【正文】 物 兩大類。因此太陽 輻射 能只有通過生產(chǎn)者 ，才能不斷的輸入到生態(tài)系統(tǒng)中轉(zhuǎn)化為化學(xué)能力即生物能，成為消費(fèi)者和分解者生命活動中唯一的能源。 生產(chǎn)者主要是綠色植物，能用無機(jī)物制造營養(yǎng)物質(zhì)的 自養(yǎng)生物 ，這種功能就是 光合作用 ，也包括一些化能細(xì)菌（如 硝化細(xì)菌 ），它們同樣也能夠以無機(jī)物合成有機(jī)物，生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是進(jìn)行初級生產(chǎn)或稱為第一性生產(chǎn)，因此它們就是初級生產(chǎn)者或第一性生產(chǎn)者，其產(chǎn)生的生物量稱為初級生產(chǎn)量或第一性生產(chǎn)量。食物鏈很少包括六個以上的物種， 因為傳遞的能量每經(jīng)過一階段或食性層次就會減 少一些，所謂 “一山不能有二虎 ”便是這個道理。 物鏈?zhǔn)且环N食物路徑，食物鏈以生物 種群 為單位，聯(lián)系著 群落 中的不同物種。美國國鳥 白頭鷹 之所以面臨滅絕，并不是被人捕殺，而是因為有害化學(xué)物質(zhì) DDT 逐步在其體內(nèi)積累，導(dǎo)致生下的蛋皆是軟殼，無法孵化。如果一種有毒物質(zhì)被食物鏈的低級部分吸收，如被草吸收，雖然濃度很低，不影響草的生長，但兔子吃草后有毒物質(zhì)很難排泄，當(dāng)它經(jīng)常吃草，有毒物質(zhì)會逐漸在它體內(nèi)積累，鷹吃大量的兔子，有毒物質(zhì)會在鷹體內(nèi)進(jìn)一步積累。 四、食物鏈的知識講解。 三、提問 誰能根據(jù)剛才看到的視頻知識來舉一個關(guān)于食物鏈的例子？ 學(xué)生踴躍發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 授課教師：鐘健濤 時間： 2020 年 3 月 30 日 星期五 授課地點(diǎn)：教室 組織記錄：張智浪 教學(xué)步驟： 一、 介紹今天所要講解的知識內(nèi)容 食物鏈。 自己動手，或者小組合作，制作一幅動植物的簡易標(biāo)本。 貼在標(biāo)本的右下方。 固定后足 固定中足 固定頭部 固定前足 展翅墊板 標(biāo)簽制作 具體講解標(biāo)簽的制作。昆蟲針，底板，小 KT 板 2 塊，透明塑料片。用紙將水分吸干。將蒼蠅浸入酒精一段時間將蒼蠅身體中的寄生物殺死。蒼蠅標(biāo)本的制作。 ⑤ 桃花。 ③ 金銀木。 ① 銀杏標(biāo)本。 扁竹節(jié)蟲，等動物的標(biāo)本。 c. 蛇骨骼標(biāo)本。 a. 宇宙之光蝶。 ② 動物標(biāo)本欣賞。 ① 動物標(biāo)本的起源。 ③ 植物標(biāo)本。 ① 人 體標(biāo)本。 教師總結(jié)得出標(biāo)本的定義：標(biāo)本就是再現(xiàn)死亡現(xiàn)象的一種工藝，它是利用工藝將植物的葉子等各部分通過特殊的方式安放以及對死亡動物的羽毛、皮毛、骨頭等進(jìn)行加工處理，附著在人造身體模型上面，重塑其活著的形態(tài)，使其栩栩如生又能永久保存。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 標(biāo)本實物 授課教師：陳橙 時間： 2020 年 3 月 23 日 星期五 授課地點(diǎn)：教室 操場 組織記錄：張海波 教學(xué)步驟： 利用幻燈片闡明今天的主要內(nèi)容 標(biāo)本的分類與制作。 《農(nóng)業(yè)與科學(xué)》體驗式校本課程 三年級 教案 教學(xué)內(nèi)容：標(biāo)本的分類與制作 教學(xué)目標(biāo)： 了解什么是標(biāo)本。 1. 蜻蜓的生理結(jié)構(gòu) . 2. 蜻蜓的捕食。 ① 簡單介紹一下昆蟲環(huán)境、作用（昆蟲幾乎見于所有陸地和淡水，數(shù)量極大，習(xí)性差異極大，有利于促進(jìn)有機(jī)物的腐敗和土壤的形成，許多住屋的傳粉比如蜜蜂；同時又是食物鏈的主要部分。 二． 蝴蝶類型 黃星蝴蝶、枯葉蝶、青帶鳳蝶、孔雀蛺蝶、白文蜂蝶、銀紋大黃蝶。（圖片展示） 4. 