【正文】 朋友的興趣，創(chuàng)造小朋友積極參與學習的機會，讓小朋友在說一說，做一做，演一演，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂，并給小朋友一些自由空間，讓他們自由發(fā)展自己的個性。 一、“先生的責任不在教，而在教學生學。 以上是我在閱讀《音樂學習與教學心理》這本書的一些心得與體會，為貫徹新的音樂教育理念，我們必須根據(jù)兒童的音樂學習心理改革教學方法，為學生提供豐富的教學內容、用靈活多樣的形式和豐富有趣的方法，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生健康的人格，促進學生的全面發(fā)展。于是我就把大附點單獨提出，帶領學生進行討論吹奏不準確的原因以及采取的改進措施。）學生大約吹奏了十五分鐘，程度好一些的學生已經能夠完整的吹奏出來了。在聽了大約三遍歌曲后，學生對歌曲的旋律有了初步的印象，我就讓學生拿出豎笛，自己練習吹奏歌曲。其中探索討論是中心環(huán)節(jié)，是學生運用已有的知識解決問題的過程。這種方法是對先教后學或是只教不練的教學方法的改革，就是把學習的主動權交給學生，先讓學生自學，用已有的知識解決問題，在這個過程中，教師與學生一起學習，并為學生解決難點。提倡 以學生為主體的教學方式就是要建立和諧、民主、平等的師生關系，尊重、發(fā)揮學生的主體作用，讓學生生動、活潑、主動地發(fā)展。同時音樂是一種具有豐富情感的藝術，在培養(yǎng)兒童情感方面是其他藝術形式不可替代的，例如，獨奏（唱）或合奏（唱）對兒童的個性形成很有意義，獨奏（唱）使兒童充滿自信，合奏（唱）使兒童學會了與他人合作等等。如有的學生肢體協(xié)調能 力確實不夠好，但是他能唱，于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌，不一定要求他必須學會表演。歌舞表演是學生們最喜愛的了，學生們在這一項實踐活動中充分釋放情感、展示自我、表現(xiàn)自我。在音樂學習中，學生對音樂的體驗主要還是來自于參與音樂實踐活動。這樣，學生帶著問題聽，聽的目的明確了，在聽的過程中就會全神貫注，積極思考，認真聽辨，根據(jù)自己的體驗和感受努力從音樂中找到答案，最后用自己的語言總結出來，這樣的思考過程充分發(fā)揮了學生的學習主動性。如何把學生這種看不見、摸不著的對音樂的初次體驗變成可監(jiān)控的狀態(tài)，就需要教師在學生初聽之前設計一些簡單的提問，如“請同學們根據(jù)樂曲的情緒或內容為樂曲命名。 二、根據(jù)兒童音樂學習心理特點改進音樂教學方法 組織學生體驗、感受音樂 在音樂學習中，堅持體驗性，是音樂審美教育始終具有獨特的感情色彩，便成為音樂學習的重要特點。他們只能憑自己的興趣，而且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化。因此，在音樂教學中，不能讓學生感到高不可攀，喪失興趣，要讓學生經常獲得成功的喜悅，在音樂實踐中逐步培養(yǎng)學生的興趣。當他們經過學習能夠演奏一首小曲時，獲得了成功的喜悅，進一步鞏固了興趣。 第三，音樂的興趣就在愿望和獲取成功的過程中。兒童對音樂的興趣也是從對不同的聲音探索開始。 第二，興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產生興趣的源泉。由獲得這方面的知識在情緒體驗上得到滿足而產生。 一、興趣與好奇心是兒童音樂學習的動力 心理學證明，興趣是兒童主動學習的唯一動機。 音樂教師讀書心得體會篇二 音樂是怡情悅性的藝術，學生學習音樂，不論是學音樂知識技能、音樂欣賞，還是從 事音樂表演和創(chuàng)作，心理活動都很活躍。 總之，《中小學音樂教育》以豐富的課堂教學形式表達出來，很好地幫助了我們音樂教師整理教學思想，提升了教育理念，并積極探索與實踐的結合，特別注重把教學理論和研究成果運用于實際教學，指導教學工作，同時也注重將教學經驗總結上升到理論層面?！奔ぐl(fā)了后進生的自信心，促進了后進生的參與意識。 三、及時評價，積極參與 音樂教學中重視對學生學習的評價是激勵不同層次學生學習的催化劑。如介紹歌譜的旋律特點，該注意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預備視唱練習，反復練習直到“學會”。但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣學生處與機械接受理解的地位，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。在音樂教學中，激發(fā)興趣的導入方法很多，故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等，但根據(jù)所教的內容做到新穎別致，豐富多彩，運用得好會使學生產生獲取知識的 興奮狀態(tài)，這樣孩子們對音樂課就會產生濃厚的興趣。