【正文】 基本情況，老師能根據(jù)孩子提供的現(xiàn)象及時(shí)調(diào)整管理方式，收到了好的效果。除此以外，重要的是要努力克服急躁情緒，不斷調(diào)整自己的不良心態(tài)，是自己保持清醒頭腦和良好心態(tài)，對(duì)待發(fā)生的每件事做到心中有數(shù)，做到工作天天有安排、做孩子們敬愛的好老師和良師益友。 二、班級(jí)管理目標(biāo)： ，抓緊“養(yǎng)成教育”首先，從思想、行動(dòng)上我把主要精力放在班級(jí)治理和思想教育工作上，努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、保持健康心理以及樂觀的精 神狀態(tài)。自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人的能力還有待提高等。孩子的自豪感、榮譽(yù)感、自信心以及自 1 尊心越來越強(qiáng)，進(jìn)步也越來越明顯，思維也很活躍，他們性格開朗、活潑、富有個(gè)性，對(duì)于別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)表現(xiàn)得非常敏感，希望成為同伴中的佼佼者?，F(xiàn)將九月份班務(wù)工作總結(jié) 如下： 一、本班情況分析 我班共有三位老師以及 40 幾位小朋友，因?yàn)槎际切律脑?，?duì)幼兒園不是很熟悉，所以需要適應(yīng)的過程，這個(gè)學(xué)期，孩子懷著自豪的心情升入了學(xué)前班。在學(xué)生中形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒們?cè)诟鞣矫姘l(fā)展良好，都有了不同程度進(jìn)步，大部分幼兒達(dá)到了預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)，而且幼兒們?cè)跀?shù)學(xué)、拼音、英語、語言、等方面有了明顯的進(jìn)步，家長(zhǎng)們都感到十分的高興和欣慰。 第 1 篇 :實(shí)用學(xué)前班 9 月份工作總結(jié) 時(shí)間飛逝，又迎來了一個(gè)新的學(xué)期。 第三篇：教師工作總結(jié)：學(xué)前班 9 月份工作總結(jié) 教師工作總結(jié)：學(xué)前班 9 月份工作總結(jié) 這一學(xué)期，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動(dòng)之中，通過綱要指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立、自理，使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識(shí)，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 好了，洋洋灑灑寫了很多。同事說我對(duì)家長(zhǎng)太客氣了，我雖覺得人與人之間需以誠(chéng)相待，我愿信先禮后兵。而且越來越開朗，忘不了報(bào)他考了滿分時(shí)其他小孩驚訝的神情。獎(jiǎng)懲都得制度化，決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，適當(dāng)時(shí)候還要有所變換以隨時(shí)吸引學(xué)生的注意力。管理不到位則會(huì)阻礙教學(xué)效果的發(fā)揮。 常規(guī)管理方面，前一階段 中做得比較亂，東一榔頭西一棒子。個(gè)別學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的遺漏則出在我的課堂教學(xué)組織上，沒能抓住那些學(xué)生的注意力，學(xué)生注意力渙散時(shí)不能及時(shí)調(diào)控和處理。 教學(xué)方面，從質(zhì)量調(diào)研和我自己做的測(cè)試來看第一階段學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握大致清晰，這說明對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的解讀大體是到位的。