【正文】 靜。校方用開(kāi)除作威脅來(lái)逼其他幾個(gè) Neil 的同學(xué)簽字，并開(kāi)除了JohnKeating 老師。 JohnKeating 還鼓勵(lì)了一個(gè)叫 Neil孩子去做他自己想做的事 ——演戲，演了一場(chǎng)很棒的戲，而不是像原來(lái)一樣做一個(gè)只聽(tīng)父母話(huà)而不敢做自己愛(ài)的事的男孩。他讓一群膽小的孩子變得膽大開(kāi)朗。但學(xué)校卻很不喜歡他，因?yàn)橥栴D預(yù)備學(xué)院是以他凝重的風(fēng)格受到當(dāng)時(shí)人們的尊敬，這個(gè)學(xué)院的教育模式是完全固定的，單調(diào)且束縛了學(xué)生們的思想，因此他的教育方式被評(píng)為非正統(tǒng)的教育方式。 JohnKeating 老師提倡自由發(fā)散式的思維哲學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用新的視角去觀察周?chē)氖澜纾寣W(xué)生們喊他“ Oh,captain,mycaptain”而不是老師，甚至讓學(xué)生們把課本上的前言全都撕了。” 抓住一切去探尋生命的意義，總有一天，世界將因你不同。 我深深地記得《春風(fēng)化雨》里的一個(gè)場(chǎng)景，基廷老師帶領(lǐng)學(xué)生們尋找生命的意義時(shí)所朗誦的梭羅的詩(shī) —— 《瓦爾登湖》中的那句名言： “ IwenttothewoodsbecauseIwishedtolivedeliberately ，tofrontonlytheessentialfactsoflife ，andseeifIcouldnotlearnwhatithadtoteach， andnot， whenIcametodie，discoverthatIhadnotlived?” “我步入?yún)擦?，因?yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x，我希望活得深刻，并汲取生命中所有的精華。當(dāng)我想到這些的時(shí)候，基廷老師的名言就會(huì)出現(xiàn)在我的腦海： carpediem(只爭(zhēng)朝夕 )，要“抓住每一天”。因此，中國(guó)的公司要快速學(xué)會(huì)走向國(guó)際舞臺(tái)。如同站在課桌上的基廷老師，我眼中的世界有了不同的風(fēng)景。但是就算我沒(méi)有那么幸運(yùn)，只要我們能創(chuàng)造一些有價(jià)值的公司，做出對(duì)用戶(hù)有一定意義的產(chǎn)品，培養(yǎng)一批有創(chuàng)業(yè)能力的青年，這些都會(huì)讓我感覺(jué)到人生的意義。 如果我們極端幸運(yùn)，也許我們能培養(yǎng)一個(gè)走向世界的國(guó)際品牌。 2021 年 8 月，我終于作出了又一個(gè)“追隨我心”的決定，從固有的職業(yè)經(jīng)理人的模式中脫離出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)自己“幫助他人完成夢(mèng)想”的人生目標(biāo)。 斗轉(zhuǎn)星移，隨著谷歌中國(guó)運(yùn)營(yíng)的漸漸平穩(wěn)，這個(gè)辭職創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想也越來(lái)越清晰。 我想，如果他們的身邊有好的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫助，他們的成功概率或許會(huì)增加數(shù)倍。我的感觸是：他，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)導(dǎo)師，教導(dǎo)他任何基業(yè)長(zhǎng)青的公司都要有誠(chéng)信的價(jià)值觀。于是，谷歌成為他的生意伙伴。 曾經(jīng)，有一個(gè)美國(guó)名牌大學(xué)的留學(xué)生千方百計(jì)找到我尋求幫助。我苦口婆心勸他放棄，他沒(méi)有聽(tīng)，最后我只能目睹他的公司走入困境。他很有潛力，經(jīng)過(guò)我的簡(jiǎn)單指導(dǎo)就在天使投資大會(huì)上脫穎而出，得到了第一名和一筆創(chuàng)業(yè)資金。我的感觸是：他，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)導(dǎo)師，幫助他從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，逐步步入創(chuàng)業(yè)的旅途。 