【正文】 仿效的楷模。教師的一點瑕疵，會使他們感到莫大的失望。教師是學生的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都會在學生心中生根發(fā)芽。小學生正處在身心迅速成長時期，模仿性極強 。教師在這種喚醒中發(fā)揮著重要的作用，教師為人師表，是最直觀的最有教益的模范。沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。”我們教師若不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈 !每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一 態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，都有意或無意地進行著現場的觀摩表演，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力?？鬃诱f過：“其身正，不令則行。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走 。俗話說，親其師，則信其道 ?！狈▏骷伊_曼 .羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！暗⒅睒耍K無曲影”。少數黨員以權謀私、腐化墮落，嚴重影響了黨的形象和黨群關系。 哲人有言 :改變世界不需要魔法，只需要我們發(fā)揮出內在的力量。像菊美多吉那樣三個厚厚的筆記本，滿滿地記錄著與群眾的魚水深情 。”黨員的樣子不是喊出來的，更不是裝出來的，而是在日常行為中自自然然做出來的。這就是我們黨為什么能夠得到人民群眾衷心擁護的根本原因，也是我們黨為什么能夠從小到大、從弱到強的“東方密碼”。 這就是黨員的樣子 :平?？吹贸鰜?，關鍵時刻站得出來，危難關頭豁得出來。那些在隱蔽戰(zhàn)線工作的地下 黨員，因為不貪污受賄、不腐化墮落，往往容易被敵人列為懷疑對象。那時因為斗爭的需要，許多共產黨員并沒有公開政治身份。榜樣的影響最恒久，能夠穿越歲月、光照未來。 榜樣的力量學習心得體會 4 篇 4 榜樣的形象最直觀，讓人看得見、摸得著 。 作為一名黨員、一名市場監(jiān)管干部，我要向榜樣學習。雖然他們面臨的環(huán)境不同、從事的工作不同，但他們都有堅定的理想信念、扎實的作風、一心為民的高尚情懷，這些都是每個共產黨員務必具備的品質。這么多的好榜樣不僅僅給我們帶來了無窮的力量，而且受到了深刻的教育啟迪。 《榜樣》展示了全國優(yōu)秀共產黨員、優(yōu)秀黨務工作者和先進黨組織的典型事例，一樁樁、一件件，發(fā)人深省，令人震撼，無論是在革命戰(zhàn)爭年代，還是在社會主義建設時期，他們在自己平凡的工作崗位上，卻做出了不平凡事情，他們也從來沒有忘記自己的身份：共產黨員。還有革命烈士方志敏、半生滄桑父女情，無產階級革命戰(zhàn)士，當代杰出的新聞工作者鄧拓那段崢嶸歲月。心系島民，乘風破浪始終堅守的先進黨組織 。智慧報國，創(chuàng)造 26 項發(fā)明專利授權的工程院士 。敢于創(chuàng)新，勇攀電焊技術高峰的大國工匠 。 榜樣的力量學習心得體會 4 篇 3 央視綜合頻道 10 月 26 日晚播放了個性專 題節(jié)目《榜樣》，節(jié)目邀請了 7 位新老黨員、革命家后代代表來到現場，他們是全國 8800 多萬的黨員的楷模、是時代的榜樣，用自己的親力親為，講述了他們在不同的工作崗位上，不忘初心，砥礪前行的感人故事?！边€有善于創(chuàng)新思維、用心探索的黨務工作者苗正水，他的故事給了各黨支部很大的啟發(fā)作用，教會我們如何更好地管理流動黨員，讓流動黨員樹立牢固的身份意識，感受到黨組織的溫暖，為黨增輝。 