【正文】 刻認(rèn)識(shí)到課程一定要立足學(xué)校實(shí)際去開發(fā)。課程開發(fā)與實(shí)施的理念，力求做到：根植于二小本土生成，既能體現(xiàn)辦學(xué)思想，又與國家課程、地方課程融合、互補(bǔ)的課程，且四塊課程能貫通素質(zhì)教育、民族教育、現(xiàn)代教育的思想與實(shí)踐，融合著普通學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合、統(tǒng)一性和個(gè)性化相結(jié)合、穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合、科學(xué)性和人文性相結(jié)合。 在濃厚的書香氛圍的熏陶感染下，二小老師已經(jīng)將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種生活方式”，書香浸染的二小校園再掀新熱潮， 在“五壇十課”教改舞臺(tái)上，呈現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的新氣象，鑄就了二小人才高地，演繹了一個(gè)個(gè)精彩高效的的生命化課堂，打造了一支優(yōu)秀向上的師資隊(duì)伍?！皫煹抡搲睒淞⒘艘蝗貉哉矸兜挠丝?；“教育智慧大家談”凝聚了擊楫者的智慧結(jié)晶，集結(jié)了先鋒者的錦囊妙計(jì)；“人文講壇”詮釋著“文化啟迪智慧，文化潤澤生命，文化安身立命”的人文理念。全校老師人人 登壇論道。 “五壇”建設(shè) 百家爭(zhēng)鳴，百花齊放。一個(gè)個(gè)教改的排頭兵，引領(lǐng)教師們?cè)诟母锏娘L(fēng)口浪尖，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆起航，駛向教育理想的彼岸。旨在建設(shè)一支適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的“特別能吃苦，特別講奉獻(xiàn)，特別善合作”的高水平青年教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。其中“行政調(diào)研課”、“新教師匯報(bào)課”、“問題診斷課”、成為新教師發(fā)展成長的導(dǎo)航燈。教學(xué)研究要立足與教學(xué)實(shí)踐也要通過教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)，所有的教研都有課堂生發(fā)而來也將回歸到課堂上，課改以來，二小先后推出了“十種課堂”實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)內(nèi)部不同專業(yè)不同發(fā)展水平教師群體之間的均衡發(fā)展。五壇十課，打造名師：學(xué)校堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)教師開展“行動(dòng)研究”，確立“以課題為抓手，探索課堂教學(xué)規(guī)律為主渠道，提升師技師能，彰顯教學(xué)特色”的師資培訓(xùn)路子，搭建教師參與課程實(shí)驗(yàn)、課程開發(fā)的平臺(tái)，幾年來，開展形式多樣的課堂教學(xué)交流研討課近千節(jié)，登壇論說 近 400 場(chǎng)，隨著歲月的的積累、沉淀、升華，“五壇十課”已經(jīng)成為二小“提升師訓(xùn)實(shí)效，筑鑄辦學(xué)特色”的品牌，也是學(xué)校實(shí)施“揚(yáng)峰填谷，分層培養(yǎng)，整體推進(jìn)，共同提高”師資培養(yǎng)理念的重要舉措。遵循著“整體優(yōu)化，全面育人，面向全體、發(fā)展個(gè)性”的辦 學(xué)思路，正一步步實(shí)現(xiàn)“塑造高素質(zhì)的的師資，筑鑄高品質(zhì)的文化，配置高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備，辦成高品位的學(xué)校，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才”的辦學(xué)目標(biāo)。是一所省級(jí)示范小學(xué)，福建省第八屆文明學(xué)校，省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)基地校，國家級(jí)語言文字規(guī)范化示范學(xué)校。學(xué)校占地 12060 平方米，建筑用地面積 2410 平方米，建筑面積 13938 平方米；現(xiàn)有學(xué)生 2837 人， 55個(gè)教學(xué)班，實(shí)現(xiàn)班班配備多媒體設(shè)備，榮譽(yù)室、心理健康活動(dòng)室、少先隊(duì)大隊(duì)部、學(xué)生體能測(cè)試室、醫(yī)務(wù)室、達(dá)標(biāo)圖書室、網(wǎng)絡(luò)教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、多功能階梯教室、舞蹈廳、體音美等 30 多個(gè)專用室配備齊全。