【正文】 下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自 內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。當我們希望學生具有哪些品質(zhì)，我們不妨就告訴他：你已經(jīng)具有了這些品質(zhì)，只是需要再持之以恒。賞識你的學生是對學生最好的激勵，是師愛藝術(shù)的最高體現(xiàn)。同時又令人信服地為我們指出了本書所宣揚的核心理念—— “賞識”。有教師內(nèi)心深處的一些體驗 。有孩子們想說而不敢說的心靈獨白 ?！弊罱x了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，使我對這句話有了更深刻的理解和感悟。 賞識你的學生讀后感 4 美國心理學家威廉欣賞學生，創(chuàng)造一個鼓勵的磁場，學生也會被這種磁場、魅力感化著。上帝在給人關(guān)上一扇門的同時，也會打開另一扇門。反觀自己的教學，也許在某次急于求成的教育，我無意中傷害過某個孩子；也許在某一次不經(jīng)意的課堂評價中，我挫傷了孩子的自信心；也許在某一次誤解中，我淡漠了和諧的師生關(guān)系；可是自己卻絲毫沒有意識到，在自己嚴厲 的話語中傷了孩子的自尊?！毙蕾p別人，不僅能給人以撫慰，還能給人鞭策，使得人的潛能被充分的激發(fā)出來，去爭取更大的成功。故事中的小女孩便是當代作家喬葉。”小女孩心頭一震，被欣賞的感覺真好。老師沒有對小女孩大片的空白作業(yè)大發(fā)雷霆，而是把小女孩的造句大聲讀給全班同學聽：“花骨朵兒們正在聚精會神地傾聽春天。孩子很自卑，總是認為自己一無是處。 曾經(jīng)有這樣一個故事：一個又笨又丑，脾氣倔強，性格孤僻的小女孩被當成差生而年年坐在最后一排。世界需要用一顆閃亮的心去欣賞，而不是用忙碌的眼睛去觀看。認真拜讀此書后，確然受益匪淺，感慨良多?? 教育家蘇霍姆林斯基說過： 教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。在每個課堂上都能賞識自己的學生，通過語言的鼓勵使得學生發(fā)揮自己的潛力，發(fā)展自己的優(yōu)勢。賞識是一門藝術(shù)、一門學問，是教師的一門必修課。這就告訴我們每一個教育者都務必首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。針對學生的特點進行賞識。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。 每一個學生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的 孩子是神圣 !”沒有愛就沒有教育。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。 心理學家威廉我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。而愛，是一種重視，一種呵護。 在文中表述了德育方面需要一種寬容和溫馨的環(huán)境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為人偶爾也會有背離道德的言行。 賞識你的學生 讀后感 2 最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。激勵、寬容、提醒，是有關(guān)于教育行為的原則，集中體現(xiàn)出一個導字，對事不對人，是相對的，要有策略地導。信任、尊重、理解，是關(guān)于教育態(tài)度的原則，集中體現(xiàn)出一個愛字，對人不對事，是絕對的。我們常用“太好了，除了不對的地方”，或者是“太好了，還可以更好嗎”？學會分擔是最好的提醒。批評時講究點“幽默”是個好辦法。例如《美麗的岐視》等篇章中的案例。 允許孩子重犯錯誤，要學會等待，有很多曾經(jīng)令人煩惱的表現(xiàn)，在孩子的生命成長過程中會自行消失。當教師每時每刻都在關(guān)注我們的學生，每一天每一節(jié)課都會遇到各類學生，寬容我們的學生，大多數(shù)時候，可以對他們的“ 愚蠢”的具體表現(xiàn)“視而不見”。這時候，我們只需要做一件事，那就是抓住學生的閃光點加以激勵，熱情的激勵。賞識學生就是理解學生、相信學生。我把他推薦到學校繪畫興趣班，認真教他一些美術(shù)基本功，肯定他的能力并且鼓勵他加強學習。課余時間他們也喜歡和我交流思想、探討學習和生活的一些問題。融洽的師生關(guān)系會使我們的教育教學如魚得水，收到事半功倍的效果。教師對自己的一言一行必須十分謹慎，尤其是對學生的批評、教育乃至微小的埋怨、責備，都要慎之要慎，切不可隨心所欲，信口開河，稍不留神，便會給學生造成某種心理上的傷害，造成我們永遠的遺憾。偶爾我們重拳出擊，學生肯定會倒在地上呻吟。