培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會[合集]-展示頁
2025-04-19 21:31本頁面
【正文】 到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。作為一名合格的校長要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。校長要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。因此，我們在具體操作中，處理好原則性和靈活性兩者的關(guān)系就顯得比較重要，適當(dāng)增加工 作的靈活性，有利于解決問題和協(xié)調(diào)同志間的關(guān)系，也有利于使復(fù)雜問題變得簡單。 （五）要正確處理工作中的原則性和靈活性的關(guān)系。我們應(yīng)該盡量減少越級匯報(bào)。我是主張通過對工作負(fù)責(zé)、對群眾負(fù)責(zé)來體現(xiàn)對領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的。處理這三者之間的關(guān)系，既有工作方法問題，又有思想方法問題。在領(lǐng)導(dǎo)班子決策中，尤其是對重要問題的決策，會前的溝通和協(xié)調(diào)是一種常用的、也是比較有效的方法。 （三）提倡領(lǐng)導(dǎo)和同志之間的溝通和協(xié)調(diào)。 （二）增強(qiáng)工作的 計(jì)劃性和預(yù)見性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 確立角色的定位一般是不存在問題的，但要正確把握卻并不容易。因此在管理中要注重策略。古人云：世界上找不到相同的兩片樹葉。校長必須是做正確事的人，更重要的是要做會正確做事的人。即尊重他們作為人的價(jià)值。其實(shí)，教師也需要鼓勵(lì)樹立信心，也需要贊賞肯定成績。作為校長，要時(shí)常為教師著想，也就是“以人為本”。如果這樣，可能你的學(xué)校也將毀在你自己的手中。作為校長，在工作實(shí)踐中可能會遇到這樣那樣不如意的事，如果用自己的心情去對待，有時(shí)和風(fēng)細(xì)雨，有時(shí)暴風(fēng)驟雨，這種 處事的態(tài)度就決定了你的行為，常此以往就形成了習(xí)慣，從而導(dǎo)致你的下屬做事戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教師工作如履薄冰。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談體會。培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 [合集 ] 第一篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 洛陽小學(xué)呂才均 在小學(xué)校長崗位培訓(xùn)班期間，學(xué)習(xí)了很多理論知識，使我受益非淺。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長應(yīng)有的新理念、新思想。 一、明確角色，準(zhǔn)確定位 角色決定方向、方向決定態(tài)度、態(tài)度決定行為、行為決定習(xí)慣、習(xí)慣顯人品，人品決定人格魅力，人格決定命運(yùn)。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，所以除了要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作以外，還要具備時(shí)代的眼光、正確的理念、獨(dú)到的見解、廣闊的胸懷。讓教師們隨時(shí)看你臉色行事，未必會收到好的效果。所以我認(rèn)為，作為校長，既要樹立你 1 在教師心目中的領(lǐng)導(dǎo)威信，又要經(jīng)常換位思考，想想你的下屬你的教師都是人，是有思想、有靈魂的人！再想想自己遇到事情時(shí)，有時(shí)會得心應(yīng)手，有時(shí)會束手無策，這樣你就會有了廣闊的胸懷去容納別人的錯(cuò)誤。在處理問題時(shí)要考慮好解決問題的最有效的辦法， 而不是簡單粗暴，非批及罵。這也就是“馬斯洛”需要層次論中的基本需要 —— 尊重的需要。如果這都不能滿足你的教師，那最高層次的“自我實(shí)現(xiàn)的需要”又如何能實(shí)現(xiàn)呢？如果在一些小事上就以點(diǎn)代面、一票否決并打入十八層地獄，那你的下屬還有什么勇氣去面對將來你布置給他的任務(wù)，還有什么心情在你手下為你賣命呢？所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對教師的影響力是巨大的。 二、創(chuàng)新理念，策略管理 在學(xué)校管理工 作中，首先要尊重人的價(jià)值、理解人的需要、承認(rèn)人的差別。人也是一樣，每個(gè)教師都各有各的性格、各有各的文化素養(yǎng)、各有各的工作態(tài)度和處事方法、各有各的價(jià)值取向等等。 （一）提高崗位的認(rèn)知能力和組織協(xié)調(diào)能力。關(guān)于工作越位和不越位的問題，在具體工作中，還應(yīng)正確處理好常規(guī)工作、重點(diǎn)工作和中心工作的關(guān)系，堅(jiān)持有所為、有所不為，有效提高工作質(zhì)量和工作效率。計(jì)劃性和預(yù)見性對于常規(guī)性工作是比較容易做到的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都要注重工作經(jīng)驗(yàn)的積累，逐步提高自己處理復(fù)雜問題的應(yīng)變能力。溝通和協(xié)調(diào)是很好的粘合劑，它比較容易形成統(tǒng)一的思想和統(tǒng)一的意志。 （四）正確處理好對領(lǐng)導(dǎo)、對群眾、對工作負(fù)責(zé)的關(guān)系。在不少場合，觀察一位領(lǐng)導(dǎo)在對領(lǐng)導(dǎo)和對群眾的態(tài)度問題上，非 常能夠反映出這個(gè)人的基本素質(zhì)。有些領(lǐng)導(dǎo)習(xí)慣于向更上一級的領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告或請示工作，這很不好。此外值得注意的是，在對外工作聯(lián)系中，能夠通過下一級處理的問題，應(yīng)盡可能不通過其上級來解決，以大壓小的做法原則上應(yīng)該避免，以減少今后工作不必要的麻煩。作 為具體的執(zhí)行層面，涉及到大的原則性的問
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