總的來說（ 2）班的小孩很乖，但這種乖如果能有更到位的制度和管理輔助便會(huì)更好，而如果我把握不好，就有可能使原本很乖的班級(jí)失去一種和諧和平靜。我還需要很長(zhǎng)時(shí)間的探索和實(shí)踐，并非一朝一夕就能看到成效。幸虧（ 2）班原先的兩位老師已經(jīng)把小孩教育得很好，踩在巨人的肩膀上工作自然輕松了許多。 工作第一年就做班主任壓力也很大，雖然之前實(shí)習(xí)的時(shí)候班主任老師也很放心的把班級(jí)教給我，但那畢竟是別人給自己鋪好了路。但最可怕的事當(dāng)一堆事情擺在面前而你又手足無措不知道怎么做。 所以，不光是要做好自己的教學(xué)和班級(jí)管理工作。實(shí)習(xí)的時(shí)候也是一門心思的專注于上好課 ，其他的事情都是自己主動(dòng)要求來做?；叵肫鹑ツ暝诙?shí)小代課的時(shí)候，雖然拿錢不多，但是那個(gè)爽啊。但既然分到低年級(jí)那也只能硬著頭皮上，畢竟我相信只有什么年級(jí)都能教好的老師才是合格的。 放假之前階段性質(zhì)量調(diào)研剛結(jié)束，通過學(xué)生的成績(jī)反饋對(duì)自己過去一個(gè)月的教學(xué)工作有了大致的了解。 第二篇：新教師 9 月份工作總結(jié) 新教師 9 月份工作總結(jié) 工作一月有 余，雖每天都有反思但皆未成文。 好了，洋洋灑灑寫了很多。同事說我對(duì)家長(zhǎng)太客氣了，我雖覺得人與人之間需以誠(chéng)相待，我愿信先禮后兵。而且越來越開朗，忘不了報(bào)他考了滿分時(shí)其他小孩驚訝的神情。獎(jiǎng)懲都得制度化，決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，適當(dāng)時(shí)候還要有所變換以隨時(shí)吸引學(xué)生的注意力。管理不到位則會(huì)阻礙教學(xué)效果的發(fā)揮。 常規(guī)管理方面，前一階段中做得比較亂，東一榔頭西一棒子。個(gè)別學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的遺漏則出在我的課堂教學(xué)組織上，沒能抓住那些學(xué)生的注意力，學(xué)生注意力渙散時(shí)不能及時(shí) 調(diào)控和處理。 教學(xué)方面，從質(zhì)量調(diào)研和我自己做的測(cè)試來看第一階段學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握大致清晰，這說明對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的解讀大體是到位的?？偟膩碚f（ 2）班的小孩很乖，但這種乖如果能有更到位的制度和管理輔助便會(huì)更好，而如果我把握不好，就有可能使原本很乖的班級(jí)失去一種和諧和平靜。我還需要很長(zhǎng)時(shí)間的探索和實(shí)踐，并非一朝一夕就能看到成效。幸虧（ 2）班原先的兩位老師已經(jīng)把小孩教育得很好，踩在巨人的肩膀上工作自然輕松了許多。 工作第一年就做班主任壓力也很大，雖然之前實(shí)習(xí)的時(shí)候班主任老師也很放心的把班級(jí)教給我，但那畢竟是別人給自己鋪好了路。但最可怕的事當(dāng)一堆事情擺在面前而你又手足無措不知道怎么做。 所以，不光是要做好自己的教學(xué)和班級(jí)管理工作。實(shí)習(xí)的時(shí)候也是一門心思的專注于上好課，其他的事情都是自己主動(dòng)要求來做?；叵肫鹑ツ暝诙?shí)小代課的時(shí)候，雖然拿錢不多，但是那個(gè)爽啊。但既然分到低年級(jí)那也只能硬著頭皮上，畢竟我相信只有什么年級(jí)都能教好的老師才是合格的。 放假之前階段性質(zhì)量調(diào)研剛結(jié)束，通過學(xué)生的成績(jī)反饋對(duì)自己過去一個(gè)月的教學(xué)工作有了大致的了解。新教師 9 月份工作總結(jié)★ 第一篇：新教師 9 月份工作總結(jié) 新教師 9 月份工作總結(jié) 工作一月有余，雖每天都有反思但皆未成文。