【正文】 養(yǎng)成良好的行動(dòng)習(xí)慣，我們需要 1 個(gè)嚴(yán)格的規(guī)章制度來束縛他們。理解他們的動(dòng)機(jī)，從根本上解決問題，引導(dǎo)他們以正確的理論指點(diǎn)自己的行動(dòng)，這樣許多問題就迎刃而解了?？傉J(rèn)為自己是對(duì)的。這句話雖然是說小孩子的，但我認(rèn)為我們的學(xué)生也合適，現(xiàn)在的孩子。 在班主任工作方面，關(guān)鍵在于理解。 學(xué)生思想及學(xué)習(xí)狀態(tài) ? 我常常抽課余的時(shí)間找學(xué)生聊天談心，及時(shí)了解掌握他們的思想狀態(tài)及學(xué)習(xí)情況，了解他們的難處，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)并提供幫助，特別對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，排除他們的思想障礙，以鼓勵(lì)為主，幫他們查找緣由建立信心，并培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。雖然沒有每個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我深信每個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計(jì)劃、新的打算。這不但讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，上體育課的注意事項(xiàng)，交通安全，地震、臺(tái)風(fēng)來襲需要注意哪些等等，他們都回答的井井有條。這次班會(huì)的主題是安全教育與新學(xué)期新打算。捉住活動(dòng)這個(gè)最好的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就可以收到意想不到的教育效果。心理咨詢學(xué)等理論告知我們：在比賽活動(dòng)中， 1 個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能太高，也不能太低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持 最好的競技狀態(tài)，對(duì)我們每一個(gè)同學(xué)來說，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競爭，是不是有參與意識(shí)，是不是全身心投入了，是不是能做到問心無愧。 （ 2）、組織展開活動(dòng)的魅力 ? 良好班集體的建設(shè)必須依托活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)候進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理咨詢教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如校園同期聲合唱比賽，班主任與我都親身參與當(dāng)中，開動(dòng)員大會(huì)， 1 起與學(xué)生訓(xùn)練。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是 6105 人的班級(jí)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng) ？在我們的教育工作中，懲罰也是 1 種教育手段。 （ 1） 、賞罰適當(dāng) ? 我知道 1 個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)當(dāng)用愛去開啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的 1 個(gè)笑容， 1 個(gè)課余懇切的交談，有時(shí)是 1 個(gè)眼神， 1 句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生久長的影響，你愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào)，但我們細(xì)想 1 下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。作為 1 個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢？實(shí)習(xí)期間擔(dān)負(fù)班主任工作，我有這樣 1 個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是 1 個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理咨詢溝通的進(jìn)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能到達(dá)教師對(duì)學(xué)生的成長提供幫助指點(diǎn)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。因此，要想在學(xué)生中建立起好老師的形象，還需要走 1 段不尋常的摸索 之路。回顧和學(xué)生們 1 起走過的日子，不由想起自己的中學(xué)時(shí)期，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了 1 份玩皮， 1 份靈活， 1 份大膽。