【正文】 讀書筆記 1 《秋水》中，秋水時(shí)至，河伯“欣然自喜，以天下之美盡在己”。 第二篇：《秋水》讀書筆記（通用） 《秋水》讀書筆記范文（通用 5 篇） 當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家都增長了不少見聞，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀書筆記如何寫了哦。而這 5 個(gè)學(xué)校中又能接觸到多少老師跟同學(xué)，這期間的差異又能直接影響孩子的知識面。而同時(shí)這些又受著經(jīng)濟(jì)的影響。 而作為 21 世紀(jì)的我們，也經(jīng)常能夠感受到知識的有限和能力的有限。 文中提到北海若對河伯說：“井蛙不可以語于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語于冰者，篤于時(shí)也；曲士不可以語于道者，束于教也。做到了這些，那么你才會取得豐碩的成果，才能成為一個(gè)知識淵博、懂得大道理的 .人。所以，我們在做成功一件事后，應(yīng)該記住如何成功的經(jīng)驗(yàn)，不可以輕視比你差的人，也許有一天他會跟上你，甚至超過你。從古至今，驕傲的人是永遠(yuǎn)不能成功的，這是真理。如文章一開頭，作者用“秋水時(shí)至??不辨牛馬”寥寥二十二個(gè)字，就把漲水時(shí)那種洶涌澎湃、氣象萬千而又浩淼無邊的壯闊景象毫不費(fèi)力地描繪了出來 ，給讀者以不盡的韻味。文中虛構(gòu)了河伯與北海若這兩個(gè)人物的對話，北海若代表莊子思想，河伯則代表莊子思想的對立面，通過兩人的對話展開故事，引領(lǐng)全篇，構(gòu)思相當(dāng)巧妙。它體現(xiàn)了莊子的哲學(xué)思想。外篇》中的《秋水》，深有感觸。莊子的文章想象力很強(qiáng)，文筆變化多端，并采用寓言故事形式，富有幽默諷刺的意味，對后世文學(xué)影響甚大?！稁熣f》中，士大夫之族恥學(xué)于師，因?yàn)樗麄兣率浪椎哪抗?；巫師樂師百工之人卻不恥相師，最終巫、樂、百賢于士大夫。植物尚懂得自卑的重要性，何況有靈性的人呢？學(xué)會自卑，是一種很難的事。因?yàn)樗麄冎雷约号c風(fēng)之間的力量懸殊，所以他們學(xué)會自卑，彎下身軀。看，學(xué)會自卑是多么重要呀！竹子是一種堅(jiān)韌的植物。貝多芬就是一位勇于自卑的舵手。這里的自卑并不是普遍理解的自棄，而是換了形式的自信，是從壓抑的心里中，爆發(fā)出的一種力求上進(jìn)的力量。貝多芬在給兄弟的一封信中寫道：“當(dāng)站在我身旁的人聽到遠(yuǎn)處傳來的笛聲，而我卻聽不到，這對于有如此敏感軀體的我，是莫大的羞辱??！”從此，貝多芬開始過離群索居的日子。”河伯滿載秋水，至于東海，看見那浩瀚的大海，始旋其面目，后悔的發(fā)出這樣一席話，雖有些晚，但卻飽含了河伯的自卑感。 但是，我還是不得不說，莊子所說容易讓人想起“一切都是命運(yùn)，一切都是煙云”，看來也只能是淺嘗輒止了?? 《秋水》讀書筆記 3 河伯望洋興嘆曰：“且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至 于子之門，則貽矣。對于莊周來說，河流比之滄海、人比之萬物、天下比之天地，都是毫末，對于天下的爭奪和名望的博取更是嗤之以鼻，因?yàn)樗麄兪窃谝杂邢薜闹腔廴プ非髮λ麄儽旧韥碚f過于大的東西。”有時(shí)人生的迷霧“只緣身在此山中”，參悟了大道，就不再迷惘了，孔子在匡的游歷正是這樣一個(gè)例子?！? 又說“井鼃不可以語于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語于冰者，篤于時(shí)也；曲士不可以語于道者，束于教也。人屬毫末，只需安于自然天“道”就好。 近來，學(xué)業(yè)開始繁忙起來，難免由心底升起些許急躁，其實(shí)靜下心來，回頭 看看卻只是些雞毛蒜皮的小事，不免有些沮喪，于此就倍添了對于莊周的羨慕。 《秋水》讀書筆記 2 《秋水》是《莊子》中篇幅較長的一篇，全文從河伯與海神若之間的對話開始，以莊子和惠子游于濠梁上的故事結(jié)尾，中間又雜以孔子和公孫龍的故事，貌似沒有支點(diǎn)的和主題，延續(xù)了莊子一貫的風(fēng)格。人生有涯而學(xué)海無涯，一個(gè)人不管知識多么淵 博，也不過是滄海一粟?！毕鄬τ谟钪嫒f物，人是很微小的。 謙受益，謙虛使人進(jìn)步。在知識的海洋中，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻有“三人行，必有我?guī)煛钡膶W(xué)習(xí)態(tài)度。人，有自知之明，才能清醒地學(xué)習(xí)和工作。我們要跳出自身主觀的狹隘圈子，開闊視野，只有不 斷地學(xué)好專業(yè)課程，多看一些有意義的好書，多參加一些社會活動，才能認(rèn)識到自己的不足。如果河伯沒有改掉自己驕傲的心態(tài)，那么他將永遠(yuǎn)看不到大海，永遠(yuǎn)不知道自己的渺小，那將是多么悲哀啊。河伯在有限的環(huán)境里，以為“天下之美盡在己”。須知五岳之外，別有他山之尊，我們應(yīng)該保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有這樣，人生之旅才能受益無窮。 滿招損，謙受益。 《秋水》讀書筆記 1 《秋水》中，秋水時(shí)至，河伯“欣然自喜，以天下之美盡在己”?！