【正文】 。我在這一單元的教學(xué)中，充分利用教材提供的生活素材，把解決問題與四則混合運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合起來，將探求解題思路與理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在經(jīng)歷解決 問題的過程中明確先求什么，用什么方法計(jì)算；再求什么，又用什么方法計(jì)算；最后求什么，用什么方 法計(jì)算。 第三篇：四則運(yùn)算教學(xué)反思 四則運(yùn)算》教學(xué)反思 “四則運(yùn)算”是人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元的內(nèi)容，四則運(yùn)算是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全部過程。以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會優(yōu)化思想。設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。 數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思 通過簡單最優(yōu)化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想， 讓學(xué)生體會運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的作用，來感受數(shù)學(xué)的魅力。更容易接受。 差生簡單的計(jì)算發(fā)生不必要的錯(cuò)誤。四則運(yùn)算的順序有錯(cuò)誤。所以，這一次四則運(yùn)算知識的教學(xué)也正是加強(qiáng)學(xué) 生解決問題能力訓(xùn)練的一次好機(jī)會，與我有這種相同想法的教師還真不少，認(rèn)為還是有必要側(cè)重解決問題的策略教學(xué)?；旌线\(yùn)算順序作為重點(diǎn)來教我真的曾不止一次的懷疑過。 從教參的教學(xué)目標(biāo)定位來看，應(yīng)該是既注重兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)，又要重視解決問題的一些策略。 2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。另外，堅(jiān)持每天對學(xué)生進(jìn)行 4－ 6 題強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭全面提高學(xué)生計(jì)算能力。學(xué)生計(jì)算技能差已成通病，且學(xué)生懶于擺豎式計(jì)算，往往多位數(shù)乘除多位數(shù)的也在口算，根本不在意結(jié)果的正確性。 9） =520 80－ 80 等。 二、在脫式的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)丟掉小括號的現(xiàn)象。如果讓學(xué)生說運(yùn)算順序，很少有學(xué)生會錯(cuò)，但在具體的計(jì)算過程中在學(xué)了簡便運(yùn)算后，脫離運(yùn)算順序的規(guī)定和 簡算依據(jù)盲目湊整現(xiàn)象嚴(yán)重。當(dāng)學(xué)生列出綜合式時(shí)，通過追問每步算式的實(shí)際意義，促進(jìn)學(xué)生理解運(yùn)算順序，感受規(guī)定運(yùn)算順序的必要性，從而正確掌握混合運(yùn)算順序。四則混合運(yùn)算是計(jì)算教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起到舉足輕重的作用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 從不同的角度進(jìn)行對比、分析，強(qiáng)化小括號的作用。其次，讓學(xué)生交流解題思路，并借助線段圖幫助學(xué)生進(jìn)行理解，實(shí)際效果比較好。第二種解題方法學(xué)生理解起來比較困難。 注重培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問題的步驟和策略。在正確與錯(cuò)誤算式的對比中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不帶小括號就出現(xiàn)了“下午游人數(shù)減去上午保潔員數(shù)”的錯(cuò)誤結(jié)果，認(rèn)識到了引入小括號的必要性，感受括號的實(shí)用價(jià)值。在教學(xué)中教好地體現(xiàn)了新教材的這一新的理念： 將理解運(yùn)算順序融于解決問題的過程之中。 上完本節(jié)課，我的最大感受是，學(xué)生的水平參差不同怎樣有效利用好 40 分鐘，讓不同水平的孩子在上課的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的滿足，是我迫切需要解決的問題，在今后的教學(xué)中教師要嘗試解決這一問題。問題仍然讓人頭痛。本節(jié)課的新知學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過并且多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，我個(gè)人結(jié)合我們班的情況認(rèn)為沒有必要把時(shí)間浪費(fèi)在計(jì)算方法上。應(yīng)用題的訓(xùn)練是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，因此從教材出發(fā)找準(zhǔn)題型的新點(diǎn)就很重要。