【正文】 ，讓你實現(xiàn)教育的人生夢想。是的，一個個故事讀下來，一個個讀書史看下來，我更加明白：一個人的成長史就是一個讀書史。 讀了這本書，我嘆服書中那一個個閱讀促進(jìn)教師成長的典型事例，感悟著 12 位名師的自我追求，聆聽著他們那深邃的教育思想，品味著他們真實的教育情懷??他們有著自己不同的人生起點，不同的讀書方式，不同的閱讀 主張，卻都有一個共同的經(jīng)歷和收獲 —— 做一個終身閱讀的踐行者和推動者，汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色。他三十年如一日親近閱讀，保持教師本色，“清醒地活著” —— 他慶幸自己是一名教師，慶幸自己是一名語文教師，將自己 對教育的追隨化作了自己一生的信念。在這本書中，我們可欣賞到“讀出來的真性情” —— 李鎮(zhèn)西老師?！庇纱丝梢?，讀書就要達(dá)到如此高的境界。因為只精不博會一葉障目，而只博不精則好似“一張很大的薄紙，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打”。意思就是要無書不讀，如果只讀一種書，“則不足以知其書”?！薄熬本褪且笕藗冏龅健八牡健?，即心到、眼到、口到、手到；“博”就是胡適所說“什么書都要讀，就是博”。簡單的說，就是讀書的同時讀自己。我是抱著從書本中尋找智慧、思想和方法的態(tài)度讀書的。而他們的那份艱辛，通過一個個充滿靈氣的文字符號告訴我們：成長需要經(jīng)歷，改變從閱讀開始?? 細(xì)讀《讀書成就名師》，讓你知曉讀書的最高境界。閱讀著一個個名師與讀書的故事，讓我從一個個美麗的教育人生中，從每一位名師的成長歷程里，深深地感到：一朵花，可以拒絕香艷，但不一定拒絕成長；一個人，可以拒絕華麗，但一定不能拒絕成長。 初讀《讀書成就名師》，讓你遇見“十二 道”靈動的風(fēng)景。特別是，在品讀《讀書成就名師》一書時，我受益匪淺，感慨萬千。筆者的樂趣就是讀書，我讀了很多書。 《讀書成就名師》讀后感 4 “人不因成功而快樂，而因快樂而成功。而且，我越來越發(fā)現(xiàn)，書讀得越多，越覺得自己可憐。閱讀讓李鎮(zhèn)西從一個上山下鄉(xiāng)的小伙子考上了大學(xué)，并堅定地選擇了教師這一職業(yè)，從中獲得了無數(shù)的快樂和幸福。還有的是人過中年才有時間靜下心來慢慢讀書而有所成就的，鐘志農(nóng)五十歲才開始做個讀書人， 58 歲成為浙江省特級教師，成就多彩人生。在以后的教學(xué)中這些知識底蘊(yùn)都成為個性課堂的支點，使自己不斷加大閱讀量和閱讀的深度。閱讀能給一個人帶來什么？或許是財富，或許是充實，或許是打發(fā)時間?那么我想，我在這本書里找到了答案。所以以后我們要會讀書，讀好書，最重要的是選對書。選擇讀物也一樣，選擇自己最需要，最適合的。如果孩子對知識本身就沒有興趣，再優(yōu)秀的老師也無法交出優(yōu)秀的人才。這樣才能把精華傳授與孩子，同時也正因為自己的博學(xué)贏得孩子們的喜愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。課上他借助一個個有趣的故事，引領(lǐng)孩子走進(jìn)優(yōu)美而深邃的文學(xué)世界；課下他喜歡被孩子圍住，給他們講感動自己的童話故事、民間文學(xué)。 現(xiàn)實中的周老師安靜，謙虛，內(nèi)斂而樸素，一臉的書卷氣，說話慢條斯理。每個人都有一個讀書的動力，周益民老師正是因為這種不想長大的情節(jié)，所以他的作品備受孩子追捧。在讀書上每個人都不同程度的走了不少彎路，周益民老師也是一樣的。這本書中對我影響最深的就是周益民老師：不想長大的孩子王，他寧愿自己就是那個永遠(yuǎn)也長不大的彼得潘。但是每個人選擇的讀書的方式都是最適合自己的，也是自己最需要補(bǔ)充的知識。