【正文】 (6)網(wǎng)絡平臺培訓：運用多媒體、班班通等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，組織教師觀看有關課改、教學、師德警示錄象。我們將安排學科帶頭人上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。 (4)骨干教師的培訓：內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。 (3)教育能力和教學行為培訓：以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，使所有教師有較扎實的 .專業(yè)知識，并為老師創(chuàng)造必要的條件，圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育觀念，利用區(qū)域教研的有利條件，開展互動學習，一方面邀請他們走進我們的教學活動，給予指導 。 (2)課改培訓：依據(jù)本校的教學理念、教學模式以教研組為單位，開展集體備課活動，優(yōu)化集體備課。 建立教師工作業(yè)績考評機制，制定考評細則，量化考核教師參加教科研工作的表現(xiàn)、業(yè)績，實施考評激勵策略。 制定校本培訓工作計劃，實施全員培訓。 四、組織領導 建立以校長任組長的校本教研工作領導小組，制定工作策略，強化行政職能，負責實施運作的決策管理。 ，濃厚教師參與課題行動研究的氛圍，提高教科研的實效，提高教師分析教材、駕馭教材的能力，提升教師實施新課程教育教學的能力。從而增強校本教研的實效性，提高校本教研的層次和水平。本學年培訓著重是提高教師以下三個方面的能力： ，強化教研組備 課組校本教研的有效性。建設學習型組織，培養(yǎng)反思型教師，促進教師專業(yè)化成長 。 一、指導思想 以教育局課改工作要點為依據(jù)，以進修學校校本教研工作為依托，以學校發(fā)展為根本，以促 進學生的發(fā)展為宗旨，以轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。 在這一活動中，要充分發(fā)揮市級、縣級骨干教師的能力，營造良好的教研氛圍，出成果見實效，形成文字資料，期末存檔。 本學期，在教研活動中，要求各個教研組確立活動主題，按計劃行事，教研活動的開展要切實有效，不要流于形式。在課堂教學教學過程中，我們進行理論實踐，檢驗教育理念，完善教育教學方法。 優(yōu)化課堂教學，提升教學質(zhì)量。 我校要求教師并鼓勵教師充分利用多媒體和遠程教育資源備課、授課，開展以多媒體教學為主的教研活動。在學習教育理論的同時，寫好讀書筆記，教育教學案例，教學隨筆與反思，期末統(tǒng)一收錄存檔。 組織教師在雙周周五第六節(jié)學習《課程與教學論》和《新課程與教學評價》，更新教育教學理念，做好教 育評價。學習之后由學校規(guī)定時間進行交流和討論。 學習方式：采用集體與自學相結(jié)合的方式，時間定于單周周五第六節(jié)。 學習法律法規(guī)，增強師德修養(yǎng)，做優(yōu)秀教師。 每個教研組在本學期每周進行一次教研活動，留有聽課記錄和教研活動記錄，以備存檔。 校領導既是各學科教研的倡導者，又是參與者指導者。 四、校本研修制度及措施 (一 )研修人員 本學期繼續(xù)在學校領導和教導處的指導下，以教研組為基礎，以教師個人的教育教學實踐作為教研的主要形式，通過教研活動，進一步完善校本研修。 三、校本研修原則 全員參與的原則 要求每位在崗教師都上級教育主管部門和學校規(guī)定的研修活動，教師還應根據(jù)自身的教育教學實踐，不斷反思、改進。 結(jié)合教育教學實踐中的具體問題，通過實踐、研討等活動方式，提升研修的質(zhì)量，促進教學發(fā)展。 二、校本研修目標： 推進新課程改革，全面提升教育教學質(zhì)量，建設有自身特色的學校。本學期，我校將根據(jù)上級部門的校本研修工作計劃，努力推進本校的校本研修，展現(xiàn)我校的教研特色。讓我們共同探索未知世界，向著自己的目標，奮力向前！ 學習計劃篇 2 校本研修是一個學校的的活力和發(fā)展前景所在。在學習之余，我也要積極參加學校及班級組織的各項集體活動，與同學互相幫助，共同進步。 以上就是我的學習計劃，剩下來的就是要嚴格按照學習計劃表進行學習。大都是由審題失誤、計算失誤，考試時還會有緊張等心理因素引起。對于作業(yè)做錯的原因，應認真分析，對癥下藥，直到弄明白為止；對于難題，應認真鉆研，加深對難題的理解，直至問題解決； ７、減少自己粗心大意，從思想重 視起來； 盡量減少自己減少低級錯誤。我們要把書本上的知識，運用到實踐中去，努力提高工作效力； ６、積極完成課后作業(yè)，及時消化和鞏固知識； 做作業(yè)和練習是一種基本的學習活動，它的目的是檢查學過的的知識能否及時消化，檢查是否具備分析和解決問題的能力。