【正文】 教學(xué)中，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫一些想象作文。 轉(zhuǎn)換視角一料多用。 如： 學(xué)會(huì)為文章添枝加葉。有很多孩子在寫作的時(shí)候，一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來寫，我覺得在這時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活，最能與主題有共鳴的內(nèi)容來寫。 二 、精選材料，為文添彩。今天自己當(dāng)老師了，也同樣把這個(gè)方法告訴我的學(xué)生。 很多學(xué)生一看到作文，最頭痛的就是不知道寫什么內(nèi)容。 小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最頭痛的就是寫作文。四、常動(dòng)口，常動(dòng)手。二、精選材料，為文添彩。 天正藍(lán)，陽光正明媚，明天會(huì)很好。我嘆了一聲，拿起筆來，頑強(qiáng)的與作業(yè)奮斗。 “喂，回神了，還不快做作業(yè)”同桌的一聲招呼讓我回了 神。我把頭抬了起來，兩只眼睛發(fā)出光芒。他是我們年段的年段長，他對我說：“這次作弊就不通報(bào)批評了，不過下一次，就不這樣了，再也不要有下一次了 !”他板著臉對我說道。 第二天，因?yàn)橐恍┦赂笥讶マk公室，我看到了那個(gè)人，我慌亂了，想逃 。背后冷汗一直流，又慌又急，可是我只能讓自己鎮(zhèn)定下來。那個(gè)人也走了，監(jiān)考老師看了看我，又走回講臺(tái)，只是這回他沒有一直在那邊看手機(jī)，而是多了幾絲警戒。監(jiān)考老師一直看 著我的卷子，而那個(gè)人也走了回來，看到這樣，走了進(jìn)來，對那個(gè)監(jiān)考老師說“讓他做沒事，先不管，先讓他做”，監(jiān)考老師欲言，卻被他的一個(gè)眼神制止了。 監(jiān)考老師拿著那張?zhí)峋V，翻了翻卷子，眼神時(shí)不時(shí)往我飄來，似若鄙夷。最終還是被他發(fā)現(xiàn)了，我的位置就靠近后門，他看了看提綱，再翻了翻我的試卷，無奈的看了看我。可是當(dāng)我正要翻找另外一張時(shí)候，從后門疾步走過一個(gè)人，我連忙把提綱望腿上塞，可是那個(gè)人的眼睛尖銳，一眼瞥見。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的從口袋里小心翼翼的把提綱拿出， 打開，輕輕的把它掩飾在卷子下?？粗車總€(gè)人都在努力的做，“沙沙”的聲音饒的我心煩。我看了看手里的提綱，毅然決然的把它撕成兩半塞到我的口袋里。可當(dāng)考試的時(shí)候有驚慌失措，我緊張的翻了翻課本希望能多記住一點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)?？墒羌词估碇歉嬖V我不該這樣去做，我的手腳和我的情感并不能為我所動(dòng)用。所以開始變得叛逆，容易因?yàn)閯e人的一個(gè)小玩笑炸毛。每個(gè)人都是那么認(rèn)真，回到教室坐下，看著窗外，藍(lán)色的天，不免出了神。 每次去教室的時(shí)候，爬上五樓已是氣喘吁吁，可是看到墻壁上掛的，我又燃起了斗志，時(shí)間一天天逼近，已經(jīng)只剩下一百多天的日子了，還要努力。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 3 初三的日子很難熬，因?yàn)橐?，用自己的努力去編織屬于自己的未來。有學(xué)生回答：這篇作 文寫得好，用詞準(zhǔn)確，語句流暢，比喻貼切；文章開頭與結(jié)尾的詩化語言，充滿想象和韻律之美；古詩引用恰到好處，情感真實(shí)流露，真摯感人，讓人愿讀、樂讀；但美中不足的是，這篇文章的題目起得不夠新穎，缺乏新意。升格式講評，不僅可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，而且可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生寫作的自控意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。 。這樣的講評方式往往可以讓學(xué)生明確自己作文的不足之處，以便及時(shí)改進(jìn)完善。 。對于差生的作文，以改為主，講評要著重字 、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)方面的指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生找出習(xí)作中表述不準(zhǔn)確或語句不通順的句子，調(diào)整、替換不恰當(dāng)?shù)脑~句和標(biāo)點(diǎn)符號，刪去多余的字、詞、句，增補(bǔ)漏掉的字、詞、句等，改后要及時(shí)寫上祝賀你進(jìn)步了你是有能力寫好作文的之類的話，讓他們感受到寫作的成就感，增強(qiáng)寫作熱情，調(diào)動(dòng)寫作的積極性和主動(dòng)性。 一般而言，學(xué)生的作文可以分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次，對優(yōu)等生的作文，講評要從觀察方法，文章的立意、結(jié)構(gòu)等寫作方法予以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，并對他們提出更高的要求，激勵(lì)他們寫出更高水平的作文。 二、關(guān)注學(xué)生的作文差異，有針對性地進(jìn)行作文講評 學(xué) 生作為獨(dú)立個(gè)體，存在著一定的差異，因而其作文水平也是千差萬別的。例如，某學(xué)生《童年生活真精彩》的比喻式開頭形象生動(dòng)：童年是什么？是一片鳥語花香，是一片歡聲笑語，更是一塊調(diào)色板，使我們的生活變得五彩繽紛。視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護(hù)我們的眼睛，不讓我們將來后悔 ! 