【正文】 彩的體育活動，戶外活動，注重幼兒體能發(fā)展，加強對體育活動指導嚴禁放羊狀態(tài) 。促進幼兒健康成長，切實擺脫重“教”輕“保”和“小學化的傾向。嚴格規(guī)范幼兒園一日作息時間，確保幼兒一日戶外活動的時間、游戲時間和運動時間。 (四 )鼓勵學歷進修，進一步加強師資隊伍建設(shè)，全面提升幼兒園教師學歷水平和業(yè)務水平。 以“家校聯(lián)動”推進“書香家庭”的創(chuàng)建。 充分發(fā)揮班級圖書區(qū)的效果，并結(jié)合本班幼兒實際，開展各種形式的讀書活動：好書推薦、經(jīng)典誦讀 (弟子規(guī) )、我是小小故事王、讀書交流會、讀書調(diào)查回饋等活動，在教師的指導下培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。 (三 )營造文明向上的書香校園，構(gòu)建有 特色的書香校園文化 組織開展《教師要學陶行知》《做教師真難，真好》《重新發(fā)現(xiàn)學?！啡珕T讀書系列活動。作為老師的我們，要堅持細心、耐心對待孩子，將保育工作放在重要位置，特別是小、中班的保教人員。 (二 )完善師德建設(shè)體系，引導教師嚴守職業(yè)道德和專業(yè)操守 舉行“師德承諾”儀式，簽定《師德承諾書》 。 自 20xx 年 9 月《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》頒發(fā)以來，各位老師對《指南》逐漸重視，本學期將繼續(xù)多形式開展《指南》全員培訓，深入學習貫徹。 早教中心老師個人工作計劃 2 一、樹立終身學習的理念，提高自身素養(yǎng) (一 )加強理論學習，轉(zhuǎn)變輕理論重實際的傾向。 做好全年經(jīng)費預算的合理規(guī)劃和調(diào)整，隨時通報經(jīng)費使用情況。 開展招聘后勤外聘人員工作，為分中心的完全啟用做好人力資源工作。主要舉措： 完善中心保健工作資料，保育員與營養(yǎng)員常規(guī)工作流程與日程檢查工作。 梳理實驗部早教班一日活動流程，為分中心的早教班啟動做好準備。 主要舉措： 初步形成“普陀早教中心入園適應期早教課程實施方案”，規(guī)范教師課程意識。 完善科研保障機制，如獎勵制度、外出學習培訓制度等。 科研工作 聘請專家指導早教課程開發(fā)和早期教育課題研究，提高教師實踐、課程開發(fā)及教科研的能力，提升專業(yè)素養(yǎng)。 制定中心教師三年發(fā)展規(guī)劃，以“普陀杯”評優(yōu)為切入口，確立中心教師的發(fā)展梯隊。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，針對本區(qū)區(qū)情，全力構(gòu)建適合區(qū)情的早教師資培訓課程，師資培訓課程要體現(xiàn)科學性、指導性、操作性和針對性，著力豐富 12 歲親子指導師資培訓課程內(nèi)容。通過早教調(diào)研、早教網(wǎng)絡互動等途徑充分挖掘全區(qū)早教親子指導服務中的優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)筑交流平臺。 (三 )研訓部工作 建設(shè)一支具有生態(tài)文明觀念，有良好的 專業(yè)素養(yǎng)、能彰顯個性特長、善合作共進、有教科研能力的早教指導師資隊伍。 進一步推進“陽光娃娃”小報 (季刊 )的編輯、出版與發(fā)放工作，完善中心博客的網(wǎng)頁設(shè)計、資料更新與家園互動工作，建立項目負責制，成為全區(qū)早教的風向標，真正讓全區(qū) 03 歲嬰幼兒家長受惠。 完成中心第十、十一期雙休日親子活動課程實施及學期活動卡工作。 主要舉措： 策劃本年度“陽光娃娃”早教公益系列活動 6 個，通過全區(qū)聯(lián)動，力求全覆蓋、高質(zhì)量，并做好覆蓋率檢測、指導站活動資料積累與評價。 (二 )親子部工作 發(fā)揮區(qū)早教中心的專業(yè)指導功能，全區(qū)聯(lián)動，全覆蓋、高質(zhì)量地確保一年 6 次科學育兒指導服務。 