【正文】 刻起我就暗下決心，我不光要做他們的老師更要做他們的爸爸。記得剛進(jìn)校的那一天中午吃 飯的時候，我拿著碗去打飯就發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)前班的小朋友端著個小凳子坐在教室門口，手里拿著一個鏌，那個鏌很白，就像紙一樣的白，在陽光的照射下饃饃的皮變得特別的干。在這過去的十幾年中給我印象最深得就是那些讓我至今還在揪心的學(xué)生。這種愛源于教師對自己職業(yè)的自豪感與認(rèn)同，源于教師把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作了自己最大的快樂 !在教育 教學(xué)中，教師通過運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法、技巧等，改變班級或?qū)W生個人的行為，取得了一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，這時，教育的幸福也就產(chǎn)生了。而所有這一些的付出是無私的，它不是一種等價的交換。你如果愛學(xué)生，你就得準(zhǔn)備好最好的教學(xué)內(nèi)容和最好的教學(xué)方法，你就得發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生沒有理解與掌握，你就得批改學(xué)生的作業(yè)，你就得輔導(dǎo)，就得談心，就得家訪。對 學(xué)生的錯誤與缺點(diǎn)，應(yīng)及時給予批評和教育。 作為學(xué)生知識學(xué)習(xí)的“引路人”、人生旅途“領(lǐng)航人”的教師，對學(xué)生的愛絕不能是溺愛，應(yīng)建立在“嚴(yán)格要求與關(guān)心愛護(hù)相結(jié)合”的原則之上。不體罰和變相體罰 ?..你尊重他，他才會從內(nèi)心尊重你。批評學(xué)生不用侮辱性的話 。 愛學(xué)生應(yīng)尊重他人的人格，尤其是“后進(jìn)生”。教師的愛，當(dāng)然不是愛有才的學(xué)生，而應(yīng)該像太陽一樣，把自己的關(guān)愛如陽光一般撒 向大地的每一個角落，一年四季，從不停歇。 真愛之 ,恒心之 劉備三顧茅廬，已是精誠所至，金石為開，而后對諸葛亮又是以孤相托，這愛才之心，已如一條河，綿綿不絕。 真愛之 ,用心之 愛是一種用心。 每個孩子表現(xiàn)迥異，教師若能深入了解每一個學(xué)生，你便會發(fā)現(xiàn)他們各有值得你喜愛的地方 。如此下去，不僅會使豐富多彩的生活變得單調(diào)無味，更可怕的是，我們的民族將缺乏發(fā)展的動力，因?yàn)橄襁@樣培養(yǎng)出來的學(xué)生肯定沒有創(chuàng)造性。我一般喜歡前一類學(xué)生，不喜歡甚至討厭后一類學(xué)生，或者說在不經(jīng)意間把更多的愛給了聽話的學(xué)生。在課堂上 ,有的學(xué)生特別乖巧，從不與教師頂撞，對教師的各項(xiàng)要求言聽計(jì)從、百依百順 。可是從事了教育教學(xué)工作后，我發(fā)現(xiàn)自己有時也會“偏心眼”。另一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好，網(wǎng)絡(luò)傳媒比較發(fā)達(dá)等等 ,，怎樣才算是對學(xué)生真正的關(guān)愛 ?“愛”，只是一個本，即孔子所教之“仁”?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè) —— 平凡而偉大。 教師如果能發(fā)自內(nèi)心地真誠地關(guān)心學(xué)生，學(xué)生們定能更茁壯地成長。為此，除了在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，在生活上，更是噓寒問暖，關(guān)心他們的日常起居。課余時間，我還單獨(dú)找他，給他講一些學(xué)習(xí)的方法，使他找到了學(xué)習(xí)的“捷徑”，從而起到了事半功倍的效果，成績提高很快。了解這些情況后，于是，我在上課的時候，就用一些簡單的問題對他進(jìn)行提問。不妨多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會休息、學(xué)會自強(qiáng)自立、學(xué)會處理人際關(guān)系，讓學(xué)生健康、快樂地成長。 四、真誠地關(guān)愛學(xué)生。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心理，更能取得教育的實(shí)效。并在班里對他進(jìn)行及時表揚(yáng)，很快這個同學(xué)在班級的狀況得到改變，并與同學(xué)打成一片，班級里的其他活動也總是積極參與。老師不僅教給學(xué)生知識，還要教給他們怎樣做人。