閑暇之余，索性來個(gè)階段性總結(jié)。 很意外的被安排教二年級(jí)，雖然之前見習(xí)實(shí)習(xí)一直教的都是中高年級(jí)。 剛開始還是很不適應(yīng)的。每天學(xué)校的課上完以后跑去小學(xué)上兩節(jié)課，完了沒什么事就能回來了，挺輕松。也許這就是正式與非正式的區(qū)別吧，真正做了教師也就真正挑上了一份沉甸甸的擔(dān)子，上面滿載著的是，責(zé)任。學(xué)校其他的一些工作安排到自己也必須做好，我從不害怕事多，有事做才充實(shí)。不知道怎么下手遠(yuǎn)比事情多來的更讓我壓力大。現(xiàn)在則完全不一樣，就像是花匠一樣，這一壇的花花草草從犁地、播種、除蟲鋤草到澆水，每一步都得自己親力親為，責(zé)任重大。 但班主任工作確實(shí)是門學(xué)問，是一門藝術(shù)。比如初做班主任面對(duì)一大堆的晨會(huì)和班隊(duì)課我就常常不 知道講什么，以后得做好規(guī)劃，嘗試主題式的教育活動(dòng)。所以班主任工作任重道遠(yuǎn)，仍需上下求索。但從試卷分析來看，一些典型錯(cuò)題問題出在平時(shí)強(qiáng)調(diào)不夠，沒有很好的突出。這方面始終是個(gè)大學(xué)問，如何讓低年級(jí)孩子始終將注意力集中在課堂上？我想由于孩子自身的身心發(fā)展特點(diǎn)，我要做的是讓教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的更生動(dòng)有趣，教學(xué)組織上要更多的關(guān)注學(xué)生，著眼整體又要關(guān)注個(gè)別。低年級(jí)孩子常規(guī)管理是重中之重，做得好能為教學(xué)工作助力。下一階段要多關(guān)注常規(guī)，并且更有條理的去做。 最感動(dòng)的事，不太愛講話的小文 軒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況不錯(cuò)。 作為新教師畢竟還很嫩，和家長(zhǎng)打交道遇到不講理的難免犯怵，hold 不住啊。但方法和說話技巧還是明顯不如老教師，所以遇到不講道理的家長(zhǎng)就真的 hold 不住了。總結(jié)為一句話就是，要相信孩子永遠(yuǎn)是對(duì)的，作為教師永遠(yuǎn)得反思自己的心態(tài)、技巧和方法。閑暇之余，索性來個(gè)階段性總結(jié)。 很意外的被安排教二年級(jí)，雖然之前見習(xí)實(shí)習(xí)一直教的都是中高年級(jí)。 剛開始還是很不適應(yīng)的。每天學(xué)校的課上完以后跑去小學(xué)上兩節(jié)課，完了沒什么事就能回來了，挺輕松。也許這就是正式與非正式的區(qū)別吧，真正做了教師也就真正挑上了一份沉甸甸的擔(dān)子，上面滿載著的是，責(zé)任。學(xué)校其他的一些工作安排到自己也必須做好，我從不害怕事多，有事做才充實(shí)。不知道怎么下手遠(yuǎn)比事情多來的更讓我壓力大?，F(xiàn)在則完全不一樣，就像是花匠一樣 ，這一壇的花花草草從犁地、播種、除蟲鋤草到澆水，每一步都得自己親力親為，責(zé)任重大。 但班主任工作確實(shí)是門學(xué)問，是一門藝術(shù)。比如初做班主任面對(duì)一大堆的晨會(huì)和班隊(duì)課我就常常不知道講什么，以后得做好規(guī)劃，嘗試主題式的教育活動(dòng)。所以班 主任工作任重道遠(yuǎn)，仍需上下求索。但從試卷分析來看，一些典型錯(cuò)題問題出在平時(shí)強(qiáng)調(diào)不夠，沒有很好的突出。這方面始終是個(gè)大學(xué)問，如何讓低年級(jí)孩子始終將注意力集中在課堂上？我想由于孩子自身的身心發(fā)展特點(diǎn)，我要做的是讓教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的更生動(dòng)有趣，教學(xué)組織上要更多的關(guān)注學(xué)生，著眼整體又要關(guān)注個(gè)別。低年級(jí)孩子常規(guī)管理是重中之重，做得好能為教學(xué)工作助力。下一階段要多關(guān)注常規(guī)，并且更有條理的去