肚锼纷x書筆記（通用）（精選多篇） 第一篇：《秋水》讀書筆記（通用） 《秋水》讀書筆記范文（通用 5 篇） 當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家都增長了不少見聞，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀書筆記如何寫了哦。那么我們該怎么去寫讀書筆記呢？下面是為大家整理的《秋水》讀書筆記范文（通用 5 篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。順流東行，遇北海若，河伯望洋興嘆“吾非至于子之門則殆矣”，自身的渺小也暴露無遺。勿以己之長而比人之短，勿以己之短而妒人之能。 滿招損，驕傲的人是永遠(yuǎn)不能成功的。主觀片面的認(rèn)識，使河伯過于自負(fù)，這是一種見識的淺陋。在我們的學(xué)習(xí)中，我們不能為自己取得的一點(diǎn)點(diǎn)小成績而驕傲自滿。 河伯至于北海，感嘆自己的渺小。人生，要經(jīng)常反省自己，不能囿于自己有限的見識而自滿自足。追求真知，追求一種更積極向上的人生，讓人生變得更加有意義?！爸圮囍ǎ仁持?，人處一焉。世界之大，個(gè)人所作所為，都是渺小的。我們只有保持謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持“三人行，必有吾師”的求學(xué)人生，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。但是，看完全文后卻不會產(chǎn)生錯(cuò)亂的感覺，因?yàn)榍f子在其中埋藏了一條隱秘而連綿的線索 —— 那就是莊子希望告訴我們的處世態(tài)度。在他看來，世間萬物或大或小，都因?yàn)槊\(yùn)的限制而不能看清自己，就像河伯一樣。譬如海神說“夫自細(xì)視大者不盡，自大視細(xì)者不明。今爾出于崖涘，觀于大海，乃知爾，爾將可與語大理矣。 最后，莊子與惠施的故事放 在這里也就不顯得突兀了。如此，我也了解了我的繁忙與疲敝，只是我追求的窺度了而已，要適度，要控制膨脹的欲望才行啊。吾長見笑于大方之家。 這也告訴我們要：學(xué)會自卑，認(rèn)清自己。但貝多芬并沒有從自卑中倒下去，他從自卑中，依靠自卑的力量站了起來，充分發(fā)揮自己的音樂天賦，因而創(chuàng)造出自己新的藝術(shù)風(fēng)格，完成了傳世佳作 —— 《第三交響曲》也就是 《英雄交響曲》。學(xué)會自卑，才能使這種力量得到有效的利用。也許你和我也可以成為優(yōu)秀的舵手，但我們現(xiàn)在可能還是“少年不識自卑味”。當(dāng)大風(fēng)降臨時(shí)，他們并不是逆風(fēng)而站，而是彎下身軀，隨風(fēng)而擺。但他們并不是俯首任風(fēng)搖，他們從自卑中發(fā)掘出自己的堅(jiān)韌性，用隨風(fēng)搖擺來保護(hù)自己，從而用堅(jiān)韌 性去搏擊風(fēng)的洗禮。它需要勇氣，需要放棄世俗偏見，但并不是每個(gè)人都能這樣。 《秋水》讀書筆記 4 《秋水》是由著名思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物莊子寫的。我讀了《莊子 本文以河 神見海神為喻，說明學(xué)問是無止境的，因?yàn)橛钪媸菬o窮大的，人在宇宙中顯得很渺小，人的見識有限，經(jīng)過比較，就會顯示不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。本文用寓言形式設(shè)喻闡述深刻哲理。 本文在表達(dá)上具有強(qiáng)烈的文學(xué)色彩。文章的語言十分生動，寫黃河，則浩浩蕩蕩，奔騰澎湃，氣魄雄偉；寫北海，則渺?？諘?，無邊無際，意境開闊；寫河神，則有喜有嘆，逼真?zhèn)魃?，使人如聞其聲，如見其人。山外有山，人外有人。還要向比你更優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，在他們眼中，你的成功只是九牛一毛，所以我們要學(xué)無止境。 《秋水》讀書筆記 5 讀完《秋水》，明白了在無限廣大的宇宙中，個(gè)人的認(rèn)識和作為都要受到主客觀條件的限制，因而是十分有限的?！贝硕螐牟荒軐苷?wù)摵＃荒軐ο奶焐赖南x子談?wù)摫煅┑?，不能跟見識淺陋的人談?wù)摯蟮览硎且驗(yàn)樗鼈兏髯允艿搅丝陀^條件的限制，很好的描繪出了人認(rèn)識的由于客觀條件的限制而受到了很大的局限?，F(xiàn)在的家長從幼托班就開始給自己的孩子尋找最好的學(xué)校，為的就是想要好的教育和教學(xué)設(shè)施。每個(gè)孩子從幼托班到小學(xué)，再由小學(xué)到中學(xué)直至大學(xué)畢業(yè)，期間接觸了 5個(gè)學(xué)校。從學(xué)校的角度來說，學(xué)校的教學(xué)條件與師資力量直接影響著這個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量，同時(shí)也影響了學(xué)生所接受到的知識量；從老師的角度來說，就算同屬一個(gè)學(xué)校，不同教師的教育方法及教師自身的素質(zhì)修養(yǎng) 也對學(xué)生的知識理解掌握程度有所限制；從學(xué)生的角度來說，智力，興趣愛好不同也均能影響到一個(gè)學(xué)生對知識的渴望和掌握情況；從家庭環(huán)境來說，父母是自己的啟蒙老師，也是孩子的道德的學(xué)習(xí)楷模和引導(dǎo)者，父母的