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟。四則運(yùn)算教學(xué)反思 [精選合集 ] 第一篇：四則運(yùn)算教學(xué)反思 身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是整理的四則運(yùn)算教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。 四則運(yùn)算教學(xué)反思范文 1 新教材中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。 從出發(fā)點(diǎn)來說，編者希望把運(yùn)算順序結(jié)合應(yīng)用題的解題思路進(jìn)行很生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，因此，我這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)過程。教學(xué)中我始終把滑雪這一情境貫穿始終，逐步設(shè)計(jì)了不同的題型，讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解含有兩級運(yùn)算的題的運(yùn)算順序和解決方法。從孩子們做題的情況看，順序已經(jīng)比較明確，粗心 計(jì)算的 39。有的孩子寧愿絞盡腦汁的口算、心算，也決不拿起筆來列豎式計(jì)算，看來培養(yǎng)孩子良好的計(jì)算習(xí)慣并非一日之功。 四則運(yùn)算教學(xué)反思范文 2 本單元在教學(xué)四則運(yùn)算的順序時(shí)，改變了以往單純教授計(jì)算法則的現(xiàn)象，而是將四則運(yùn)算賦予了生活中的現(xiàn)實(shí)意義，目的是通過讓學(xué)生解答生活中的具體問題來理解掌握其運(yùn) 算順序，提高學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)中充分運(yùn)用了學(xué)生感興趣的生活情境，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主體驗(yàn)，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法，每一步算什么？求的是什么問題？將解題的步驟與運(yùn)算的順序有機(jī)地結(jié)合起來。在具體的情境中通過對比由學(xué)生自己歸納出帶小 括號的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，印象更加深刻。 解決問題的步驟和策略也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真解讀題意，重點(diǎn)解讀“如果每 30 位游人需要一名保潔員”，為學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，尋求解題思路作好鋪墊。第三，重視兩種不同解決方法的對比，使學(xué)生體會到解決問題的思路不同，解決方法也不同，計(jì)算的步數(shù)也不一樣，實(shí)現(xiàn)對解題方法的優(yōu)化，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生解決 問題的能力。 將例 5 擴(kuò)展為四題，從有無括號、括號的位置、括號的多少等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和比較，讓學(xué)生自己說說“有什么感受”，進(jìn)一步加深了學(xué)生對括號的認(rèn)識。 四則運(yùn)算教學(xué)反思范文 3 優(yōu)點(diǎn)： 新課標(biāo)指出，要讓學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，掌握數(shù)學(xué)的雙基，并能解決簡單的問題。在本單元的 教學(xué)中，我充分利用教材提供的生活素材，把解決實(shí)際問題與四則混合運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合起來，在探求解題思路的過程中，通過分析讓學(xué)生明確先求什么，用什么方法計(jì)算；再求什么，又用什么方法計(jì)算；最后求什么，用什么方法計(jì)算？使解題步驟與運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合起來。 主要存在問題： 一、運(yùn)算順序錯(cuò)誤。如 11＋ 89 32=100 32等。如 520（ 80－ 720247。 三、心算不過關(guān)，乘法口訣不熟導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤多。 對策：針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，組織學(xué)生探討解決的策略，師生一致認(rèn)為在計(jì)算過程中要做到“一看（認(rèn)真看題有沒有抄錯(cuò)）、二想（運(yùn)算順序）、三算（認(rèn)真計(jì)算）、四查（檢查計(jì)算結(jié)果）”來提高 計(jì)算的正確率，同時(shí)養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的良好習(xí)慣。 四則運(yùn)算教學(xué)反思范文 3篇 3.《四則運(yùn)算》的教學(xué)反思 4.《四則運(yùn)算》教學(xué)反思 5.《四則運(yùn)算》教學(xué)反思范文 8.《四則運(yùn)算》教學(xué)反思范本 9.《