【正文】 在園長(zhǎng)的支持、引導(dǎo)和影響下，我對(duì)幼教工作有了更新更高的認(rèn)識(shí)，深深 理解了“選擇了教育就選擇了責(zé)任”的含義。量化是一種管理的手段，所有的制度、規(guī)范都是對(duì)事不對(duì)人。幼兒園質(zhì)量的高低與管理息息相關(guān)。 嚴(yán)格督檢，科學(xué)評(píng)價(jià)。 充分準(zhǔn)備，做實(shí)做細(xì)。 三、科學(xué)實(shí)施，熔煉專業(yè)度： 結(jié)合實(shí)際，磋商 研討。 工作時(shí)，我要求自己全身心的投入，抓住每一分鐘，高效、有計(jì)劃的完成工作任務(wù)。如，各種材料、活動(dòng)小結(jié)的撰寫(xiě)、幼兒園年檢暨督導(dǎo)評(píng)估檔案的整理，還有協(xié)助園長(zhǎng)室、總務(wù)處進(jìn)行各種檔案的匯集等等。在工作中我要求自己做一個(gè)認(rèn)真踏實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守的人！完美的執(zhí)行力，需要我們樹(shù)立一種積極向上的工作態(tài)度。世界上最怕的兩個(gè)字是“認(rèn)真”。 二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提升執(zhí)行力： 端正工 作態(tài)度。身為保教主任要敏感的發(fā)現(xiàn)和察覺(jué)教師的執(zhí)教情況，于是我堅(jiān)持每周入班指導(dǎo)，主動(dòng)與教師交流溝通，與老師一起共同解決一日保教過(guò)程中存在的突出問(wèn)題。 經(jīng)常深入保教一線，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)總結(jié)調(diào)整，提高保教質(zhì)量。 每次以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我都事先做了精心的準(zhǔn)備，無(wú)論從內(nèi)容的設(shè)計(jì)、各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接、預(yù)計(jì)可能解決的問(wèn)題等都取得了不錯(cuò)的效果。當(dāng)園領(lǐng)導(dǎo)提出精細(xì)化管理時(shí)，就要考慮到工作中的細(xì)節(jié)，如：晨間接待、午餐午睡的督導(dǎo)規(guī)范，各類計(jì)劃的科學(xué)制定，早操的合理編排，區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展，幼兒離園活動(dòng) 的組織，環(huán)境的互動(dòng)創(chuàng)設(shè)等等。現(xiàn)將我一學(xué)年來(lái)的工作情況做如下述職報(bào)告： 一、找準(zhǔn)定位，樹(shù)立責(zé)任心： 認(rèn)真協(xié)助園長(zhǎng)工作，努力完成保教業(yè)務(wù)及有關(guān)行政事務(wù)工作。保教主任述職報(bào)告 第一篇：保教主任述職報(bào)告 述職報(bào)告 青化鎮(zhèn)中心幼兒園 —— 周育儉 保教工作是幼兒園工作的生命線，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量是幼兒園賴以生存的前提。要做好保教工作，身為保教主任一定要找準(zhǔn)自己的定位，明確保教工作職責(zé)，樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心。深刻領(lǐng)會(huì)園領(lǐng)導(dǎo)的工作思路和意圖，當(dāng)園長(zhǎng)將工作重點(diǎn)放在抓常規(guī)工作的落實(shí)上時(shí)，保教處就將各教學(xué)班如何貫徹常規(guī)工作放在首位，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，如組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)常規(guī)工作的重要性、結(jié)合大中小班的年齡特點(diǎn)制定各班的常規(guī)工作計(jì)劃、月保教考核中融入常規(guī)的內(nèi)容等等，將園領(lǐng)導(dǎo)的工作意圖轉(zhuǎn)化為教職工的實(shí)際行動(dòng)。 認(rèn)真組織保教人員參加各類學(xué)習(xí)，督促保教人員在工作中嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，履行職責(zé)，保證工作質(zhì)量。