當(dāng)然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛心引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺地形成和發(fā)展健康的人格。沒有尊重和理解，沒有關(guān)注，就不可能有真正意義上 的教育。而每一次考試后，面對那些學(xué)習(xí)成績起伏較大的同學(xué)，我不是采取簡單粗暴的方式進(jìn)行訓(xùn)斥，而是找其個別談心，詢問原因，幫他們分析、查找根源，直到學(xué)生心服口服。并且，這些學(xué)生只要稍微有進(jìn)步，我就會在全班對他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。我曾在教育理論的書上看過這樣一句話，我們要學(xué)習(xí)西方國家的教育理念：“蹲下來和孩子說話”。對上課不認(rèn)真聽課的同學(xué)，我或是走到他跟前，輕輕的提醒他該認(rèn)真聽，或是用眼神示意他明白，而不是當(dāng)著全班同學(xué)的面去批評他，搓傷孩子的自尊心。老師若放 開架子，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想。講臺不是上下尊卑的界線，學(xué)生有他們自己的人格?？梢淮螣o意識的交談，我發(fā)現(xiàn)他的音質(zhì)很好，所以就在一次主持人的選拔中，將他推舉上，后來被選上，并主持學(xué)校的文藝節(jié)目，獲得成功，記得他第一次主持完節(jié)目后，高興地在空間給我留言說“老師，謝謝你，讓我找到了我的閃光點(diǎn)。而通過與學(xué)生的接觸，多方位地觀察學(xué)生，了解到學(xué)生的個性特點(diǎn)，有的放矢安排班級工作，又讓我的工作多了份主 動，少了些被動，班級工作總是能很快地轉(zhuǎn)入正規(guī)。每接一屆學(xué)生，我總是在一天、兩天中記住每個學(xué)生的名字，在第一時間里準(zhǔn)確地叫出大多數(shù)學(xué)生的名字，教給他們相關(guān)地知識。因此，作為教師的我們，充分認(rèn)識和了解每個學(xué)生的個性，探知他們各自不同的精神世界、正常的喜好和憂愁，是老師搞好教學(xué)工作的第一步。因此，了解學(xué)生、理解走進(jìn)學(xué)生、寬容和關(guān)心學(xué)生始終貫穿在我日常的教育教學(xué)中的每一刻。來到高職，他們想好好學(xué)習(xí)，學(xué)得一技之長，想改變自己，但在初中形成的一些壞習(xí)慣，養(yǎng)成的一些毛病 ，卻不是一朝一夕能夠改過來的，這給我們班主任和任課教師在工作上帶來很大的難度。作為一名教師，一名職業(yè)學(xué)校的普通教師，多年的工作經(jīng)歷我時刻能感受到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生總體狀況：不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績差，自我約束能力差，違紀(jì)現(xiàn)象不是偶有發(fā)生，而是司空見慣?！蔽覀儫o法延伸生命的長度，但我堅(jiān)信，只要我們對教育癡心不改，對學(xué)生播撒愛的雨露，就一定能拓展我們生命的寬度 !老師們，讓我們?yōu)榱诵闹泄餐膲粝耄脽o私的愛譜寫幸福的人生吧 ! 寫老師關(guān)心學(xué)生的演講 2 教 育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽底下最光輝的事業(yè)” ?？吹剿麄?yōu)槿〉眠M(jìn)步而歡呼雀躍時，我的心里總是甜滋滋。生病了，幫他們倒水沖藥，時不時去關(guān)注下。 在孩子們身上，我傾注了自己的關(guān)懷與愛 護(hù)：下課了，陪孩子們聊聊天、說說話，一起活動 。 聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而調(diào)皮搗蛋的孩子會引起老師的不滿，其實(shí)他們更需要老師細(xì)心的關(guān)愛。吃午飯時，還會幫我班手壞的小女孩拿飯盒。 我發(fā)現(xiàn)：每天早晨見到我時，他總是第一個向我問好 。我知道向他這樣的孩子比別人更需要愛。張家粸，對于我們低年級老師一點(diǎn)兒也不陌生。 在我們學(xué)校，我時不時被感動著，因?yàn)檫@兒有許多平凡又偉大的老師，他們用自己博大的愛心演繹著無悔人生 !用自己生命的痕跡激勵著我們。師愛比淵博的知識更重要，能夠得到老師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最起碼的心理需求。一起來看看寫老師關(guān)心學(xué)生的演講 5 篇，歡迎查閱 ! 寫老師關(guān)心學(xué)生的演講 1 高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。