【正文】 積累、古詩文背誦積累、文言閱讀。所以重基礎，重課本最為關鍵。以文言文為例，絕對考課外文言文。知識點全部是課內，考題、語言材料全部在課外。如何利用好每周 7課時的有限時間，更有效安排好學生的學習任務，是備課組首先要解決的問題。教學中應該始終貫徹因材施教的方針，幫扶落后，表彰優(yōu)秀，對落后學生，側重于對基礎知識的補缺，補漏；對優(yōu)秀學生，除了鞏固其基礎知識之外，還可以通過課外閱讀的指導，解題技巧的點撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們學習語文的能力，培養(yǎng)學科尖子生。 總之，新的一學期馬上來臨，面對新的一學年，我將以飽滿的激情來面對每一天??！ 高中語文個人工作計劃 5 一、教學任務和目標 本學期要完成高中語文必修（ 4）（ 5）的教學任務，從學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的角度，以立人為本來提高學生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學生獨立閱讀的能力，指導學生拓展課外閱讀，重視寫作中的多向思維與真情表達。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。 四、個人專業(yè)水平提高 本著與時俱進的思想，堅持網絡學習，盡可能多的撰寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自己。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。 期間我還計劃充分利用早自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習 課的時間發(fā)揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作。 三、具體教學措施 基于學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據(jù)學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。 （ 4）語文答題的規(guī)范意識欠缺。 （ 2）基礎知識掌握不夠。文 2 班的學生學習積極性不高，只有少數(shù)學生知道認真學習，并能完成老師留的作業(yè)。此外，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。 寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。 發(fā)揮學生的主動性，充分利用學生的課余時間指導學生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到 有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。學習重點還是應放在文言文教學上。 取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。 每個單元精講 1— 2 篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。 在高一的基礎上繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為高三年的語文學習打好基礎。 總之兩個文科班的語文水平都很差。 未形成良好的思維習慣和思維方法，思維方向單一。 高中語文個人工作計劃 3 一、學情分析 基本沒有有意識的進行積累，且很薄弱。 確立一個小專題進行研究。 樹立讀書的榜樣，引導學生閱讀名著的 興趣，并通過推薦書籍、組織讀書活動的方式，讓閱讀走進每一位學生的心靈，從而擴大學生的視野，鍛煉學生的思維能力。 精心設計教學，落實課前預習，精心設計課后鞏固作業(yè)，做到精要簡略，思路清晰，要點齊全，重難點突出。 大面積提高學生的語文學習成績。 從語文素養(yǎng)的形成與提升角度，激發(fā)學生加強對語文的認識，提高學習語文的興趣，加深對漢語言文字的理解和熱愛，提升對祖國文化的認識及熱愛。 三、教學目標 鞏固學生所學，進一步夯實學生的語文基礎。 語文思想層面，除少數(shù)學生對語文有較大興趣之外，兩個班的學生對語文尚未形成積 極的認識，對語文的重視程度也夠高。高二 xx 班基礎薄弱，且學習習慣有待改善。 高中語文個人工作計劃 2 一、指導思想 以高中新課程理念以及學校的發(fā)展需求指導自己的語文教學實踐，改變教學觀念，改進教學方法，苦練教學內功，優(yōu)化教學手段，索求實踐語文教學的新方法，實現(xiàn)教學質量的全面進步。 每月進行兩次作文訓練，結合教材的作文專題訓練，有序進行訓練，采用全批、抽批、面批，學生互批多種形式評改，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。 運用各種方法，引導學生課外閱讀，拓展學生語文學習空間。 抓好早讀課的語文朗讀，做好高考必背篇目背誦與默寫的檢查。 對學生練習中存在的問題，及時講析，形成解題思路，以提高綜合思維能力。 落實基礎，精選練習。 本組十一位教師采用分塊負責方式，一人一個專題，包括備課，作業(yè)布置然后個人二次備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢。首先，盡量多開展針對每一位授課教師的聽課和評課活動，并進行教 學方法上的探討。 五、工作具體 措施 提高備課質量，學習課程標準，深入鉆研教材，全面理解編寫者的編寫意圖，探索新教法，根據(jù)實際情況認真分析學情，綜合考慮學生高中三年學習、發(fā)展的需要，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，以現(xiàn)有的教材為基礎，對課程內容進行合理的“二度開發(fā)”。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。 三、教學重難點 散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧；文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力；科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。高中語文個人工作計劃 [精選多篇 ] 第一篇：高中語文個人工作計劃 高中語文個人工作計劃 1 一、指導思想 整體把握課程內容，以新課程標準為指導，落實常規(guī)工作，夯實基礎，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過必修 5 及選修模塊《中國古代詩歌散文欣賞》的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力，寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，培養(yǎng)成學習語文的好習慣，為高三學習打下扎實的基礎。 