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 2 一、尊重學(xué)生的寫作意愿，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn) 首先，教師應(yīng)對學(xué)生的作文進(jìn)行總結(jié)性講評，從學(xué)生習(xí)作中選出典型性和代表性的作文，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并指出學(xué)生作文中存在的共性問題，師生共同討論，找到解決方法。 （六）定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。 注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。 （三）在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。 （二）不要在坐車或行走的時(shí)候看書，不要躺下看書。 五、建議 （一）看書時(shí)作姿要端正，光線要充足。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。而不正確用眼，不注 意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網(wǎng)過長等）是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。 二、調(diào)查問卷 B、不是 （不近視的可不答） A、看電視過度 B、坐姿不端 3 你近視多少度 以下 三、調(diào)查分析： 導(dǎo)致眼睛近視的原因： 大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長及社會(huì)所關(guān)注。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為 ％，中學(xué)生為 ％，高中生為％。正文一般分調(diào)查原因、調(diào)查方法、調(diào)查分析、調(diào)查結(jié)果和建議五部分。根據(jù)調(diào)查報(bào)告的要求，對我校學(xué)生調(diào)查報(bào)告格式做如下要求：一、標(biāo)題要求基本格式為“關(guān)于的調(diào)查報(bào)告”。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 1 調(diào)查報(bào)告是對某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問題，經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。實(shí)用的小學(xué)學(xué)作文 1200 字錦集 [精選五篇 ] 第一篇：實(shí)用的小學(xué)學(xué)作文 1200 字錦集 實(shí)用的小學(xué)學(xué)作文 1200 字錦集 8 篇 在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是精心整理的小學(xué)學(xué)作文 1200 字 8 篇，歡迎閱讀與收藏。其特點(diǎn)是具有寫實(shí)性、針對性、邏輯性。二、列出調(diào)查的主要內(nèi)容，格式如下：調(diào)查時(shí)間、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查對象、調(diào)查方法、調(diào)查人（以小組形式調(diào)查的要求，小組人數(shù)不得超過 3 人）三、報(bào)告正文。 一、研究原因： 據(jù)調(diào)查 ,我國現(xiàn)有盲人 500 多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。更令人震驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá) 30 多萬人。為什么患近視的學(xué)生越來越多？學(xué)生的眼睛到底是怎么近視的？僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎？為了解小學(xué)生近視情 況及引起近視的相關(guān)因素，我針對我們學(xué)校的部分同 學(xué)作了一次調(diào)查。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。 1 看電視距離太近 2 看電視的時(shí)間太長 3 所看電視的畫面濃度太深 4 寫作業(yè)時(shí)的姿勢不正確 5 在光線太強(qiáng)的陽光下看書 6 在光線太弱的光下看書 7 長時(shí)間的在電腦前 8 不合理飲食 9 看激光 10 在車廂里看書 11 遺傳因素 12 不認(rèn)真做眼保健操 四、調(diào)查結(jié)果： 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。還對近視無所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。 讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。 讀寫 1 小時(shí)要遠(yuǎn)眺 10分鐘或到戶外走動(dòng)，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。 （四）盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。 （五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素 C 和維生素 A， D 的食物。 六、體會(huì) 為有效預(yù)防近視等眼?。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼 衛(wèi)生；三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。