寫老師關(guān)心學(xué)生的演講 [五篇模版 ] 第一篇：寫老師關(guān)心學(xué)生的演講 教書育人，是教師的光榮職責(zé)，而為人師表，又是育人的基礎(chǔ)和前提。教師的完美人格，教師的崇高師魂，對學(xué)生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用?！睈蹖W(xué)生是我們老師應(yīng)具備的美德。 那么，愛學(xué)生，就要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，去感受他們的喜、怒、哀、樂，一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能得到學(xué)生的信賴，會喚醒他們的沉睡的潛能。 我想每個班都會有調(diào)皮的孩子，我班也不例外。他經(jīng)常捉弄、欺負(fù)同學(xué)，大家都不喜歡他。于是，我平時更多的注意他，盡量去 發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)他，鼓勵他。下課了，他會主動拿起黑板擦擦黑板 ?？吹竭@些，我感到無比的自豪 !在班上，我表揚(yáng)了他，讓大家向他學(xué)習(xí)，讓這份愛心在同學(xué)之間傳遞。問題的關(guān)鍵在于：怎樣去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，怎樣用愛心去滋潤他們幼小的心田，使他們在愛的陽光里茁壯成長。孩子請假了，抽空幫他們輔導(dǎo) 。也許我做得還不夠，但每當(dāng)我看到孩子們天真、燦爛的笑容時 。 記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世。人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“人類靈魂的工程師”，比喻成“愛心大使”。這些特殊的群體，在初中因?yàn)槌煽儾缓?，而成為被教師“遺忘的角落”，來到職業(yè)學(xué)校，對他們來說是一個新的選擇，一個新的起點(diǎn)。但多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻感受到，只要我們對癥下藥，對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，付出我拉的愛心、細(xì)心與耐心，真正地走進(jìn)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，他們還是完全可以步入“正軌”的。 一、了解學(xué)生 我們的學(xué)生從不同的初中，不同的家庭來到高職，每個人身上都帶著他們自身環(huán)境的印記，可以說是千人千性，假如老師不了解學(xué)生，對自己教育的對象都很茫然的話，就跟瞎子摸象一 樣。利用學(xué)生不同的特點(diǎn)，盡可能的把使每個學(xué)生的潛力挖掘出來，讓他們得到全面發(fā)展。每次叫學(xué)生的名字，讓他們做事，回答問題時，我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼神里多了份驚喜，多了份信任。 記得有個學(xué)生，總是沉默寡言的，加上又是走讀生，與老師學(xué)生接觸的機(jī)會很少，最初在班里他就是一個可有可無的人物?！? 二、走進(jìn)學(xué)生。他們也渴望得到老師的理解和關(guān)注，希望得到老師的肯定和贊許。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想，就能讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。對于那些不完成作業(yè)的孩子，我會及時了解他不完成作業(yè)的原因，及時督促他們完成作業(yè) 。這樣可以拉近師生之間的距離，而我的做法，讓學(xué)生很快信任 我，樂意找我講心里話。 而學(xué)生入學(xué)的第一次考試，我總是及時把成績匯總，然后一一找學(xué)生幫他們分析存在的問題，幫他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。每次談話后學(xué)生滿含感激的眼光，事后學(xué)生充滿激情的行動，讓我深深體會到，只有理解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，才能教育學(xué)生 。在學(xué)生心目中，理解、尊重、關(guān)注，亦師亦友，民主平等，這就是“好教師”，這就是師愛。 三、寬容對待學(xué)生學(xué)生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。