每個(gè)場(chǎng)次黃玲玲老師都表現(xiàn)卓越，當(dāng)人們發(fā)出由 衷的贊嘆時(shí)，黃老師不無自豪的說：我身后有一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)！是啊，教師間這種親密無間的協(xié)作，它的威力是不可戰(zhàn)勝的。要是遇上賽課，各路精英跨年級(jí)跨學(xué)科從行政領(lǐng)導(dǎo)教研主將到業(yè)務(wù)骨干齊上陣，聽課，研討，再聽課，再研討，精心設(shè)計(jì)：有明確的目標(biāo)、清晰的條理、自然的過渡、扎實(shí)的訓(xùn)練，力求做到扎實(shí)、有效、實(shí)效，語文味十足。教務(wù)處為各年級(jí)語、數(shù)、英安排了每周一個(gè)下午的教研活動(dòng)時(shí)間，在這一時(shí)間，首先由主題發(fā)言人闡述教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等，然后，各位教師或點(diǎn)或面分別表達(dá)各自富有創(chuàng)造性的個(gè)性化建議，仁者見仁智者見智，教學(xué)思路通過思維的碰撞、交流、補(bǔ)充、 梳理，變得清晰而明確。各部門行政領(lǐng)導(dǎo)布置一周的任務(wù)時(shí)，并不走到主席臺(tái)去，只是在位子上站起來轉(zhuǎn)個(gè)身面對(duì)大家直截了當(dāng)?shù)氐卣f，沒有鄭重其事，沒有領(lǐng)導(dǎo)威儀，有的是簡潔高效、輕松適意，繁雜而煩人的活動(dòng)任務(wù) 在領(lǐng)導(dǎo)的幽默調(diào)侃中被老師們開心地接受了，“寬容理解，相互尊重”是會(huì)議的主要語言。他是那樣平和，他會(huì)悄然來到各科室、教室，聆聽老師們的工作，老師極少有起立、讓座的舉動(dòng)，你不要驚訝，“教師第一，工作第一。每周一，二小舉行升旗儀式唱國歌、校歌，聆聽國旗下講話，許校長總是和全體教師一道嚴(yán)肅認(rèn)真地履行所有的程序。他的這句話深深感動(dòng)了我。三個(gè)月來在二小領(lǐng)導(dǎo)及所有的老師的友善、熱情和周到細(xì)致的關(guān)懷下，我像變了個(gè)人一樣，由“畏縮、萎縮甚至有些猥瑣”的“土包子”變的“舒展”而至于“綻放”了，心情也從“惴惴然”到“欣欣然”乃至“燦燦然”了。因?yàn)閮?nèi)向的性格，好長時(shí)間不知道如何切入學(xué)習(xí)，莊金定書記總是試圖打開我的話匣子，李秀紡副校長則把我安排和兩位本市異校掛職的校長同活動(dòng)、共研討，每次活動(dòng)結(jié)束總主動(dòng)問我對(duì)活動(dòng)有什么感受；還有上次跟班學(xué)習(xí)指導(dǎo)我的楊美亮老師、洪麗絲老師，本次學(xué)習(xí)指導(dǎo)我的李玲玲老師、黃玲玲老師、林明雅老師總是耐心細(xì) 致的幫助我，李玲玲老師知道我女兒與她的女兒年齡相仿，每次在我回家探親時(shí)不忘塞給我一些玩具、零食和衣物，讓我?guī)Щ亟o女兒。在第二天周一例會(huì)上許校長隆重地把我介紹給老師們，二小老師的熱情一下就把我淹沒了，這股暖流在我的心里激蕩了好久。 溫度 4 月 1 日，蠻蠻撞撞地，沒有出行經(jīng)驗(yàn)的我居然沒有與二小的領(lǐng)導(dǎo)打招呼就闖入校園，猝不及防的許校長聽完我的來意后很為我的住宿操心，特地駕車送我到就近的賓館，晚上九點(diǎn)還打電話問我是否住得習(xí)慣，我既為自己的無知難堪，又感動(dòng)于許校長的細(xì)心。我越來越體會(huì)到學(xué)習(xí)和成長是一個(gè)教師獲得的最大福利。三個(gè)月以來和實(shí)小的“零距離”接觸，從宏觀到微觀，讓我對(duì)二實(shí)小的學(xué)校管理、日常教學(xué)、師生活動(dòng)有了更真切的感受。小學(xué)掛職鍛煉工作總結(jié) 第一篇：小學(xué)掛職鍛煉工作總結(jié) 小學(xué)掛職鍛煉工作總結(jié) 繼 2021 年 10 月我到晉江二實(shí)小進(jìn)行為期一周的跟班學(xué)習(xí)之后，為進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)專業(yè)成長，更好地發(fā)揮輻射與引領(lǐng)作用，在中心小學(xué)朱開丹校長和晉江二實(shí)小許長華校長等領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我得以在 2021 年 4 月 1 日再次深入晉江二實(shí)小進(jìn)行為期三個(gè)月的掛職鍛煉學(xué)習(xí)深造。走進(jìn)實(shí)小，親近名師，走近真教育，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中問詢，在問詢中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中求解。 