蜻蜓的變態(tài) 絕大多數(shù)蜻蜓在 23 年的生命旅程中都以蛹或幼蟲的形態(tài)，度過它靠把水吸進(jìn)體內(nèi)，然后提取其中的氧氣進(jìn)行吸收，蛹的數(shù)量要比蜻蜓成蟲多的多。 2. 放映圖片，包括蝴蝶、蜻蜓、蟬、螞蟻、蟋蟀等等。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片 授課教師： 楊絮 趙光恒 時間： 2020 年 3 月 16 日 星期五 授課地點(diǎn)：教室 組織記錄： 趙光恒 教學(xué)步驟： 1. 夏季到了，田里田外到處都是昆蟲的世界。 2. 啟發(fā)學(xué)生保護(hù)有益昆蟲，并且培養(yǎng)觀察能力，聯(lián)想關(guān)于昆蟲的詩詞，間接培養(yǎng)學(xué)生文字能力。 3. 進(jìn)一步拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展皮瓣思維能力創(chuàng)新精神，實踐能力?！掇r(nóng)業(yè)與科學(xué)》體驗式校本課程 教 案 年級： 五 年級 時間： ～ 參與人員： 鐘健濤 趙光恒 楊絮 《農(nóng)業(yè)與科學(xué)》體驗式實踐校本課程 五 年級 教學(xué)計劃 教學(xué)目標(biāo)： 1. 增進(jìn)學(xué)生對生活背景的有關(guān)農(nóng)業(yè)知識的了解，增進(jìn)對生活背景下的自然、社會和文化的科學(xué)認(rèn)識。 2. 增進(jìn)學(xué)生對自身的環(huán)境的哦關(guān)注和科學(xué)的再認(rèn)識，感受真、善、美。 周次 教學(xué)內(nèi)容安排 教學(xué)地點(diǎn) 《農(nóng)業(yè)與科學(xué)》體驗式校本課程 五年級 教案 教學(xué)內(nèi)容：昆蟲樂園 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)生所見過的昆蟲一個系統(tǒng)的了解，重點(diǎn)知道蜻蜓，蜜蜂的生活習(xí)性，作用。 3. 不拘一格動手做自己喜歡的標(biāo)本，在掌握標(biāo)本制作基礎(chǔ)上創(chuàng)新，增加藝術(shù)性。讓同學(xué)們列舉自己知道的昆蟲。 3. 引入正題： 蜻蜓交配的姿態(tài)在昆蟲中是獨(dú)一無二的。當(dāng)蛹做好了蛻去最后一層皮，成為空中生物準(zhǔn)備時，他就離開了水。 昆蟲最小 的是小型的柄翅卵蜂，體長小于 ，主要寄生在其他昆蟲的卵蟲，最大的長 厘米的竹節(jié)蟲和翅展大約同長的皇蛾。） ② 重點(diǎn)介紹蜻蜓餓習(xí)性，作用。 3. 交配與產(chǎn)卵。 標(biāo)本的做法。 什么是標(biāo)本？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。 標(biāo)本的分類。 ② 動物標(biāo)本。 動物標(biāo)本。幾千年前，人們發(fā)現(xiàn)獸皮可以用來遮風(fēng)擋雨，遮羞蔽體，當(dāng)他們在每次狩獵前的宗教儀式時，把獸皮掛在用石頭和你把堆成的動物形象上用于祭祀，這就是最早動物標(biāo)本?；脽羝鍪?。 b. 皇蝶。 d. 蜘蛛標(biāo)本。 植物標(biāo)本欣賞。 ② 爬山虎。 ④ 海棠花。 動物標(biāo)本制作。 ① 標(biāo)本消毒。 ② 標(biāo)本的清潔。 ③ 所需物品 。 ④ 固定身體。 植物標(biāo)簽：植物名稱、采集時間、采集地點(diǎn)、采集人。 總結(jié)所學(xué)，布置作業(yè)。 《農(nóng)業(yè)與科學(xué)》體驗式校本課程 三年級 教案 教學(xué)內(nèi)容：食物鏈 教學(xué)目標(biāo)： 通過對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生物群中各種動植物和微生物之間由于食物關(guān)系形成的食物鏈。 二、 視頻，簡要地介紹食物鏈，激發(fā)小朋友對學(xué)習(xí)食物鏈的興趣。 教師再次播放幻燈片，詳細(xì)講述食物鏈的具體知識。 食物鏈一 詞是英國動物學(xué)家 埃爾頓 （