加強中心文化建設(shè)，構(gòu)建多元和諧、創(chuàng)新發(fā)展的文化氛圍，創(chuàng)立既尊重個性張揚又強調(diào)和諧共進的團隊氛圍。 在進一步理順分層管理的基礎(chǔ)上，中心重點項目采用項目管理制度，有序推進日常工作與重點工作。 根據(jù)中心機構(gòu)特點，重組中心組織機構(gòu)，不斷完善中心的管理制度，加強自我管理，形成自覺行為。 主要舉措： 完善早教指導站工作制度、早教負責人工作職責、早教指導教師上崗制度等，使各指導站工作目標清晰、任務明確、操作規(guī)范，提高工作實效。 三 .工作目標及主要舉措： (一 )中心管理工作 在全區(qū)早教網(wǎng)絡化管理的過程中，進一 步強化早教指導的過程性管理。 ，顯現(xiàn)出中心教師資源的嚴重不足。 。中心已接待近百次國內(nèi)外專家與同行的參觀交流，還應邀數(shù)次到外省市開展早教環(huán)境創(chuàng)設(shè)、親子指導課程與實踐的培訓，把我們的經(jīng)驗向全國輻射。中心課題《生態(tài)化環(huán)境下 03 歲嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進的命題設(shè)想被上海市教科院課題規(guī)劃辦立項為 20xx 年度市級課題，同時吸納了小紅帆、童星幼兒園早教指導站共同參與研究，為課題的研究與推廣奠定了堅實的基礎(chǔ)。中心擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍，有研究生引領(lǐng)推進中心的課題研究，專業(yè)水平較快發(fā)展。在早教中心的策劃下全區(qū)聯(lián)動開展“陽光娃娃”系列早教指導活動。 (二 )發(fā)展優(yōu)勢 ，多形式多途徑推進全區(qū)早教指導。中心吸納了一批從事幼兒園實踐教學 10 年以上的成熟型的兼職教師，參與中心親子指導課程的組織與實施。早教中心老師個人工作計劃（ 5 篇可選） 第一篇：早教中心老師個人工作計劃 早教中心老師個人工作計劃 1 一 .現(xiàn)狀分析： (一 )基本情況： 中心現(xiàn)有教職工 22 名，其中在編專職教師 10 名，大專及以上學歷 92%，幼兒園高級教師 50%。中心內(nèi)有兩個全日制適應期早教班，雙休日有 130 多名散居幼兒參與親子早教班。目前分中心設(shè)施設(shè)備已經(jīng)到位，尚未啟動招生工作。在學前科的領(lǐng)導下，全區(qū)基本已形成 03歲嬰幼兒早教指導工作管理體制與服務平臺，形成網(wǎng)格化布局，串聯(lián)起遍布全區(qū)的早教指導服務網(wǎng)絡。 ，建成早教中心優(yōu)秀團隊。 ，以科研促發(fā)展。 ，面向全國輻射。 (三 )發(fā)展瓶頸 ，強化對早教指導工作的過程性管理，有待進一步探索。 ， 提高文化自覺、凸現(xiàn)早教指導的科學性與專業(yè)性，是中心內(nèi)涵發(fā)展的核心問題。 二 .發(fā)展目標 倡導生態(tài)文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推進中心內(nèi)涵發(fā)展，完善親子與入園適應期早教課程，形成一支研究型的早教指導師資隊伍，實現(xiàn)教師自我超越、中心自主發(fā)展的生態(tài)校園，在全市形成以生態(tài)環(huán)境為特色的品牌早教，努力創(chuàng)建全國早期教育指導示范基地。在健全與完善崗位職責和管理制度中增強生態(tài)制度文明，形成文化自覺，構(gòu)建生態(tài)文明校園。 完善區(qū)早教指導三級管理網(wǎng)絡，構(gòu)建起以學前教育機構(gòu) (指導中心、分中心、指導站 )為中心，以社區(qū) 03 歲嬰幼兒科學育兒指導服務基地為依托向家庭輻射科學育兒理念、知識和技能的早教指導服務平臺。 初步嘗試普陀早教中心自主性督導評價機制，形成中心的督導評價小組，把控規(guī)劃實施 方向，監(jiān)督規(guī)劃實施過程。 