實(shí)小三月，流金歲月，漫長而短暫 ，辛苦而快樂，蕩滌陳腐，重獲清新，是反思，是蛻變，是成長。在這三個(gè)月我深深地感受到晉江二實(shí)小的溫度、厚度、和廣度。第二天，我便在杜曉晴校長助理和許東陽主席的安排下住進(jìn)二實(shí)小的教工宿舍樓，二小的住宿條件十分緊張， 他們一定為此事頗費(fèi)周章。此后，在校園里走動(dòng)，迎面總能看到老師投來燦爛的笑容，使我習(xí)慣于緊繃的臉也發(fā)生了很大的松動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)遇上公務(wù)會(huì)餐總不忘叫上我這位所謂“遠(yuǎn)方的客人”，莊書記、許主席在席間為了讓我“有一個(gè)難忘的記憶”曾數(shù)次使晉江人“儒雅的酒風(fēng)”失守。這就是二小的溫度！ 二小德育主任吳樹偉曾經(jīng)這樣說：“ 在跟校長一次聊天中，他告訴我，每天站在學(xué)校門口，迎接每個(gè)老師來上班來工作，迎接每個(gè)學(xué)生來上學(xué)，是他一天當(dāng)中最快樂的事情?！钡拇_是這樣，如果你早上上課前來到二小，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的許長華校長正和值日教師一起用微笑迎接每一個(gè)孩子的到來，他那溫和的笑臉，一句輕輕的問候，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一定是孩子們一天中最美好的回憶，愉快的心情必將伴隨孩子們一天的學(xué)習(xí)和生活。每天放學(xué)后許校長總是檢查各辦公室： 燈關(guān)了沒有，門鎖了沒有，最后離校的常常是他。”已經(jīng)成為二小領(lǐng)導(dǎo)和老師的思維習(xí)慣！每周一放學(xué)后全體老師便匯聚到多媒體教室舉行例會(huì)，許校長和所有行政領(lǐng)導(dǎo)一樣坐到教師中去，在前臺(tái)的是“教師論壇”的發(fā)言人，是各類活動(dòng)獲獎(jiǎng)的老師。這就是二小的溫度！ 二小的教師，都是專家型、研究型的教師，她們的成長得益于二小“得天獨(dú)厚”的文化土壤，得益于強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)，得益于她們率真自然，零距離、無障礙的教研氛圍。其實(shí)，她們年級(jí)組的教研活動(dòng)無處不在，貫穿于教學(xué)生活的始終，充滿每一個(gè)課間。我這次全程跟蹤黃玲玲老師參加語文素養(yǎng)大賽的過程，在這樣一個(gè)率真自然，零距離、無障礙的教研氛圍下，也不免技癢難耐，頻發(fā)“愚見”，哪怕說錯(cuò)了，亦無愧于這樣一個(gè)開明、開放和放開的團(tuán)隊(duì)。這就是二小的溫度！ 厚度 晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于 1993 年 8 月，由旅菲愛國僑領(lǐng)陳永栽先生家族捐資 750 萬元人民幣興建。在編教職員工 141 人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，大專以上學(xué)歷 136 人，其中本科學(xué)歷 95 個(gè)；中學(xué)高級(jí)職稱 3 人，小學(xué)高級(jí)職稱 97 人，特級(jí)教師 1 人；省市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師 48 人。 多年來，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、培養(yǎng)興趣、塑造個(gè)性、健全人格、和諧發(fā)展、為民服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，秉承“以人為本，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校；厚德博學(xué)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念。辦學(xué)歷程雖短，但文化積淀厚實(shí)，其中“五壇十課”的師培特色和“四類一體”的課程體系更是全體二小人用智慧和心血精心澆鑄的兩塊金燦燦的教育品牌。 “十課”工程 基實(shí)根深，碩果累累。2021 年秋季，“師師走進(jìn)新課程”使全體教師投身于課程改革的滾滾浪潮中，拉開了“ 十課”序幕。青年教師是學(xué)校教育發(fā)展的生力軍，為打造一支可持續(xù)發(fā)展的教師梯隊(duì)，二小將培養(yǎng)青年教師作為校本教研的重中之重，推出“青年教師成長課”、“青年教師創(chuàng)優(yōu)課”、“同伴合作研討課”、“市級(jí)觀摩研討課”、“高級(jí)教師展示課”。