現(xiàn)在，這個學生說起這件事，還認為這個老師毀了他的前途。此時這個成績一般的學生的心情難過極了，因為他告訴成績優(yōu)秀的學生“時間到了，別玩”?！北阕寖?yōu)秀的學生進入教室。此時，老師正在教室里講 課，聽到“報告。凱勒培養(yǎng)成 世界天使 、美國 20 世紀十大英雄偶像；它把智商只有健全人 30%的舟舟推上了保利劇院的指揮臺。它把兒時略顯癡呆的卡爾 在具有無限發(fā)展可能性的生命面前，我們應當學會：哪怕天下所有的人看不起的孩子，做教師的也要眼含熱淚地欣賞他，愛他，為他創(chuàng)造存在的意義而自豪。做為一名教師應用心教育學生，善待每一個生命，突出以人為本的教育理念?？粗顿p識你的學生》的內(nèi)容，感觸頗深。事實上我認為賞識含信任、尊重、理解 、激勵、寬容、提醒。教師被領(lǐng)導賞識，就會發(fā)揮工作積極性，就會“教有所得”。 作為一個教育工作者，我深體會到被別人賞識的重要性。 賞識你的學生讀后感 1 美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。賞識你的學生讀后感（通用）（優(yōu)秀范文 5 篇） 第一篇：賞識你的學生讀后感（通用） 賞識你的學生讀后感范文（通用 10 篇） 認真讀完一本著作后，大家心中一定有很多感想，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧?？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是幫大家整理的賞識你的學生讀后感范文（通用 10 篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的贊同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗。學生被教師賞識，就會發(fā)揮學習積極性，就會學有所成。如何賞識你的學生、怎樣賞識你的學生？其實我們的老師都在“賞識”中成長起來，只是我們沒有理論上的歸納。而這些都基于一個字 —— 愛。我不由地體會到一位成功教師的教育藝術(shù)，更體會到教師平時不經(jīng)意的言語，有的會影響學生一生，有的會毀了孩子的一生。教育學、心理學研究表明，人的潛能充其量開發(fā)足 10%，每個孩子，哪怕是殘廢孩子都具有巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ驗?賞識，有著相當巨大的教育魅力。威特造就成八九歲就通曉六國語言， 14 歲被授予哲學博士學位， 16 歲獲得法學博士學位，并成為柏林大學法學教授的學術(shù)奇才；它將眼盲耳聾自暴自棄的海倫 那么對于那些成績不大優(yōu)秀，行為規(guī)范稍有偏差的正常學生我們是如何對待的呢？這是一個活生生的例子：那天，一個成績一般的學生與一個成績優(yōu)秀的學生在一起玩游戲，由于玩得投入，結(jié)果遲到了。”知道他們遲到，心里氣極了，對成績一般的學生說：“閹雞也跟著鳳凰飛。班上的學生聽了，笑成一片。 從此，這個學生對這位老師的課產(chǎn)生厭學情緒，成績一落千丈，最后這個學生輟學。是的，老師不經(jīng)意的話語，有時會挫傷學生的自尊心，甚至會把學生美好的夢擊個粉碎。在平時我們要講究教育藝術(shù)，注意用一個 生命對另一個生命的理解與愛，用平等的溝通與對話幫助，“讓孩子擺脫噩夢”，把“問題孩子”從懸崖邊沿上拉回，還他們以快樂、自信的天堂，走進美好的明天。 做為教師，能賞識學生、尊重學生，一切為了學生，不斷幫助學生進步，理所當然的也會得到學生的信任、尊重和愛戴。在我所 教的班級里，教學活動一般都進行的很順利，要求學生完成的任務他們都會很好地完成，需要他們配合的工作他們也會積極配合。有一個叫蔣建的學生，他是比較調(diào)皮的，很喜歡畫畫，常常因此在別的課上亂畫，影響學習成績，因此挨過不少老師的批評。后來這個學生逐漸學會合理安排時間，學習進步很大，也以高分考上美術(shù)專業(yè)學校，教師節(jié)還給我送來一束鮮花。 在新 課程改革中，賞識學生將能給我們提供更多更好的教育教學工作方法，給新課程插上美麗的翅膀，產(chǎn)生強大的教育力量！我始終相信，一個教師能賞識學生，他也會為學生所賞識的當我們與學生心靈相通的時候，我們便看見了，看見了學生的長處、短處和與眾不同之處。最好的激勵不是表揚，更不是物質(zhì)獎勵，而是分享，學生若能感受到你因為他而快樂，會受到最大的激勵。對他們不合我們心愿的表現(xiàn)不要馬上問“你怎么了”、“你是不是吃飽了撐著”，而是首先問“我怎么了”“我該怎么辦” —— 這樣反思一下，怎樣進行引導，就往往會獲得更多的教育智慧。賞識教育不僅不否認批評、懲罰，而且認為只要擺正位置，注意策略，就可以更大膽地批評、懲罰。人們往往會把“好朋友的提醒”當作生命的珍貴禮物加以接受。應該 在充分鼓勵的前提下批評。 