讀書固然是好事，但是要根據(jù)自己的需求與專業(yè)需要，讀什么樣的書要有選擇性。 現(xiàn)在鼓勵人多讀書的榜樣有很多，甚至網(wǎng)上有很多的鼓勵人多讀書的名言警句，但不是所有勸人讀書的都是好話。我們都知道要給予學(xué)生一桶水，你就要有一缸水，甚至一條流動的河流。 因為我們要學(xué)會讀書，讀好書，會讀書。每個人讀書的側(cè)重點不一樣，汲取的養(yǎng)分也不一樣。 在我們小的時候，我們都知道書是我們的良師益友，是我們生活中必不可少的一部分。他們的故事都與自己讀書有關(guān)，都從讀書中獲得了自己所需要的知識，同時也成就了今天杰出的他們。閱讀可以影響人，而堅持閱讀，不斷思考才是改變?nèi)说年P(guān)鍵所在。201x 年，自己的挑戰(zhàn)就是，每個領(lǐng)域的書籍，特別是理論性的，至少認(rèn)真研讀一本。因為，現(xiàn)在回頭想想，自己工作近 5 年的時間，參加了大大小小的培訓(xùn) N 個，可是每次培訓(xùn)一個本子，所以亂七八糟無從翻閱。當(dāng)讀到竇桂梅、吳正憲、王崧舟老師時，我甚至在網(wǎng)上搜了他們的上課視頻，我想認(rèn)真看看這么有文化積淀的老師的課堂是什么樣子的。現(xiàn)在不做班主任，開始寫教學(xué)日志，只是可惜，堅持的不 夠好。記得一位前輩跟我介紹另一位年輕的前輩時說，“她從一開始做班主任就開始寫班主任工作日志，這也是她成長的這么快的原因所在。因此，不管是文思敏捷的語文老師，還是理性思維為主的數(shù)學(xué)老師，哪位名師沒有出幾本書呢？這些書無疑大部分都來自他們平時的積累。 多動筆：這又是 12 位名師的共同之處。其實，這些都源于讀書后要寫讀書心得，所以一開始讀書就會一邊讀一邊想心得怎么寫，其實寫讀書心得的過程也就是在思考如何與自己的生活、工作聯(lián)系起來，并融入進(jìn)去的過程。而在學(xué)校給予的種種壓力之下，我也慢慢在養(yǎng)成這個習(xí)慣。如果讀書不與自己、與工作聯(lián)系起來，學(xué)而不用，對我來說，讀書就失去了大半的意義。他有這樣一段話“我這個人讀書喜歡想自己。”而王崧舟老師也有談到“只有全身心地沉入其中，切己體察、熟讀靜思，才會有收獲、有積淀，才能轉(zhuǎn)化為生命的底蘊(yùn)。 多琢磨：讀完這個本書，我想第二個關(guān)鍵詞應(yīng)該是“思考”，也就是要把閱讀與自己的生活結(jié)合起來才 會有收獲。這樣看來，自己還不能算是一個喜歡讀書的人，會讀書的人，因為自己一直都不是一個喜歡“爬坡”的人。 捫心自問，自己應(yīng)該也算是一個喜歡讀書的人，可是自己讀的書都有哪些方面呢，經(jīng)典性、理論性的東西自己能耐著性子讀下去嗎？自己也就是愛看看小說之類的東西，偶爾 也讀一下教育方面的書籍。 12 位名師給我的厚重感，不僅是他們書讀的多，而且涉獵面非常廣，幾乎都是經(jīng)典書籍。一位有文化底蘊(yùn)的教師才能向?qū)W生輸出正向的價值，讓學(xué)生感悟到語文的魅力。但是不讀書，少讀書，是一定沒有底蘊(yùn)的。正如王崧舟老師所說“底蘊(yùn)是靠書堆起來的。 《讀書成就名師》讀后感 1 還記得在一本書中看到這樣一段印象深刻的話：一本書，仿佛一個世界，打開它們，仿佛就洞開了許多世界的大門，他們讓你歡欣、讓你鼓舞，讓你思考、讓你悲傷 ??讓你明明身在一個地方，卻遍及了無數(shù)個世界；讓你明明只有一次生命，卻體驗了無數(shù)種人生；讓你明明只有一個人，卻在和無數(shù)智者比肩 —— 他們仿佛父母一樣慈悲，無論你到了哪里，無論你驕傲與失落，他們從來不曾停止過供給，讓你總氣力不盡，不盡地，生長 ?這本《讀書成就名師》就仿佛我們跟隨書中的 12 位名師，跟他們一起來分享讀書方面的快樂與收獲，跟著他們一起思考，一起成長?！