比如，講評《童年的趣事》時(shí)，筆者首先對學(xué)生的作文進(jìn)行分類歸納，然后提出問題，指出努力方向：你認(rèn)為本文的病 因在哪，怎樣修改？在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？ 其次，善于挖掘?qū)W生習(xí)作的閃光點(diǎn)，如精彩動(dòng)人的開頭、首尾呼應(yīng)的結(jié)尾、生動(dòng)優(yōu)美的句子、恰到好處的修辭手法和表達(dá)方式等，并在講評時(shí)直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，提高寫作熱情。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。在進(jìn)行作文講評時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注和尊重學(xué)生的不同差異，有針對性地開展作文講評，以滿足不同作文層次學(xué)生的需要，促使每個(gè)學(xué)生的作文能力都能得到提升。同時(shí)，及時(shí)指出他們作文中存在的問題，幫助他們明確努力的方向，不斷完善自我和突破自我。 三、注重講評形式的多元化，提高作文講評效果 在小學(xué)作文講評過程中，教師要注意講評形式的多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的作文熱情和自信心，進(jìn)而提高作文講評的效果，提升學(xué)生的寫作水平。即圍繞學(xué)生作文中出現(xiàn)的某個(gè)問題而專門進(jìn)行有針對性的講評，引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所思考。比如，許多學(xué)生在寫記敘文時(shí)，開頭部分要么過于拖沓冗長，要么平淡空洞，離題萬里，在進(jìn)行作文講評時(shí)，筆者直接指出學(xué)生這一通病，然后針對此情況引導(dǎo)學(xué)生思考討論如何寫好記敘文開頭，幫助學(xué)生掌握正確的寫作技巧和方法。即放手讓學(xué)生批改作文，教師當(dāng)好學(xué)生的引路人，指導(dǎo)學(xué)生掌握批改作文的方法和技巧，讓學(xué)生尋找自己或他人作文 的不足，如格式是否正確、書寫是否規(guī)范整潔、有無病句和錯(cuò)別字、文章中心是否明確、層次段落是否清晰、過渡是否自然、語言是否通順等，讓學(xué)生的作文成功地升格成一篇優(yōu)秀的范文。 例如，在講評《一件難忘的事》時(shí)，筆者將事先選好的代表性文章輸入電腦中，然后提出問題：你認(rèn)為這篇作文寫得如何？若寫得好，好在什么地方？若寫得不好，請說明理由，并說一說若讓你寫這篇文章，你會(huì)如何寫。 總之，作文講評對提升學(xué)生的寫作能力有著不容忽視的作用，在作文教學(xué)中，教師要引起重視，不斷探索有效策略，豐富作文講評，提高作文評價(jià)的有效性。沒有人知道未來會(huì)是怎么樣的，但是我相信只要努力只要敢于拼搏。走過隔壁班的教室他們都好認(rèn)真，每個(gè)人都早早的來到教室，埋頭做著作業(yè)。 初二那年一直很頹廢，整個(gè)人都是慵懶的模樣，不知道怎么去面對自己該去面對的事。那樣的自己，是誰都不想見的樣子。八年 級的那次月考，考政治之前，我一直都懶懶的，不想動(dòng)，不想背，那樣一副不在乎的模樣?？墒?，快要到考試的時(shí)間了，我再也忍不住了?？荚囈环忠幻氲倪^，做完我會(huì)做的那些，發(fā)現(xiàn)還有好多我都不會(huì)做?！罢娴囊瓎??這樣好嗎 ?可是我不想看到老師失望的眼神，可是我不想輸給別人 !”道德的最后一道防線最終還是破了。成功抄完了一道題，心慢慢的沉了下來，不會(huì)太緊張了。當(dāng)他往后退幾步，我的膽提到嗓子眼了。監(jiān)考老師看到這情況也走了過來，而那個(gè)人則把我提綱放在桌子上走了。我已經(jīng)失去了該有的反應(yīng)力，但我知道該有的還是要的。他看向我，說：“你繼續(xù)做”我拿過筆對著卷子坐了起來。 我的手一直在顫抖著，內(nèi)心一直在掙扎。這樣的情緒一直隨著我考完試，放學(xué)，吃飯，自修，睡覺。可是，他還是發(fā)現(xiàn)了我，“那個(gè)人，站住回來”我無奈，轉(zhuǎn)身走到他跟前，頭一直低著。這是這句話，卻如一把斧頭徹底砸碎懸著的一顆大石頭。他看了看我，沉著臉說“把衣服弄好”我趕忙整理好衣著，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，揮了揮手“好了，你可以走了”我欣然的走出了辦公室，同時(shí)我在心里默默的發(fā)誓，以后再也不會(huì)做這么蠢的事了。我惱火的看了看同桌，同桌無奈的指了指我的課桌，課桌上擺了好幾份作業(yè)。初三了我收斂了好多，是時(shí)候放下該放的了，為自己的未來拼出一片天了。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 4 一、關(guān)注生活，積累素材。三、教會(huì)學(xué)生聯(lián)想，想象。五、多讀能助寫作一臂之力。如何解決小學(xué)生寫作文難的問題，在自己的教學(xué)工作中，我自己覺得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做： 一、關(guān)注生活，積累素材。記得我是學(xué)生的時(shí)候，我的老師就告訴我，要想作文寫得好，就要關(guān)注身邊的一切，當(dāng)時(shí)就特別注意身邊的事和物了，到寫作的時(shí)候，好像不管什么樣的作文，自己都有內(nèi)容可寫。其實(shí)生活中很多的素材都是我們寫作的元素，多數(shù)孩子覺得沒什么可寫主要是沒用心去關(guān)注自己身邊的人和事，同時(shí)我認(rèn)為這樣的積累，對于培養(yǎng)學(xué)生對事物的敏銳度也有很大的幫助，久而久之的積累，作文內(nèi)容就豐富多彩了。 生活中的內(nèi)容積累多了作文就有了可寫的了，但在寫時(shí)應(yīng)該還得注意材料的篩選。同時(shí)應(yīng)教給學(xué)生一些寫作技法。 小中見大挖掘平凡事物中的真諦。 三