統(tǒng)整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。 優(yōu)化 調(diào)研評優(yōu)工作，注重對日常性工作的考量。根據(jù)區(qū)情，開發(fā)適合社區(qū)特點的 03歲親子指導服務課程，以全面提高全區(qū)親子指導服務的質(zhì)量。 開發(fā)適合區(qū)域特色的 03 歲親子指導服務課程方案，突顯月齡、整合發(fā)展、生態(tài)園本特點。同步開展“教師在生態(tài)化環(huán)境下親子互動活動中的指導策略”的教學研究。 在廣泛地開展調(diào)研及日常積累的基礎(chǔ)上，積極探索研究、建建立一套早教評估指導指標，學期末進行調(diào)研活動。 主要舉措： 隊伍建設(shè)： 構(gòu)筑全區(qū)早教指導師資協(xié)調(diào)發(fā)展的互動平臺。 完善全區(qū)早教師資培訓課程體系。 中心教師開展每日一讀、好書推薦等文化活動，不斷 提升教師的文化素養(yǎng)，讓教師發(fā)展成為文化自覺，推進教師自主發(fā)展。 積極參與市區(qū)級層面開展的各類交流展示活動，鼓勵中級職稱教師參與高級職稱教師的評審。 全面深入推進市級課題《生態(tài)化環(huán)境中 03 歲嬰幼兒親子互動方案的研究》的研究，有質(zhì)量地完成環(huán)境解析、親子方案設(shè)計、親子互動實 錄與分析工作等子課題工作。 (四 )實驗部工作 發(fā)揮實驗效應，貫徹落實“嬰幼兒教養(yǎng)方案”及園本課程，形成課程園本化。 開展“生態(tài)化環(huán)境中集體活動的師幼互動策略”教學研究。 (五 )后勤部工作 合理規(guī)范使用經(jīng)費，優(yōu)化中心室內(nèi)外自然生態(tài)環(huán)境，滿足需求，促進生態(tài)校園可持續(xù)發(fā)展。 豐富中心戶外生態(tài)化環(huán)境建設(shè)，完善分中心生態(tài)化環(huán)境。 嚴格執(zhí)行相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范行業(yè)收費和依法使用經(jīng)費，在合理調(diào)價的收費過程中謹慎做好宣傳解釋工作。 按照 資產(chǎn)中心簽訂的管理目標任務書項目嚴格管理國有資產(chǎn)，全面完成資產(chǎn)建檔管理程序，添置設(shè)施及時歸檔，期末進行財產(chǎn)核對，保證固定資產(chǎn)的保值增值。堅持用新的教育理論指導工作。 堅持利用每周例會進行學習或利用工作之余結(jié)合自己所教領(lǐng)域 ，加強學習，樹立和落實正確的教育觀，不斷反思，從根本上保證教育教學能力的提高，培養(yǎng)好幼兒。認真自覺學習《幼兒園一日保教工作規(guī)范》，明確工作職責，堅持保教并重。利用慶祝 30 個教師節(jié)之際，開展師德演講、教師書畫攝影展、羽毛球比賽、幼兒教師卡拉 OK 比賽等系列活動。實現(xiàn)“一人學習，眾人受益，共同進步”。推選參加鎮(zhèn)幼兒講故事比賽。通過教師帶動幼兒、幼兒帶動家長，營造上下喜愛閱讀的良好氛圍，樹立終身學習先進典型，并評選書香班級 、“讀書大王”、書香家庭等。 二、進一步落實保教常規(guī)制度，促進保教工作規(guī)范發(fā)展 (一 )注重落實一日保教規(guī)范，時刻關(guān)注幼兒一日生活活動的各個生活環(huán)節(jié)、集中教育活動、游戲教育活動以及保教人員學習和日常工作常規(guī)諸多方面。及時有效地實施保教管理，定期深入一線觀摩活動，對教學過程、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議。 (二 )重視、體教育，力促幼兒全面素質(zhì)發(fā)展 《綱要》《指南》精神，科學編操，在原有編排的基礎(chǔ)上加強隊列練習及體能煅練 。創(chuàng)新形式舉辦運動周及迎新運動會。