蹲x書成就名師》讀后感（通用）（共 5 則范文） 第一篇：《讀書成就名師》讀后感（通用）（共） 《讀書成就名師》讀后感（通用 5 篇） 當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是幫大家整理的《讀書成就名師》讀后感（通用 5 篇），希望能夠幫助到大家。讀 完這本書，給我的感受主要有三個方面： 多讀書：讀完這本書，給我的第一個感覺是厚重，是每個老師身上深厚的文化底蘊(yùn)。書讀的多，不一定底蘊(yùn)就深厚。語文課，很大程度上教的不是知識、不是技能，甚至不是課程，而是底蘊(yùn)?！彼坪跽Z文老師讀書是理所當(dāng)然，但是，當(dāng)看到吳正憲老師潛心閱讀哲學(xué)和心理學(xué)書籍時，你才能明白為什么她的數(shù)學(xué)課孩子們喜歡上；當(dāng)看到聽過華應(yīng)龍老師數(shù)學(xué)課的人 ，都?xì)J佩他融數(shù)學(xué)于生活、于游戲的能力，驚訝于他讓孩子們在動手玩的過程中，輕輕松松喜歡上數(shù)學(xué)時，你一定也會明白這種功底和他潛心閱讀是分不開的。比如教育經(jīng)典《葉圣陶教育文集》、《呂叔湘文集》、哲學(xué)、心理學(xué)、人文類、兒童文學(xué)等等，每個領(lǐng)域都有涉獵，而且還一定要閱讀理論性書籍?？赐?12 位名師所涉獵的書籍，我真的覺得很慚愧，他們讀的書我?guī)缀醵紱]有讀過，有些雖然也計劃讀，甚至都買來放在書柜里，但一直遲遲未開始，因為很多是有難度的書，是不那么“好看”的理論性、專業(yè)性很強(qiáng)的書。當(dāng)看到閆學(xué)老師提出的 ,“有坡度讀”、“閱讀重在完善教師知識結(jié)構(gòu)”時，我才意識到自己閱讀的癥結(jié)所在。正如閆學(xué)老師的那句“我的成長史就是完善知識結(jié)構(gòu)的閱讀史，就是筆耕不輟的寫作史，就是持續(xù)反思的研究史。而于永正老師在讀書時更喜歡把自己擺進(jìn)書中，把自己從事的工作擺進(jìn)書中。我是抱著從書本中尋找智慧、思想和方法的態(tài)度來讀書的?！? 關(guān)于讀書時的琢磨，思考我覺得這是一種閱讀的習(xí) 慣。比如，讀書的時候，我也開始圈圈畫畫，開始結(jié)合自己的工作思考如何運用書中的知識。這樣說來，我們應(yīng)該感謝每本書一定要有一篇讀書心得，每個月一定要上傳一篇到讀書博客這樣的任務(wù)了。寫讀書心得、做讀書筆記、寫學(xué)習(xí)筆記等等， 12 位名師每位應(yīng)該都有幾十萬字的筆記、 心得之類的東西。 其實，多動筆從工作的一開始我就被前輩告知過?！彼?，做班主任那兩年，雖然自己沒有什么經(jīng)驗，但在不斷學(xué)習(xí)中，自己堅持寫“班主任工作日志”，所以有幾次的班主任征文和演講比賽，我都是從工作日志拿出來的。 這本書，我是在上面畫的最多，折的最多的一本，因為這本書關(guān)于閱讀有太多我喜歡的文字，有太多契合我的想法，所以是我中意的一本書。我也立馬去超市買了一本厚厚的本子，準(zhǔn)備把每次的學(xué)習(xí)筆記、心得都集中起來。 讀書，現(xiàn)在才覺得自己缺的太多，所以就從“缺啥補(bǔ)啥”開始。程紅兵老師說：“名師與普通老師的區(qū)別就在于韌性、在于堅持?！彼裕M自己所能，認(rèn)真讀書并珍惜每一本好書吧 ? 《讀書成就名師》讀后感 2 讀了《讀書成就名師》這本書，不能說是一句一字的把整本書看了下來，整體翻了翻書中十二位杰出教師的故事。從他們身上我們更應(yīng)該體會讀書的重要性。我們可以從中看到優(yōu)秀的榜樣，體會到種種不一樣榜樣的生活與經(jīng)歷。同樣的作品，從不同的角度，它就有不同的解釋，不同的闡釋。