２、面授課，做好課前預習工作； 面授自古以來就有之，但電大面授不同于傳統(tǒng)的面授，它的功能是“點撥”與“解惑”。在可能的情況下積極爭取參加每一堂面授課。我計劃為每一個學習單元確定一個明確可行的學習目標，嚴格按照學習時間表完成每一個時間單元的學習任務和目標，通過平時腳踏實地地完成好每一個學習任務和目標，爭取在參加面授輔導前要完成相應單元的學習，做好充分的準備，在聽課過程中要在努力聽懂和積極思考的基礎上做好筆記。 學習計劃篇 1 **年秋我通過各種方式了結(jié)到了惠陽電大，隨之報考了計算機信息管理，我是高中畢業(yè)，對計算機不是不是特別了解，現(xiàn)制定如下學習計劃。關于學習計劃模板（精選五篇） 第一篇：關于學習計劃模板 關于學習計劃模板匯編 9 篇 時間流逝得如此之快，很快就要開展新的學習了，是時候抽出時間寫寫學習計劃了哦。那么我們該怎么去寫學習計劃呢？下面是幫大家整理的學習計劃 9 篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 參加電大以自學為主，我計劃通過收聽、收看廣播、電視、錄音、錄像課、和利用網(wǎng)上教學平臺等進行學習，同時在時間允許的情況下到校接受必要的面授輔導。筆記應做到摘其要點，簡潔記錄。平時成要以自學為主，在空閑時 間要通過看書、參加網(wǎng)上輔導、直播課堂、網(wǎng)上課件和學習管理平臺進行學習，認真完成每門課的作業(yè)，積極參加小組討論。在面授課中，教師對教材的重點、難點以及上課時集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上課時間充分地利于提高聽課質(zhì)量；３、合理分配時間，爭取一次過關； 學習僅靠面授是不夠的，由于課時安排緊張，面授課主要功能是“指點”，必須利用更多的時間去學習、理解知識，充分利用時間把學過的 知識進行整理、總結(jié)、力求達到舉一反三，觸類旁能，做到“溫故而知新”； ４、成立學習小組，解決學習困難； 俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，所以班主任就幫我們班制成了班級所有同學的通訊錄，全班分成四個組，選出了小組長，以便于有組織的學習和討論，有什么事情大家還可以互相通知、轉(zhuǎn)告，還可以提高學習效率，這樣有了班級通訊錄，成立了學習小組，大家就可以一起討論，共同提高； ５、積極參與多媒體教學，掌握學習內(nèi)容； 多媒體教學手段相對于傳統(tǒng)教育模式具有無可比擬的優(yōu)越性，尤其適應我們成人教育和 繼續(xù)教育，為我們“自主學習”提供了極大方便。正確運用所學知識，進行獨立思考和獨立操作，做到“做作業(yè)和考試一樣，考試和平時做作業(yè)一樣”。低級錯誤導致“會而不對”或“對而不全”，這是有些同學分數(shù)上不去的主要原因。這些問題容易被以“粗心”的表象所掩蓋，實際上經(jīng)常的粗心就是一種不好的習慣，必須充分認識到它的危害性，并努力加以克服；８、做好課后復習，讓知識提高和升華； 復習的目的，一方面是解決預習和上課時沒有解決的問題，另一方面則可以使知識系統(tǒng)化，加深對知識的理解和認識，相信制定了這個學習計劃，對我今年的學習有助于幫助，可以有計劃、有條理 的去學習，爭取在今年將所學的學科全部通過。正因為學習比較緊張，所以更應該注意張弛結(jié)合。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。通過校本研修，可以隨時解決在新課程改革過程中出現(xiàn)的教育教學問題，不斷提升教師的理論水平和教育實踐能力，促進學校的教 育教學質(zhì)量的提升。 一、指導思想 根據(jù)縣教育教研部門和鄉(xiāng)中心校的工作部署，結(jié)合我校的實際情況，本學期將繼續(xù)以新課程改革為指導，著眼于教育教學實踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，提升校本培訓的實效性，聚焦課堂，改進教學行為，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學質(zhì)量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。 完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。 建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。 教研研討和教育教學實踐相結(jié)合的原則 從當前學校教育教學中的 熱點、難點問題及個人在教育教學中所面對的困惑出發(fā)，以實踐 —— 研討 —— 實踐的方式進行 1 教育教學探究，全面推進新課程改革在我校的實施。