學(xué)校的發(fā)展，骨干領(lǐng)銜、名師引路的名師工程至關(guān)重要，學(xué)校充分發(fā)揮 37 名省市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師 的領(lǐng)銜、示范、激勵(lì)、凝聚作用，通過國家、省、市級(jí)的教育交流，研討、比賽活動(dòng)，推選骨干教師、名師參加高層次的教研學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，面向校外開設(shè)“骨干教師風(fēng)格展示課”、“專家名師示范課”，實(shí)施名師培養(yǎng)工程。多年來，榮獲國家、省、市各級(jí)課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的有 50多人次。多年來，二小先后開辟了“骨干教師論壇”、“師德論壇”、“教育智慧大家談”、“讀書論壇”、“人文講壇”。其中“骨干教師論壇”不但有本校名師現(xiàn)身說法，吳正憲、徐斌、劉仁增、林莘等全國知名特級(jí)教師也紛至沓來，傳經(jīng)送寶、指點(diǎn)迷津，為論壇增光添彩?！白x書論壇”經(jīng)典薈萃，帶領(lǐng)大家淌徉于書香世界。 “四類一體”成就學(xué)生： 2021 年以來，晉江二小根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”和“各自辦出特色”的文件精神，以“從文化去構(gòu)建，以課程去規(guī)范”的創(chuàng)新思路為導(dǎo)向，確立了本次課程改革的目標(biāo) ——構(gòu)建有二小特色的、有教育意義的、有實(shí)驗(yàn)價(jià)值的“四類一體”課程體系 —— 基礎(chǔ)學(xué)科類、活動(dòng)技能類、人文修養(yǎng)類、綜合 實(shí)踐類。 理論建構(gòu)： 校本性思考。必須服務(wù)于學(xué)校辦學(xué)思想，必須根植于社區(qū)資源，必須依憑于學(xué)校土壤，必須順從于師生情感取向。 互補(bǔ)性思考。因此，這決定課程的價(jià)值的定位與開發(fā)思路的定向。 “實(shí)”與“活”的思考。堅(jiān)持兩“實(shí)”兩“活”。教育的宗旨是以學(xué)生發(fā)展為本，但是校本課程開發(fā)需要考慮好學(xué)生發(fā)展與教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的整體關(guān)系。簡而言之，校本課程開發(fā)的終極目的不是為了學(xué)校本身、教師本身、而是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來。全體學(xué)生發(fā)展這是校本課程開發(fā)的愿望，但在關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)，二小理性倡導(dǎo)每位教師“教好一門基礎(chǔ)課，導(dǎo)好一門人文課，開好一門活動(dòng)課，參與十門綜合實(shí)踐課程。再者，以科學(xué)發(fā)展為本。學(xué)校在校本課程開發(fā)過程中，以哲學(xué)的思辯去“以人為本，系統(tǒng)思考，長遠(yuǎn)規(guī)劃，謹(jǐn)慎設(shè)計(jì)，善用資源”，“以最便宜的單點(diǎn)最豐盛的菜”，且著眼于校本課程文化形成，讓校本課程的根深深地扎在學(xué)校的情感、智慧、文化、信息的沃土上，發(fā)芽、開花、結(jié)果，不因行政變化而飄忽不定。基礎(chǔ)學(xué)科課程即國家課程計(jì)劃規(guī)定的學(xué)科課程，是必修課程?；顒?dòng)技能課程主要內(nèi)容是體育技能方面、藝術(shù)技能方面、科學(xué)技能方面、生活技能方面等，是選擇課程。 具體開發(fā)：學(xué)校根據(jù)所已經(jīng)有的條件和資源，在充分挖掘和合理整合的基礎(chǔ)上，制訂了《校本課程實(shí)施思路》，初步擬定 2021 年 2021年開發(fā)并完善三塊校本課程 —— 人文修養(yǎng)課程，活動(dòng)技能課程，綜合實(shí)踐課程。 人文修養(yǎng)類課程開發(fā)。教材選擇范圍：《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《古詩源》等。其課程開發(fā)由教導(dǎo)處、教科室、語文組去組織、研討、開發(fā)，校長室把關(guān)。 活動(dòng)技能類課程開發(fā)。教材選擇類別：科技類、生活類、體育類、活動(dòng)類等?！鲗W(xué)科類課程： 英語沙龍（ 6 班）奧數(shù)（ 3 班）神奇的加減乘除（ 3 班） 霞光小作家（ 2 班）童話興趣（ 1 班） △信息科技類課程： 電腦繪畫（ 2 班） photoshop 圖像處理（ 2 班）三模制作（ 4 班） △生活藝術(shù)類課程： 山水畫（ 2 班）人物畫（ 2 班）鳥草畫（ 1 班） 兒童畫（ 2 班）珠繡（ 1 班）十字繡（ 2 班） 編織沙龍（ 1 班）童趣裝飾畫（ 2 班）剪紙世界（ 2 班）硬筆書法（ 2 班）軟筆書法（ 2 班）生物與插花藝術(shù)（ 2 班） 右腦教育新天地（ 1 班）小攝影家（ 1 班）小主持人（ 1 班）