節(jié)目講述了全國優(yōu)秀共產黨員、優(yōu)秀黨務工作者和先進基層黨組織的先進事跡，一個個真實感人、發(fā)人深省的故事生動地詮釋了中國共產黨人堅定的理想信念、為民實干擔當、勤勉敬業(yè)奉獻的精神風采。 該局將此次觀看學習作為“支部主題黨日”學習討論的重要資料，與學習貫徹 黨的十八屆六中全會精神結合起來，與學習貫徹習近平總書記在紀念紅軍勝利 80 周年大會上的重要講話精神結合起來，與自覺踐行“忠誠一輩子、奉獻一輩子”的“黨員常青”要求結合起來，教育引導廣大黨員以先烈先進為鏡子，向榜樣先鋒看齊，傳承和弘揚偉大的長征精神，堅定理想信仰，嚴肅黨內政治生活，在服務房地產管理事業(yè)中立起合格黨員標尺、樹起先鋒模范群像。榜樣的力量學習心得體會 [本站推薦 ] 第一篇：榜樣的力量學習心得體會 [本站推薦 ] 榜樣的力量學習心得體會 4 篇 1 10 月 26 日晚 8 點，區(qū)房管局組織全體黨員、中層干部在局三樓會議室群眾觀看學習由中央組織部、中央電視臺聯合錄制的“榜樣”專題節(jié)目。該節(jié)目以“不忘初心、繼續(xù)前進”為主題，以“向榜樣看齊、做合格黨員”為主線，邀請部分今年表彰的全國優(yōu)秀共產黨員、優(yōu)秀黨務工作者、先進基層黨組織代表到場，透過典型訪談、老黨員現場講述、先進事跡再現等形式，生動詮釋中國共產黨人堅定理想信念、為民實干擔當、勤勉敬業(yè)奉獻的精神風采，是開展黨員教育的生動教材。 榜樣的力量學習心得體會 4 篇 2 10 月 26 日晚 8： 00，馬曹廟鎮(zhèn)組織各支部黨員觀看由中央電視臺綜合頻道直播，以“不忘初心、繼續(xù)前進”為主題、以“向榜樣看齊、做合 格黨員”為主線的專題節(jié)目 《榜樣》，全體國家干部及鎮(zhèn)直機關單位黨員在鎮(zhèn)政府視頻會議室觀看，村 (社區(qū) )黨支部在村部或黨員家中收看，根據各現場反饋的信息和圖片來看，該次活動取得了很好的教育學習效果。 當看到支月英老師的故事時，教育總支的馬書記說，“支月英將自己 36 年完美年華都奉獻給大山里的孩子們，她用堅守告訴我作為 一名人民教師，必須要做到不忘初心，做一名講奉獻的合格黨員?！? 最后，鎮(zhèn)委副書記、鎮(zhèn)長楊輝勝強調，各黨支部要將《榜樣》中典型事跡作為 11 月份“支部主題黨日”中“ x”討論的重要資料，教育引導廣大黨員以先進為鏡子，向榜樣先鋒看齊，爭做一名合格黨員。 他們中有舍小家、顧大家， 36 年的堅守大山深處的人民女教師 。舍死忘生， 18 年如一日最美女警花 。真心做農民工的貼心人，讓流動黨員處處有家感覺的基層黨務工作者 。德高望重，救死扶傷，一生踐行入黨誓言的 90 高齡的白衣天使。他們用自己的實際行動，詮釋了共產黨員的精神品質和對理想信念的堅守。他們靠的是一種信仰、為的是一種理想，真真切切的和人民群眾站在一齊，想百姓所想，急 百姓所急，為老百姓解難事、辦實事，心中時刻裝著黨的利益、人民的利益，始終不忘初心。 看了榜樣的事跡，我備受感動、深受鼓舞。我要牢記入黨誓言，不忘宗旨意識，向榜樣看齊，以榜樣的力量激勵自己。榜樣給我力量、給我勇氣、給我動力，在今后的工作中做到履 職盡責，要堅定信仰，堅持黨的領導不動搖，傳承和發(fā)揚優(yōu)秀共產黨員的精神品質，堅守平凡的崗位，努力學習、加強創(chuàng)新，以服務群眾和擔當作為為使命，不忘初心，繼續(xù)前進。榜樣的力量最強大，感人肺腑、懾人心魄 。革命戰(zhàn)爭年代，黨組織發(fā)展黨員的一個重要考察條件就是“黨員的模范作用”。但身邊的人通過他的行為也能猜個八九不離十。那些在槍林彈雨中戰(zhàn)斗的黨員因為吃苦在前、沖鋒在前，行軍幫助別人背槍、背行李，到了宿營地主動燒開水、燒洗腳水，還主動做群眾工作的人，被其他人認定是共產黨員。