同時(shí)建立了班委會(huì)，并對(duì)班干部進(jìn)行管理與指點(diǎn)、重視培養(yǎng)得力的助手，使 1 些工作能力較強(qiáng)的學(xué)生很快發(fā)揮了作用。 班級(jí)建設(shè)方面 ? 我們重視集體主義思想的建立和班干部的培養(yǎng)。 高中教師實(shí)習(xí)報(bào)告 3? 常規(guī)管理方面 ? 由于高 1 新生剛從初中升上來，而且 1 部份是從農(nóng)村來的，環(huán)境產(chǎn)生變化并且容易將之前的壞習(xí)慣帶到新學(xué)校，為引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行動(dòng)習(xí)慣，我們需要 1 個(gè)嚴(yán)格的規(guī)章制度來束縛他們。首先讓我實(shí)踐了教師這個(gè)職業(yè)的工作，鍛煉了我的表達(dá)能力，交往能力和口語表達(dá)。 時(shí)間總是在我們不經(jīng)意間在我們的指縫中溜走，不過實(shí)習(xí)的這些天中，時(shí)間是在快樂中流逝的。對(duì)自己第 1次當(dāng)老師的經(jīng)歷，真的是很高興的！ 有了第 1 次上課的成功，接下來的課堂效果都反應(yīng)不錯(cuò)，讓我對(duì)自己有了小小的滿足 。走下講臺(tái)，老師對(duì)我的表現(xiàn)做了充分的肯定，并指出了我在口語上，還存在 1 定的問題，要我多加練習(xí)，我都好好的記下了。講課的時(shí)候克服了自己平時(shí)很多小毛病，多是準(zhǔn)備的比較充分的緣由吧，不管從講課的節(jié)奏，內(nèi)容安排，還是對(duì)學(xué)生們問題的回答，我都做得還可以。做完了這些，我還在晚上的時(shí)候反復(fù)的備課，把我所能想到的問題都寫在本子上，并且逐一找到了解決方法 。但是要具有勤學(xué)好問的精神嘛！因而我在講課的前 1 天和老師進(jìn)行了認(rèn)真的討論，老師給了我很多的指點(diǎn)。由于也是剛離開高中不久，年齡和那些學(xué)生們也沒有差多少，我很快和他們打成了 1 片，因而老師終究同意我講 1 節(jié)課。另外我們學(xué)院 1 直有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，走出去的學(xué)生 1 般都風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，肯與吃苦刻苦，具有辦事認(rèn)真的品質(zhì)，這么說來也在英語教學(xué)方面具有 1 定的優(yōu)勢。經(jīng)過幾天的實(shí)習(xí)，我覺得作為英語專業(yè)的學(xué)生，雖 然在成為英語教師方面不比專業(yè)的師范生有優(yōu)勢，但是我們有很強(qiáng)的英語功底，很精準(zhǔn)的英語專業(yè) 知識(shí)，很流暢的口語技能。由于我不是學(xué)師范專業(yè)的學(xué)生，所以其實(shí)不是很曉得英語教學(xué)法，真正坐在教室后面聽課的感覺很不 1 樣，教學(xué)的內(nèi)容就算 1 樣，方式也有很多種，可以老師自己授課，可讓學(xué)生回答問題，可以結(jié)合練習(xí)加深印象。李老師教學(xué)狀態(tài)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，備課很充分，再次坐在高中的教室里 聽她講課，很有親切感，再次聽她的課就覺得整節(jié)課計(jì)劃的很好，讓學(xué)生知道這節(jié)課要完成的內(nèi)容，就算有突發(fā)狀態(tài)的產(chǎn)生，也能自行控制好時(shí)間等等。 聽課實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段，聽課不但能夠?qū)W習(xí)具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的教學(xué)方法，也能熟習(xí)如果以后能的成為英語教師所要面對(duì)的情況。好在學(xué)校把實(shí)習(xí)生和指點(diǎn)英語教師召集在 1 塊，開了 1 個(gè)簡短的會(huì)議，說明了我們在實(shí)習(xí)期間需要做甚么，應(yīng)當(dāng)注意甚么，然后分配了教學(xué)任務(wù)，并和老師們進(jìn)行了簡單的見面。我們原來的英語老師李老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)10 分豐富，目前擔(dān)負(fù)教學(xué)組的主任，由于她是我原來的老師，所以我有幸在她所帶的班級(jí)實(shí)習(xí)，李老師向我簡單介紹了 1 下所帶班級(jí)的基本情況。做到既能傳授知識(shí)，又能吸引學(xué)生興趣，展開與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生消化及思考的空間，增加課堂的滿意度，最大限度地實(shí)現(xiàn)同學(xué)們心中的理想課 堂。建立自信心，和面對(duì)困難的勇氣和毅力。幾點(diǎn)建議 ? 通過調(diào)查，我知道了該班的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)該班的情況，我有以下幾點(diǎn)意見： ，可以展開學(xué)習(xí)方法交換，“說說心理話”等主題班會(huì)，就調(diào)查僅映出的情況進(jìn)行師生交換溝通，引導(dǎo)學(xué)生找出合適他們個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激起學(xué)習(xí)興趣。 