很多情況下，學生犯錯誤、考低分不是故意的，他們自己也很傷心，這時候，老師應該真誠地安慰學生，為他分擔痛苦，而不能在傷口上抹鹽，雪上加霜。要無條件地愛。只有這樣才是賞識你的學生的真正涵義。讓我意識到不僅僅是教育學生也要學會賞識自己的學生身上獨有的特點，本文中里透過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，講出了教師要善待每一個生命的教育理念。學生在構(gòu)成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。文中教導我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發(fā)展權(quán)。所有的人都就應得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的。杰姆士曾說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會理解、理解、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。學生在構(gòu)成良好的品行過程中，尤其是后進生個性需要教師的鼓勵和表揚。學生在校理解教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。“賞識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。 教師要透過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當?shù)臅r機、適宜的場合 發(fā)揮其最大的作用。 賞識你的學生讀后感 3 當?shù)谝淮文玫健顿p識你的學生》這本書時，就被這本書的封面深深地吸引了，一棵嫩綠的幼苗在努力地生長，是那么的渴望讓人發(fā)現(xiàn)，渴望得到路人的肯定?? 翻開書后，細心品讀，更沉浸在書中一個個閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例中，和書中發(fā)出感慨的教師一起思考，更折服于教育專家的專業(yè)點評，為我指點迷津。面對同一束玫瑰花，有人看到了美麗的花朵，有人則看到了尖銳的刺。欣賞別人是一種尊重，被人欣賞是一種承認，無人欣賞或許是一種不幸和悲哀。老師不喜歡她，對她不屑一顧。直到一位新來的年輕老師改變了她?? 那是一堂自習課上，同學們都在做練習冊，小女孩對那些機械的抄寫很是頭疼，唯獨對造句和寫話有興趣，正當她沉浸在自己創(chuàng)造的文字世界中時，不知什么時候老師走過來輕輕地抽走了她的練習冊，小女孩很惶恐，有點不知所措，以為自己又犯了錯，頭埋的低低的，如臨大敵?！弊x完后不由得夸贊：“寫得真美！很有想象力，你是個有靈性的孩子。從此她有了向上的動力，總想寫出點好文章讓老師 欣賞。 俗話說：“良言一句三冬暖。很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。 在大力推廣教育改革的 `今天，發(fā)展雪深惡搞的個性特長，提高學生的主觀能動性，是必不可少的。教師苦教、學生死學的時代已經(jīng)一去不復返了，欣賞式的教育是必不可少的。每一個孩子的身上都有閃光點，我們只有捕捉這些閃光點，去欣賞他們，贊美他們，孩子們才會更加可愛，同時也會讓自己眼界更開闊，讓自己多一份包容，多一份關(guān)愛，多一份賞識?? 《賞識你的學生》真是一本值得一看的好書。詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。書中有眾多家長對教育的感激和期盼 。有過來人的不少感觸和遺憾 。還有許多專家理性深入的點評分析。那一個個令人感嘆不已的故事無不啟迪著我：學生就像那稚嫩的花朵，時時需要教師細心地呵護、辛勤地澆 灌 。 賞識學生，就是以尊重學生人格為前提，通過表揚，肯定學生的某些閃光點，實現(xiàn)對學生有效激勵作用的“正強化”教育，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，使學生每天都在進步和成長。相信經(jīng)過我們的不斷賞識和肯定，我們的學生將會越來越優(yōu)秀。它并不深奧，它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來你能成為科學家”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學生而感到驕傲”。 賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。 賞識學生，首先應親近學生，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，要信任和激勵學生。欣賞、贊美和鼓勵便是幫助助孩子飛向成功彼岸的翅膀。當學生受到委曲時，需要