生動有趣，引人入勝的教學，既能激發(fā)孩子們的學習熱情和求知興趣，也能促進學生深入思考，使學生自始至終以積極、主動的態(tài)度和旺盛的精力參與活動。 一、激發(fā)孩子們的學習興趣，注重引導參與。興趣是參與的“向導”，參與是吹遍興趣之花的春風。 以學生為主體，讓學生生動活潑地、主動地得到發(fā)展，是素質則其人教育的靈魂。音樂教師讀書心得體會篇一 閑暇之余，我有幸閱讀了《中小學音樂教育》這本雜志，整本書既有理論深度，又是能指導教改實踐的教育刊物，對我在以后的教學實踐中具有積極的指導作用。音樂教師讀書心得體會 [五篇 ] 第一篇：音樂教師讀書心得體會 讀書能不斷地補充自我知識的儲備能量，使自我的知識海洋變得越來越寬廣。下面就是整理的音樂教師讀書心得體會，歡迎大家閱讀。通過閱讀《中小學音樂教育》，使我對新課程背景下音樂教學論的理論觀點又有了新的認識，同時結合自己的教學實際也明白了許多，下面談談自己讀后所想到的點滴感悟。興趣是學習的情感因素，參與是學習的行動因素”。在音樂課堂教學中，把握好興趣和參與 這一對孿生的姐妹，其實質就是要確立好學生在課堂學習中的“主體”地位。 一節(jié)課的教學效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。興趣能集中孩子的注意力，能推動學生不懈地學習。 二、培養(yǎng)興趣，調動參與 從目前音樂教學現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學生的自主能力。視唱教學一直是音樂教學的一個薄弱環(huán)節(jié)，在進行視唱練習時，以往的做法是：教學生認清唱名，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習等。這樣做的優(yōu)點是學生對于歌譜的認識和 音樂理論知識由陌生和困難逐步了解學會，弊端是學生由于預先知道了教學中的重點，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有興趣，建議教師在教學中嘗試引導學生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對素質好的學生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價他們的學習可以嚴格一點，有利于促進他們更加勤奮，對于素質較差的學要捕捉他們的閃光點，如個別五音不全的學生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，教師應及時的評價“很不錯，以后 還要多練。在教師的幫助下，使學生們在不同的起跑線上自我完善。讀了此雜志，讓我感觸很深，留給我思考的也很多。音樂教師對學生學習的心理狀態(tài)，應當密切注意，才能選擇適當?shù)慕虒W方法和教學模式，以提高教學效率。什么是興趣呢？從心理學的角度看，興趣是力求認識、探究某種事物的心理傾向。音樂興趣產生的途徑有哪些呢？ 第一，對音樂的興趣就產生在追求音樂美的過程中。比如當你聆聽美妙的歌曲時，你是否會 跟著輕聲哼唱，想去學習它，自己也能演唱呢？這是音樂本身就具有的美，它是激起學生強烈興趣的重要因素。興趣和創(chuàng)造是兩個相互作用的因素，比如兒童在對各種物體的敲敲打打中就會產生興趣。音樂課程標準提出讓學生從探索生活中的聲音開始，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和對聲音的感知，正符合兒童的這種音樂接受心理的特點。興趣首先是從求知的愿望中產生，比如，我在教三年級的學生吹豎笛時，孩子們剛認識 豎笛，別提興趣多高漲了，雖然吹的不成調，但這就是學習的愿望。根據(jù)兒童的心理，他們很容易得到滿足，滿足的同時又進一步產生了興趣。 另外在兒童時期，兒童的認知和思維能力有限，不可能對某一事物作出理性的判斷，不能像成人那樣為了某種需要去做。對音樂的興趣也是如此， 因此要深入對音樂的學習就必須始終引發(fā)學生的學習興趣。音樂課的學習首先要通過聆聽、體驗和感受音樂來完成?！薄澳阍谶@首樂曲中聽到了哪種動物的叫聲？”“聽著歌曲好像把我們帶到了 什么地方？”等等。 組織學生參與音樂實踐活動 在學習中，活動是知行協(xié)調的過程，它是學生身心協(xié)調地成長、發(fā)展各種能力、學習各種知識和技能的最重要、最自然、最有效的途徑。如小小豎笛使學生們找到了演奏家的感覺，每個學生根據(jù)自身條件分別演奏難度不同的曲子，“課堂教學要面向每一個孩子”，在演奏豎笛的實踐活動中已不是一句空話。我在這項活動中，經常讓學生根據(jù)自身的條件，選擇適合自己的表現(xiàn)方式。通過積極參與一些音樂實踐活動，學生在體驗著音樂美帶給它們的快樂，享受著成功的喜悅。 進行以學生為主體