各組人員分配如下： (二 )研修制度 制定校本學習制度，學校安排每周三第七節(jié)進行課改理論的學習，除此之外，每位教師課下還要采用自學的方式，總之每周要保證 3至 4 小時的學習，要留有學習筆記，對此學校要進行檢查落實。校長每周聽課至少 2 節(jié)，主管領導每周聽課 2 節(jié)，教導主任每周聽課至少 4節(jié)，教師每周聽課 2 節(jié)，聽課記錄要詳細，并提出改進性意見。 (三 )校本研修內(nèi)容及措施 本學期， 校本研修內(nèi)容是繼續(xù)加強師德建設，進行新課程實踐，利用新技術(shù)，開展教研活動，提升教學質(zhì)量，推進教學發(fā)展。 學習內(nèi)容：組織全體教師學習《教師法》、《“三平”精神》。每位教師要留有學習筆記，寫出學習心得。 學習新課程，加強理論修養(yǎng)。每位 2 教師都要認真學習基礎教育課程改革的有關內(nèi)容，廣泛閱讀，與時俱進。 學習新技術(shù)，改進教學手段。本學期仍然要求年齡低于50 歲的教師，每周至少利用多媒體上 1 節(jié)課，到學期末每人交八個優(yōu)秀教學設計并配有相應課件，從而提升教師的教育教學水平，培養(yǎng)青年教師的教研能力。 課堂教學是進行教育教學實踐的場所。課堂，為我們教師將理論與實踐結(jié)合起來提供了平臺。教研組的備課、聽課、議課等活動的組織，要立足于向課堂要效率，在有限的時間里，充分調(diào)動學生的學習興趣，最大限度的展示教育的魅力。 學習計劃篇 3 為造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍，為我校教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學習和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，現(xiàn)制定如下校本研修計劃。 二、培訓目標 通過開展校本培訓，使全體教師在實施新課程的教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)有明顯提高 。提高學校辦學效益與品位，提高教育教學質(zhì)量。構(gòu)建“合作備課 +相互觀課 +反思型說課 +參與式議課 +領導評課”的教研模式。 ，提高教師的理念素養(yǎng)增強教師的本位知識，培養(yǎng)反思教師，促進教師專業(yè)化成長。 三、培訓對象 全校在職教師，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。 五、制度管理與具體措施。 教師擬定校本研修個人計劃，改進和完善教學管理，把校本教研、校本培訓的管理納入《教學管理常規(guī)》之中，拓展常規(guī)教學管理的范疇，強化系統(tǒng)管理。 六、培訓內(nèi)容 (1)專題 培訓：學習全國著名課改專家李炳亭教授的新課改互動問答，組織全體教師學習《五常市教育局 20xx 年課改工作要點》及本校的課堂教學改革實施方案，幫助老師樹立正確教育觀念，主動聽取他人意見，激發(fā)教師自我提高意識。要充分發(fā)揮集體智慧，強化集體備課，重視從學科體系的角度來備好每節(jié)課，在備透課標和教材、備準學生、備好教法和學法、備足教學資源的基礎上，突出對重點和難點內(nèi)容的分析，既關注共性的教學要求，更要重視本班級學生的學 情，對學生進行分層要求和分類指導。另一個方面，我校選派部分老師參加區(qū)域的教研活動，經(jīng)常組織教師們聽課、觀摩，搭建課堂教學研討平臺，通過研討、交流，學習他人長處，提高認 識，促進自己提高，促整體水平提高。校本研究的主體是本校教師，所以，充分發(fā)揮本校教學骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領作用。 (5)教育科研能力和科技知識培訓 加大教科研能力培訓的力度，以課題實驗為載體，以“小問題研究”為突破口開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，指導教師有效開展課題實驗，把教改科研與課題實驗 、日常教育教學工作結(jié)合，在實踐中逐步提高教師科研素質(zhì)，從學校創(chuàng)辦科技特色的需要出發(fā)，要加大提高所有教師對科技的愛好和基礎的科技知識及一定的指導科技活動的能力，使之形成學校的特色。繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用，為教師創(chuàng)設良好的教研環(huán)境。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動更具實效。 總之，我校將通過一系列富有特色的校本研訓活動和形式，促使教師的教育觀念不斷得以更新，教師的道德修養(yǎng)不斷得以升華，教育教學理論水平和業(yè)務能力不斷得到提高，努力營造一個良好的