并利用教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)教育幼兒愛老師、愛父母長輩、愛祖國等。 ，加強宣傳、以身示教，營造家長、老師、阿姨、幼兒人人講禮儀的氛圍。 (三 )抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好習慣 俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”因此幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)是相當重要的，也為以后的學習打下基礎(chǔ)。并開展段自理能力比賽。每周五上交紙 質(zhì)周計劃、每月 27 日上交各類計劃至網(wǎng)上鄰居。 (五 )加大宣傳園的辦學業(yè)績、教職工隊伍中的先進事跡，身邊教育故事，積極參與安海鎮(zhèn)的“在線投稿”。在保教管理中注重量化考核，注重嚴格公正，切實為保教一線服好務。在保教管理中 注重量化考核，注重嚴格公正，切實為保教一線服好務。并推薦優(yōu)秀教師參與鎮(zhèn)幼教學科教研。 ，以結(jié)對帶教的形式，以老帶新的辦法幫助新教師快速成長。我們期望通 過教研能培養(yǎng)新的骨干教師，又能通過研究來提高教育教學的質(zhì)量，達到以研促教的目的。本學期注重開展區(qū)域活動、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、角色游戲，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利條件，完善結(jié)構(gòu)游戲室、角色游戲室、區(qū)域環(huán)境、表演游戲、角色游戲材料投放，督促按計劃開展活動，定期教研，保證游戲質(zhì)量。 四、重視家園聯(lián)系，實現(xiàn)一致教育 、兒童觀，在家長會、家長開放日、宣傳欄中要結(jié)合實例宣傳正確的育兒觀。 、節(jié)日、主題活動、舉行“家園同樂”活動等，進一步密切家園聯(lián)系。 ，教師要做好溝通、動源、編排、指導工作。中心內(nèi)有兩個全日制適應期早教班，雙休日有 130 多名散居幼兒參與親子早教班。目前分中心設(shè)施設(shè)備已經(jīng)到位，尚未啟動招生工作。在學前科的領(lǐng)導下，全區(qū)基本已形成 03歲嬰幼兒早教指導工作管理體制與服務平臺，形成網(wǎng)格 化布局，串聯(lián)起遍布全區(qū)的早教指導服務網(wǎng)絡。 ，建成早教中心優(yōu)秀團隊。 3．課題研究，以科研促發(fā)展。 4．總實踐經(jīng)驗，面向全國輻射。 （三）發(fā)展瓶頸 1．如何進一步發(fā)揮全區(qū)機構(gòu)聯(lián)動的早教指導專業(yè)優(yōu)勢，強化對早教指導工作的過程性管理，有待進一步探索。 3．如何激勵教師實現(xiàn)自我超越，提高文化自覺、凸現(xiàn)早教指導的科學性與專業(yè)性，是中心內(nèi)涵發(fā)展的核心問題。 二．發(fā)展目標 倡導生態(tài)文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推進中心內(nèi)涵發(fā)展，完善親子與入園適應期早教課程，形成一支研究型的早教指導師資隊伍，實現(xiàn)教師自我超越、中心自主發(fā)展的生態(tài)校園，在全市形成以生態(tài)環(huán)境為特色的品牌早教，努力創(chuàng)建全國早期教育指導示范基地。在健全與完善崗位職責和管理制度中增強生態(tài)制度文明，形成文化自覺，構(gòu)建生態(tài)文明校園 。 完善區(qū)早教指導三級管理網(wǎng)絡，構(gòu)建起以學前教育機構(gòu)（指導中心、分中心、指導站）為中心，以社區(qū) 03 歲嬰幼兒科學育兒指導服務基地為依托向家庭輻射科學育兒理念、知識和技能的早教指導服務平臺。 初步嘗試普陀早教中心自主性督導評價機制，形成中心的督導評價小組，把控規(guī)劃實施 方向，監(jiān)督規(guī)劃實施過程。