二、教學內容 本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修 5 和選修《中國古代詩歌散文欣賞》的全部內容。而文言教學之積累是難點 四、情況分析 教材分析： 高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從 教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。 學生分析： 大部分學生的語文學習不夠主動，語文基礎知識參差不齊，課外遷移能力不強，閱讀和寫作能力還有待加強，有些學生學習態(tài)度不夠端正，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。 本學期語文組響應各級組織的要求而相應安排聽課計劃，同時進一步加大備課力度，促進相互間的交流與合作，加強對任課老師課堂教學的管理，確保教學質量穩(wěn)步提升，我組還將進一步完善聽課制度，加大聽課、評課的力度。其次，我們還采用集體備課的教學形式，探討最新、最優(yōu)秀的教學方法，以提高全組教師的教學水平。 認真上好每一堂課，實施教學民主化，追求樸實高效的語文課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，喚起問題意識，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，千方百計地調動學生學習語文的積極性，使學生學有所得、學有所樂、學有所用。構建知識結構網絡，避免疲憊的、毫無目標的題海戰(zhàn)。 加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，指導學生做好預習工作，引導學生適時復習、回顧、梳理已有的語言知識，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。 以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。要求堅持寫讀書摘記、周記隨筆、強化語文知識的積累，鼓勵學生平時多練筆。 做好月考、期中期末考試試卷分析，掌握每一個學生學習情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，及時鼓勵、表揚，及時對一部分較差學生指導、幫助。 二、學情分析 基礎知識層面，高二 xx 班總體基礎較好，但也有部分學生基礎薄弱，并且書寫潦草，錯字較多。 語文積累層面，兩個班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)學生有閱讀名著的習慣。 語文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學外，基本上只是為學語文而學語文，未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系。 從高考層面吸引學生對語文的重視，掌握學語文的方法，激發(fā)學好語文的愿望。 引導學生對名著的閱讀，提升學生的閱讀品位，擴大學生的閱讀面。 四、具體措施 以教材的學習為主線，適當擴大學習面，引導學生注意知識的積累，從而提升學生對語文學習的興趣和認識。 適當開展課堂活動，在學生的說、讀、寫等能力上下足功夫，突出點，帶出面，從而在能力提升的基礎上，陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生積極的情感，加深學生對祖國語言文字的理解和熱愛。 五、教科研工作 確定本學期教科研的方向和目標。 按科研部安排，積極組織或參與區(qū)級以上課題的研究。 閱讀面狹窄，閱讀量少，積累陳舊過時。 基本上只是為學語文而學語文，未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系。 二、教學目標 本學期的主要任務是《語文》必修五和選修課的學習，教學時要以新課標為準繩，要達到以下幾個方面的目標： 貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應社會發(fā)展和學生實際需要的新教法。 三、教學進度 根據(jù)新課程標準及本校實際情況安排：本學期教學內容安排《語文》必修五和選修課、 1— 9周上完必修 5，第 10周復習及期中考試， 10— 18周上選修 1，19— 20 周復習期末考試、 四、教材處理 精講實練，努力創(chuàng)設探究式能力課型。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內 在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。 本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。 閱讀積累，積淀學生的語文素養(yǎng)。或摘抄或點評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。 讓學生在老師的引導下開展活動，要求學生定時定量完成寫作任務。本學期訓練重點還是議論文、 高中語文個人工作計劃 4 一、學生情況分析： 本學期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班，但兩個班的學習水平和學習積極性存在很大差異， 從假前期末考試成績來看，學生的學習情況有以下問題：文 1 班的成績不錯，文 2 班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況，思想意識方面，文 1 班大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。但從考試情況總體來說這兩個班的學生存在以下問題： （ 1）沒有構建完整的知識體系。 （ 3）見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。 二、主要教學內容計劃安排 高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)語言綜合能力。作業(yè)批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。力求讓學生 考一次，長一智 。 另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。并建立培優(yōu)學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。還向其他老師學習，研究教學方 法，探討教學設計，做到充分備課。力求從各個方面提升自己。 二、學情分析 高二年級，是學生經過高一一年的學習，適 應了初中向高中的過渡后，鞏固、發(fā)展、提高的關鍵時期，本學期的教學至關重要。教學除了抓文本研習閱讀教學外，還要結合活動體驗，問題探討，綜合性學習，寫作訓練等幾方面落實培養(yǎng)學生各項語文基本能力。 三、教學策略和具體措施 重基礎 高考題全部考課內，也可以說全部考課外。任何一道高考題，不可能在高中的幾冊書中找到一模一樣的題目。但實詞、虛詞、通假字、古今異義詞等都有在課內的課文中找到，遷移到課外而已。 定時：早讀規(guī)定語文基礎內容及