由上面可以看出，從初中到高中，隨著學(xué)的知識(shí)難度加大，學(xué)生希望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí) ? 慣，才能在這個(gè)過渡階段快點(diǎn)適應(yīng)，在學(xué)習(xí)的疑惑中找到方向，增加學(xué)習(xí)的信心。 在遇到的各種學(xué)習(xí)困難中：“對(duì)老師講的內(nèi)容不理解”， 的占 %，然后順次為許多練習(xí)不會(huì)做，自己不會(huì)探究及得不到老師的指點(diǎn)，不知道怎樣跟其他同學(xué)合作。大多數(shù)是有計(jì)劃，但不按時(shí)進(jìn)行 。無預(yù)習(xí)及溫習(xí)習(xí)慣的有 %。只有不到 30%的人有預(yù)習(xí)和溫習(xí)的習(xí)慣 。 多半數(shù)人選擇是， %選有時(shí)是， %的人在思考和解決問題時(shí)習(xí)慣自己采取不同方法去處理 。只有不到 2%的人很少這樣。在瀏覽教科書方面，過半學(xué)生把教科書內(nèi)容都仔細(xì)瀏覽，有 %的人只重看老師講過的內(nèi)容，而 %的人只聽講，很少看書 。 1 半學(xué)生采取傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，近 4 成的只有溫習(xí)而無預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在科學(xué)選項(xiàng)中，化學(xué)占 %這可能與該科目任課老師是班主任，該 老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有 1 段課程是由實(shí)習(xí)老師上，學(xué)生感覺新鮮等因素有關(guān) 。最喜歡的科目順次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂、地理 。最不感興趣的是語文。 。而問到是不是愿意參加討論時(shí)，有 8成的學(xué)生表示自己很喜歡在課堂 上參加小組討論。 課堂討論方面，在課堂上與同學(xué)討論的學(xué)生選擇偶爾項(xiàng)的最多， 有 %。近 7 成學(xué)生更喜歡采取“師生相互討論”的教學(xué)方式 。幾近沒有啟發(fā)的占 %。只有不到 15%的人覺得老師講話簡明，準(zhǔn)確生動(dòng) ?！盁o所謂”的占 7%。 有近 7成學(xué)生在課堂上感覺愉快 。他們對(duì)教師有更高的要求，希望給予肯定并且能與老師溝通交換，得到指點(diǎn)。 整體情況 ? 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)。下面是我就我實(shí)習(xí)的班級(jí) —— 高 1(4)班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的情況進(jìn)行報(bào)告。高中教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文大全 第一篇：高中教師實(shí)習(xí)報(bào)告 高中教師實(shí)習(xí)報(bào)告 高中教師實(shí)習(xí)報(bào)告 1? 20xx 年 xx 月 xx 日到 xx 月，我來到貴港市江南中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。為了了解實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，聆聽他們的心聲，我們對(duì)部份高 1 和高 2 班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。在我班發(fā)放了 57 份問卷，回收 56 份：其中男生 33人，女生 23 人。他們對(duì)課堂和教師的素質(zhì)基本認(rèn)同，但現(xiàn)實(shí)生活中也存在 1 些差異，主要表現(xiàn)在：個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和主觀成績感差別 。 具體分析 ? ，希望師生間采取相互討論的課堂教學(xué)方式。但不可疏忽的是仍有 14%的學(xué)生感到“失落”，覺得成功的約有 %。有 %的學(xué)生認(rèn)為課上老師基本能引導(dǎo)學(xué)生 積極思考問題， 80%的學(xué)生認(rèn)為講授比較清楚 。有 8 成的學(xué)生認(rèn)為老師提出的問題有 1 定啟發(fā) 。學(xué)生平均每堂課向老師發(fā)問“ 1 次”的，超過 1 半，有 %的學(xué)生覺得老師在課堂上只“偶爾”被點(diǎn)名回答問題。近 10%學(xué)生期待自己上講臺(tái)講課?！皬牟弧钡挠?2%。 從以上數(shù)量，可以看出，學(xué)生是希望在課堂上發(fā)表自己意見的，希望老師能夠鼓勵(lì)他們發(fā)問題，乃至允許他們提出不 1 致的意見。最感興趣的學(xué)科的科學(xué) 。 調(diào)查顯示，有 %的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比較有興趣， %的明確表示有興趣，但也有 %的認(rèn)為是迫于家庭壓力不能不學(xué) 。