這種樣子，不僅讓越來越多的人了解和認識了中國共產黨，而且毅然選擇了同他們心目中共產黨員一樣的人生道路。 被譽為“時人未識將軍面，樸素和藹農家翁”的朱德總司令曾說 :“我別無他求，只求做一個自自然然的共產黨員。像沈浩那樣 6 年扎根小崗村，多次贏得村民信任的紅手印 。像龔全珍那樣時刻用黨員標準檢視自己，用余溫余熱溫暖更多人的心??在他們最美的形象里，是黨性釋放的強勁驅動，是團結和帶領群眾共同前進的巨大凝聚力。一段時 間以來，一些黨員放松要求，降低標準，不大像黨員樣子了，群眾看在眼里、憂在心頭 。要消除這些負面影響，讓群眾從心底里信任黨、熱愛黨、跟黨走，唯有全體黨員尊崇黨章，遵守黨紀，把合格黨員的樣子做出來，把黨員先鋒模范作用的形象樹起來。只要黨員形象正了，先鋒模范作用好了，讓黨群、干群關系像戰(zhàn)爭年代那樣親密無間、水乳交融，那么，我們還有什么攻不下的“臘子口”、過不去的“火焰山”呢 ? 法國作家盧梭說過 :“榜樣 !榜樣 !沒有榜樣，你永遠不 能成功地教給兒童以任何東西?！蔽蚁耄覀兠總€教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。信其道，則循其步。教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。其身不正，雖令不從。學子對恩師的追隨，如同云翔而影從。教育如同一縷陽光，受教育者沐浴著這縷陽光，靈魂得到了喚醒。然而在實踐中，教師的榜樣作用受到了來自各方面的挑戰(zhàn)，如何迎接這種挑戰(zhàn)，迫使我們重新反思教師的榜樣作用。教師怎樣做，他們就會怎樣學。 一、教師榜樣存在的必然性 “向師性” 學生具有強烈的“向師性”，教師是學生最直接的榜樣，學生在觀察教師時常常產生一種“放大效應”：教師的一點善舉，會使他們產生無比的崇敬 。教師的行為潛移默化地影響著學生，影響著他們的處世態(tài)度和人生觀。 無論教師是否被學生喜歡，他留給學生的印象在學生的腦海中都顯得很突出，每個教師都有所不同，如教師準備教案和課堂教學的方式 。教師是否有幽默感，教師是否寬恕和既往不咎，教師是否對待學生公平，教師是否誠實以待 。教師開的那些愚蠢的玩笑、教師的癖好、教師習慣的手勢等都在學生敏銳的知覺內，并被學生津津樂道。兒童是目擊者，是一個時刻關注成人道德行為的目擊者。 二、教師榜樣的育人作用 對教師的“為人師表”、“模范榜樣”的界定，不是信口開河，而是貫穿在教書育人的整個過程中，反映在教師對學生進行思想道德教育、為人處世教育的過程中。 教育家馬卡連柯認為，教育者對被教育者的作用首先是教師品格的熏陶、行為的教育，然后是科學知識和技能的訓練。因此教師榜樣育人主要體現在以下幾個方面： 教師的榜樣育人，就是保證人人 享有充分發(fā)揮自己才能的自由，用判斷力、想象力以及思想、情感來牢牢把握自己命運的自由，更充分地發(fā)展自己的人格，并能以不斷增強的自主性、判斷力和個人責任感來付諸行動，“使每個人都能發(fā)現、發(fā)揮和加強自己的創(chuàng)造潛力”、“挖掘出隱藏在我們每個人身上的財富”。 當今世界仍有暴力存在，人類歷史就如同一部沖突史。要學會認識自己，學會發(fā)現他人，真正設身處地地去理解他人的反應，從而為實現共同目標而努力。 總之，教師榜樣育人的核心是由“知”的傳授向“人”的發(fā)展轉變，即促進每個人在身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面全面發(fā)展。兒童被當作是社會或父母的附屬品，沒有自己獨立的人格和個性價值，對父母和教師只有絕對服從的時代一去不復返。教師過去習慣的教育方式已不能對兒童產生實質性的影響力，兒童要求與教師建立一種更加平等、民主、友愛的和諧關系，這種平等的師生關系是教師榜樣育人作用發(fā)揮的前提。