特別是一名教師，就更加要不斷更新自己知識的儲存庫，讓自己有源源不斷的新鮮知識注入，才能更好的把精華傳授于孩子。這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)新知識，甚至不斷的要 求自己有新鮮的知識源泉。人或者要有自己的思想，特別是作為一名當(dāng)代的人民教師，就更加要有自己獨立的想法。 《讀書成就名師》這本書里面的十二位杰出教師都是我們的榜樣，他們每個人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的不同的優(yōu)點。所以，榜樣不是盲目的去崇拜的，汲取別人的精華為 自己所用，補(bǔ)充自己的力量。他說兒童文學(xué)是他教學(xué)生涯的一道分水嶺，正是因為有了對兒童文學(xué)的鐘愛，他才更加清晰自己需要的是什么。不同的是最終選到了最適合自己的讀物，規(guī)劃自己的讀書生涯。在兒童文學(xué)的世界里肆意暢游，并始終保持一種柔軟、細(xì)膩且富有吸引力的心靈狀態(tài)，亦如老子 所言“復(fù)歸于嬰孩”。行走于小語界的周老師用他細(xì)膩的心思、詩意的情懷演繹這語文的童話。這是周老師帶給我們的感慨，同時作為美術(shù)老師的自己，汲取的知識不單單是關(guān)于美學(xué)的，同時應(yīng)該是廣泛了，把知識與自己融為一體。作為教師做基本的則是怎樣 激發(fā)孩子的興趣，興趣是最好的老師。 所以說了這么多，最讓自己受感觸的還是榜樣固多，最要的還是自己的選擇。這樣才能汲取自己最需要的知識。 《讀書成就名師》讀后感 3 假期中有幸拜讀了《讀書成就名師》這本書。 許多名師是天生就愛看書，在中小學(xué)就閱讀了大量的中外名著，為自己的人生涂上了厚厚的底色。也有的名師是因為作了教師以后，因為課堂的需要走上了閱讀之路，而一發(fā)不可收的。吳正憲老師不是科班出身卻勝過科班出身，通過自身的閱讀和刻苦堅持不斷挑戰(zhàn)自己，讓教書越來越自如，讓讀書越來越成為一種需要，讓寫書成為一種自 然，“人生兩大樂事是讀書、教書”讓她從16 歲青澀的小姑娘變成了如今的國家督學(xué)，數(shù)學(xué)特級教師，北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任，發(fā)表了大量的數(shù)學(xué)論文和多部專著。 名師的名是有原因的，不會無緣無故就出名的，就像吳非所說：如果不看書，我不知道早晨起來干什么，我不知道怎么活下去?？梢?，讀書已經(jīng)成為名師們生活的自然狀態(tài)，就像呼吸、吃飯一樣，是精神存在 的必須。”一個人倘能找到自己的樂趣，找到生活的意義，那他就是成功者，而且這個成功是他人奪不走的。從光芒萬丈的李白詩篇，到充滿詩情畫意的王孟田園水詩，到悲壯奇?zhèn)サ倪吶?，那如泣如訴的鄉(xiāng)愁詩，那情深意濃的贈別詩，我都一一靠近，收獲不小。我由衷地感到：讀書是教師最大的修煉；閱讀可以閃耀睿智的光環(huán)。思緒始終隨著書里的文字在流動：故事也許是屬于別人的，但是如果你認(rèn)同，它就會跟你的生命編織在一起。每一位名師的成長背后，都經(jīng)歷了很多不為人知的艱辛。在閱讀這本書時，我看到了這 樣一段話：“‘我這個人讀書喜歡想自己。如果讀書不與自己的生活聯(lián)系起來，學(xué)而不用，對我來說，讀書就失去了大半的意義?！睘榇?，我進(jìn)一步領(lǐng)會到“讀書有兩個要素：第一要精，第二要博。 他說一是“為預(yù)備參考資料計，不可不博”；二是“為做一個有用的人計，也不可不博”。理想中 的學(xué)者，即能博大，又能精深。那么“精”和“博”要到什么程度呢？“博大要幾乎無所不知，精深要幾乎惟他獨尊，無人能及。 再讀《讀書成就名師》，讓你找到教書育人的信念。他用紅色閱讀奠定了人生底色，堅信“閱讀，決定教師的精