為了使老師們?cè)跇I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中自主快樂(lè)的參與，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我推行主動(dòng)申請(qǐng)學(xué)習(xí)制，事先對(duì)提出申請(qǐng)參與學(xué)習(xí) 1 的人員進(jìn)行學(xué)前資格審查，進(jìn)行學(xué)前具體指導(dǎo)，帶著問(wèn)題、儲(chǔ)備學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，指向性，學(xué)完以后根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際，指出開(kāi)展二 級(jí)培訓(xùn)的要求，確保每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)質(zhì)量落到實(shí)處。記得有位幼教專家說(shuō)過(guò)，常規(guī)課堂教學(xué)是幼兒園發(fā)展的生命線。針對(duì)幼兒的午餐、午睡，早操，游戲活動(dòng)，教師的備課，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，公文的編輯，論文、故事的撰寫(xiě)，教師質(zhì)量考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都進(jìn)行了一系列且行且思的改革與完善。 能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。做人要有標(biāo)準(zhǔn)，做事要有原則。因此在接到園領(lǐng)導(dǎo)安排的工作時(shí)，我都會(huì)認(rèn)真、積極、高效地完成。 提高工作實(shí)效。保教主任每周要批閱老師的 教案、審閱各班的月、周、日工作計(jì)劃、開(kāi)展每個(gè)月的月考評(píng)，負(fù)責(zé)開(kāi)學(xué)初幼兒的入園、分 2 班、編班、幼兒信息的采集統(tǒng)計(jì)上報(bào)，組織參加區(qū)教委的早操比賽、游戲競(jìng)賽，負(fù)責(zé)幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)開(kāi)放周、紅星幫扶交流、“快樂(lè)教育”特色園所建設(shè)、各級(jí)各類對(duì)外保教交流、教師職業(yè)技能快樂(lè)大比拼等活動(dòng)方案的撰寫(xiě)、影像資料的收集、反思體會(huì)的整理，以及檔案資料室，教師繼續(xù)教育等等，當(dāng)千頭萬(wàn)緒一籌莫展之時(shí)，我會(huì)想到園長(zhǎng)的話，工作要做到忙中有序、忙中有效、忙而不亂。 在組織幼兒早操比賽的過(guò)程中，我堅(jiān)持以幼兒為主體，指導(dǎo)教師從早操編排的意義、原則、特點(diǎn)及其匯操策略上下功夫，要求老師們精益求精，追求優(yōu)質(zhì)，篩選最合適的音樂(lè)，特制最有價(jià)值的器械，創(chuàng)編最科學(xué)的動(dòng)作，給予最適宜的指導(dǎo)，讓孩子們?cè)谠绮倩顒?dòng)中開(kāi)啟智慧，增長(zhǎng)體能，冶煉品質(zhì)。 如在組織幼兒園“六一”家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)中，進(jìn)行各班親子活動(dòng)節(jié)目的訓(xùn)練、篩選、彩排，音樂(lè)的剪編，主持詞的撰寫(xiě)，主持人的訓(xùn)練，場(chǎng)景的布置，氛圍的營(yíng)造等，由于準(zhǔn)備充分、到位，組織得力，均獲得教師和家 長(zhǎng)們的一致好評(píng)，收到了良好的效果。 為了綜合考核保教工作，激活幼兒園日常保教管理，我們嘗試采用動(dòng)態(tài)管理與量化考核相結(jié)合的辦法，實(shí)行月考評(píng)、年終綜合統(tǒng)評(píng)的制度。本學(xué)年保教處在園長(zhǎng)的要 3 求下，增強(qiáng)了檢查力度和量化內(nèi)容的細(xì)化，從原來(lái)的一學(xué)期一量化，發(fā)展到一月一量化和一周一量化。通過(guò)量化，教師們的教案書(shū)寫(xiě)、方案上交越來(lái)越認(rèn)真、及時(shí)、規(guī)范；通過(guò)量化，各個(gè)班的家園聯(lián)系欄越來(lái)越豐富；通過(guò)量化，孩子們的早操、戶外游戲等體育活動(dòng)越來(lái)越呈現(xiàn)常態(tài)化；量化，提高了教師的責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)了教師組織教學(xué)的正規(guī)化，使我園的教學(xué)管理不斷科學(xué)、規(guī)范。保教處組織的每一項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)各個(gè)部門(mén)的配合，全體教師，還有幼兒和家長(zhǎng)，都給了我大力的幫助和支持，讓我由衷的感受了團(tuán)結(jié)、協(xié)作的深