班里有個同學(xué)，很聰明，學(xué)習(xí)各方面也不錯，但對于班級工作卻很不熱心，在班級工作中，總是拈輕怕重，遇事斤斤計(jì)較，時間久了，同學(xué)們都不愿與他交往，不愿與他接觸，了解他的情況后，我多次找他談心， 指出他的不足，并引導(dǎo)他參與班級活動，同他一起打掃衛(wèi)生，用行動慢慢感化他，當(dāng)他看到老師為了他而提前到校，為了他而多跑腿時，他開始悄悄地改變自己，我也提前與班里的同學(xué)交待好，讓班里的同學(xué)接納。學(xué)生犯了錯，老師要懷有寬容的心。寬容，是一種博大無私的愛。 老師年長于學(xué)生，有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，有著更強(qiáng)的理解能力和辨析能力。記得我剛做班主任的時候，我們班里，有一個學(xué)生，性格內(nèi)向，不愛說話，優(yōu)點(diǎn)是上課遵守紀(jì)律，尊敬老師，衛(wèi)生打掃很及時，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，方法不對頭，成績總也上不去。一開始，他表示沉默，“金口難開”，我啟發(fā)、鼓勵他 ，讓他不要害怕，要相信自己，樹立自信心，在一次次地提問中，他的聲音越來越大，后來上課時，不用我提問，他都能主動回答問題，學(xué)習(xí)積極性很高。 雖然說是高中生了，但他們其實(shí)也就是一群孩子，在家里，父母是百般呵護(hù)，到了學(xué)校，一切都要靠自己，很多學(xué)生就難免出現(xiàn)這樣那樣的不適應(yīng)。學(xué)生病了，我及時送上問候，督促學(xué)生及時拿藥，病情嚴(yán)重 需要打吊瓶時，我一定第一時間到醫(yī)務(wù)室探望，問問他們的病情，叮囑他們應(yīng)注意的事項(xiàng)，關(guān)切地摸摸他們的額頭，試試他們的體溫，手涼了給他們暖暖，或者做點(diǎn)飯給他們，這些在教師眼里，順手做的小事，但對學(xué)生來說不是小事，教師的私心，學(xué)生們都會看在眼里，記在心里，讓學(xué)生在親其師的心理下，更信其道。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。 寫老師關(guān)心學(xué)生的演講 3 在當(dāng)今中國社會現(xiàn)實(shí) ,獨(dú)生子女居多，一個家庭好幾個成人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，留守兒童多，隔代教育 。教師”是一個偉大、崇高的職業(yè)，因?yàn)榻處熢趯W(xué)生身上傾注了大量的、無私的、能夠感動天地鬼神的愛。使自己的行為與這種神圣的愛是不相匹配的。有的學(xué)生卻個性十足，“小錯不斷” ，經(jīng)常冒出一些新鮮玩意。殊不知，在不知不覺之中，我扼殺了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了一批批同一個模子的人。沒有創(chuàng)新，怎么發(fā)展 !因此我認(rèn)為教師對學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)該是這樣的 : 真愛之，先知之。同時，只有學(xué)生的認(rèn)知水 平、性格特征、個性特長了如指掌，你才能真正做到因材施教。需要你心中想著他 (她 )，想著他 (她 )的優(yōu)點(diǎn)，想著他 (她 )的缺點(diǎn)，想著他 (她 )的現(xiàn)在的生活狀態(tài)，想著他 (她 )的學(xué)習(xí)狀態(tài)，想出一些有針對性的話，想出一些有效的措施。諸葛亮的才華，可以說在劉備的愛心中開放的。 真愛之，尊重之。老師在在與學(xué)生談話時，要十分注意語言的分寸。批評一個學(xué)生時，決不能去表揚(yáng)另一個學(xué)生，這樣會使他產(chǎn)生悲觀和抵觸情緒 。 真愛之，嚴(yán)管之。對學(xué)生的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)，要及時鼓勵、表揚(yáng) 。 真愛之 ,行動之 愛是付出，愛是行動 !愛是人的一種心情，愛也可以用語言來表達(dá)，但沒有行動，那就是蒼白的愛，就沒有實(shí)質(zhì)上的意義。你就得手把手地教，就得示范，你就得查找資料。如果在這種沒有物質(zhì)力量的支撐下，你付出行動了，我想這就是愛的力量了。 寫老師關(guān)心學(xué)生的演講 4 時間過得很快，轉(zhuǎn)瞬之間已經(jīng)工作快二十年了。 山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，那年我被調(diào)到了本鄉(xiāng)最偏僻條件最差的同中小學(xué)，當(dāng)時這個學(xué)校誰都不愿意去，我也更是不想去，因?yàn)榈綄W(xué)校要過一條河，學(xué)校也不怎么好，當(dāng)然最重要的還是要過河的緣故，但思前想后還是硬