而最不感興趣科目是語文、政治、數(shù)學(xué)。而作為最不受喜歡的語文，可能該老師的上課風(fēng)格學(xué)生難以接受。 調(diào)查表明，有 %的學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式為“聽教師講課”，選擇“自習(xí)和作業(yè)”的有 %，“自己預(yù)習(xí)，溫習(xí)”的有 %。在碰到重要或疑問問題時(shí)，有 %的人會(huì)用筆畫出來，或加上批注 。當(dāng)問到他們是不是會(huì)向老師及同學(xué)請(qǐng)教時(shí)?？傁肼犓说目捶ǖ挠?10%。有溫習(xí)無預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生最多，近 4成 。而制定每周或每天學(xué)習(xí)計(jì)劃， 并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行的不到 4%。沒有計(jì)劃的有 %。而談到通過上課的收獲時(shí)，絕大部份學(xué)生認(rèn)為有所收獲，收獲最大的是“我知道怎樣學(xué)習(xí)了”，占 %，其次是“我喜歡學(xué)習(xí)了”占 %，往后是對(duì)自己更加有信心了，和“知道怎樣與同學(xué)交換了”。 3。 ，周記，便箋，書信等多種渠道，直接或間接的進(jìn)行溝通和交換，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，消除角色轉(zhuǎn)換帶來的不適心理。 。 高中教師實(shí)習(xí)報(bào)告 2? 第 1 天的時(shí)候，我隨著李老師熟習(xí)了 1 下學(xué)校目前的情況，和實(shí)習(xí)期間需要注意的 1 些事項(xiàng)。第 2 天正式到班級(jí) ,當(dāng)時(shí)想到就 要面對(duì) 40 多個(gè)學(xué)生 ,不免還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張。讓我稍稍松了 1 口氣。高中階段的英語課程與大學(xué)里大不相同，現(xiàn)在的課本經(jīng)過了改革，所以現(xiàn)在的教學(xué)要求也有新的變化，教學(xué)方法上有很大差異。我聽了整整 1個(gè)章節(jié)課的完全進(jìn)程，每一個(gè)部份都有不同的上課情勢，都是值得學(xué)習(xí)的地方。對(duì)學(xué)生的回答 ,老師要根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行分析，然后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。而作為我們外貿(mào)學(xué)院的學(xué)生，在老師們的帶領(lǐng)下，都與 1 種遇到困難勇于解決的勇氣，在這方面來說，還是很合適英語教學(xué)工作的。做任何事都要有 1 定的積累，具有了 5 天的聽課的經(jīng)歷，我也是積累了 1 些小小的經(jīng)驗(yàn)。說到講課，我還真是有點(diǎn)緊張，由于長這么大， 1 直都是聽他人講課給我聽，唯 1 的講課和演講的經(jīng)歷還是在上精讀課的時(shí)候得到的任務(wù)，但是也只有短短的 10分鐘而已，而且面對(duì)的還只是自己的同學(xué)和老師，還真是 1 下子有點(diǎn)摸不著頭腦。我還打電話給我學(xué)師范的同學(xué)，向他們咨詢了 1 些在課堂上應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。第 2 天上臺(tái)講課的時(shí)候，還是很緊張，我深深地吸了口氣，走上了講臺(tái)。 1 堂課講下來，發(fā)現(xiàn)自己真的喜歡上了當(dāng)老師的感覺。而學(xué)生對(duì)我的課也有很好的反應(yīng)。更加肯定自己的人生價(jià)值，選擇了英語作為自己的專業(yè)，我就要 1 直努力奮 斗下去，讓英語不但成為我的專業(yè)而已，還要幫助和教育更多酷愛英語的學(xué)生，我知道我可以的。通過在寒假的這段實(shí)習(xí)生活，讓我得到了很多感觸。這些收獲將影響我以后的學(xué)習(xí)生活，并對(duì)以后的工作產(chǎn)生積極影響，我相信這些實(shí)踐中的收獲是在課堂上學(xué)習(xí)不到的，而且會(huì)讓我受用 1 生。因此，再指點(diǎn)班主任潘老師的建議下我，我搜集班委會(huì)和全部同學(xué)的意見后，經(jīng)屢次修改，制定了班級(jí)量化考核和加減分細(xì)則，使班級(jí)管理有了明確根據(jù)，做到了賞罰分明。從 1 開學(xué)，我就比較注意向?qū)W生灌 輸集體主義思想，讓他們意想到人人都是班級(jí)體的人，班榮我榮，班損我恥，從而使他們以主人翁的精神參與到班級(jí)建設(shè)與管理中。 經(jīng)歷了 1個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為 1名教師的酸甜苦辣。學(xué)生 的能力 1 代比 1 代強(qiáng)，要求也愈來愈高。 班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間氣力和骨干份子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的構(gòu)成起到舉足輕