tǒng)性，可以事先向評價對象提供參考提綱。通過自我評價，教師可以提醒自己的職責(zé)范圍，促進(jìn)教學(xué)技能的 改進(jìn)和知識的增長。在這種情況下，向評價對象提供“自我畫像”的評價機(jī)會就顯得十分必要。有時候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)難免有失公正。 此文章來源于【自我評價】歡迎大家繼續(xù)瀏覽 教師應(yīng)如何寫好工作自我評價？ 師范專業(yè)教師的自我評價 第三篇：教師自我評價特點(diǎn) 教師自我評價的特點(diǎn)主要包括以下五個方面： 第一，可以鼓勵教師積極參與評價過程和進(jìn)入角色，有助于增強(qiáng)教師的主人翁意識，密切校方與教師的關(guān)系。 第四，在自我評價過程中 ，可以要求評價對象采取口頭形式或書面形式，從工作的各個方面評價自己的工作表現(xiàn)，闡明存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 第三，對絕大多數(shù)教師來說，自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程。課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。 第二，可提高教師評價結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。 此文章來源于【自我評價】歡迎大家繼續(xù)瀏覽 教師應(yīng)如何寫好工作自我評價？ 師范專業(yè)教師的自我評價 第二篇：教師自我評價的特點(diǎn) 以下一則就介紹了教師的自我評價包括哪幾個方面的特點(diǎn)。 第四，在自我評價過程中，可以要求評價對象采取口頭形式或書面形式，從工作的各個方 面評價自己的工作表現(xiàn)，闡明存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 第三，對絕大多數(shù)教師來說，自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程。課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。 第二，可提高教師評價結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。教師自我評價的特點(diǎn) 第一篇：教師自我評價的特點(diǎn) 以下一則就介紹了教師的自我評價包括哪幾個方面的特點(diǎn)。 教師自我評價的特點(diǎn)主要包括以下五個方面： 第一，可以鼓勵教師積極參與評價過程和進(jìn)入角色，有助于增強(qiáng)教師的主人翁意識，密切校方與教師的關(guān)系。有時候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)難免有失公正。在這種情況下，向評價對象提供“自我畫像”的評價機(jī)會就顯得十分必要。通過自我評價，教師可以提醒自己的職責(zé)范圍，促進(jìn)教學(xué)技能的改進(jìn)和知識的增長。 第五，為了幫助評價對象有效地總結(jié)自己的工作表現(xiàn)、擴(kuò)大評價對象的思路、明確評價的范圍、保證教師評價的系統(tǒng)性，可以事先向評價對象提供參考提綱。 教師自我評價的特點(diǎn)主要包括以下五個方面： 第一，可以鼓勵教師積極參與評價過程和進(jìn)入角 色，有助于增強(qiáng)教師的主人翁意識，密切校方與教師的關(guān)系。有時候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)難免有失公正。在這種情況下，向評價對象提供“自我畫像”的評價機(jī)會就顯得十分必要。通過自我評價，教師可以提醒自己的職責(zé)范圍，促進(jìn)教學(xué)技能的改進(jìn)和知識的增長。 第五，為了幫助評價對象有效地總結(jié)自己的工作表現(xiàn)、擴(kuò)大評價對象的思路、明確評價的范圍、保證教師評價的系統(tǒng)性，可以事先向評價對象提供參考提綱。 第二，可提高教師評價結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。 第三，對絕大多數(shù)教師來說，自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程。 第四，在自我評價過程中，可以要求評價對象采取口頭形式或書面形式，從工作的各個方面評價自己的工作表現(xiàn)，闡明存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 第四篇：教師自我評價的特點(diǎn) 以下一則就介紹了教師的自我評價包括哪幾個方面的特點(diǎn)。 第二，可提高教師評價結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。 第三，對絕大多數(shù)教師來說，自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程。 第四，在自我評價過程中，可以要求評價對象采取口頭形式或書面形式，從工作的各個方面評價自己的工作表現(xiàn)，闡明存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 第五篇：性格特點(diǎn)自我評價 性格特點(diǎn)自我評價 篇一：性格特征及自我鑒定 各類型性格特征： /r/n (1)思維型 /r/n a)自我評價為“一般”以上的人，是開放的行動型，興趣、注意力及思維 基本面向外界，產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)的、具體的看法、想法及行動。短處：缺乏慎重性和邏輯性，浮華，無反省之心。 /r/n 長處：系統(tǒng)地思索問題，行動慎重。 /r/n (2)積極型性格類型一覽表 /r/n a)自我評價為“一般”以上的人，心理機(jī)能面對各種事物時積極活躍， /r/n 思考方法因此勝人一籌，生機(jī)勃勃，經(jīng)常要走在別人前面。短處：容易感情用事，急性子，主意多，缺乏注意力。長處：冷靜、不輕率、耐心，無論做什么事情都十分謹(jǐn)慎，情緒穩(wěn)定。 /r/n (3)均衡型 /r/n a)自我評價為“一般”以上的人，思維和感情 一致，因此，思與行相