曾經(jīng)，有一位身患嚴(yán)重疾病的學(xué)生決定創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)決要得到我的支持，他來(lái)到北京，一定要見(jiàn)我，說(shuō)如果不見(jiàn)他，他就不治療。 我相信，中國(guó)青年需要這些資產(chǎn)。 在過(guò)去的 20 年里，我有幸在喬布斯、蓋茨、施密特等世界級(jí)企業(yè)家身邊學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我有幸在 PC 時(shí)代經(jīng)歷蘋(píng)果和微軟，有幸在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代經(jīng)歷谷歌，有幸看到這三家世界一流的公司的成長(zhǎng) 和成功，我有幸在美國(guó)硅谷和中國(guó)的中關(guān)村崛起時(shí)，在這兩個(gè)地方做過(guò)最有創(chuàng)意的工作。我時(shí)常會(huì)問(wèn)自己：“我怎么能把我的更多知識(shí)傳授給中國(guó)青年 ?”我有時(shí)也會(huì)想到，雖然我很愿意為大學(xué)生作人生規(guī)劃，找尋心中的聲音，但是畢竟我是個(gè)科技人，是個(gè)職業(yè)經(jīng)理人。投入這份工作的每一天都帶給我無(wú)比的振奮，每一刻都讓我留下了深沉的回憶。 從一份責(zé)任感出發(fā)，我在幫助大學(xué)生的過(guò)程中感受到了前所未有的充實(shí)和滿(mǎn)足，也有一種莫大的幸福感將我圍繞。我希望自己能夠像基廷老師一樣，讓中國(guó)的青年懂得如何在現(xiàn)實(shí)中放飛自己的理想，進(jìn)而明白生命的意義。 每次看這部電影，我都心潮澎湃。他激發(fā)每個(gè)學(xué)生的靈感，讓他們擺脫習(xí)慣與性格的束縛和羈絆，喚醒每個(gè)人心中創(chuàng)作的激情和成就的欲望。 他不惜一切機(jī)會(huì)，教 導(dǎo)學(xué)生們珍惜自己的青春年華，要“抓住每一天”去汲取生命的精華。他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩(shī)歌 。在單調(diào)而束縛思想的貴族學(xué)校里，這名叫做基廷的教師，向僵化的教育模式發(fā)出了挑戰(zhàn)。但我知道美國(guó)威爾頓貴族學(xué)校里那群學(xué)生的道路被一個(gè)老師改變了。每一次我看完這部電影，都有一股強(qiáng)烈的震顫在心中回蕩，讓我久久不能釋?xiě)?。下面由?lái)給大家分享死亡詩(shī)社觀后心得，歡迎大家參閱。肖恩威廉姆斯、伊桑死亡詩(shī)社的觀后心得總結(jié)（全文 5 篇） 第一篇：死亡詩(shī)社的觀后心得總結(jié) 《死亡詩(shī)社》是由彼得威爾執(zhí)導(dǎo)，羅賓霍克、羅伯特萊納德領(lǐng)銜主演的一部勵(lì)志電影。 死亡詩(shī)社觀后心得 1 我很喜歡一部叫做《春風(fēng)化雨》 (也稱(chēng)《死亡詩(shī)社》 )的電影。 電影的開(kāi)篇有這樣一句臺(tái)詞：“你的一生可曾因?yàn)槭裁慈硕淖冞^(guò) ?我沒(méi)有?！? 電影中描繪了一名思想新銳的教師向禁錮思想的教育方式發(fā)起挑戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，過(guò)程叫人心旌蕩漾，結(jié)果卻令人扼腕嘆息。 他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上，用一個(gè)嶄新的視角去觀察周?chē)氖澜?。他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。他用一句拉丁文 carpediem(只爭(zhēng)朝夕 )激勵(lì)這些學(xué)生。他告訴他的學(xué)生：不要盲目地跟隨他人，不要被信條所惑，只有你的內(nèi)心知道你真正想成為什么樣的人，只有你能找到自己的價(jià)值。 在關(guān)心和幫助中國(guó)大學(xué)生長(zhǎng)達(dá) 10 年的時(shí)間里，我一直不遺余力地傳播著“做最好的自己”的價(jià)值觀，我希望通過(guò)寫(xiě)作、演講、網(wǎng)絡(luò)等方式來(lái)分享和分 擔(dān)這個(gè)時(shí)代年輕人的生存感受，并且盡可能地提供一些我的經(jīng)驗(yàn)讓他們選擇參考。讓他們知道，“世界可以因你不同”。這種幸福感，來(lái)源于學(xué)生們給予我的莫大信任，也來(lái)源于他們不斷成長(zhǎng)所帶給未來(lái)中國(guó)人的希望，更來(lái)源于我深深感到我生命的價(jià)值。 隨著 時(shí)間的推移，在和中國(guó)青年交流的過(guò)程中，我感到的不只是責(zé)任、機(jī)會(huì)和潛力，我在這份工作中的收獲也讓我對(duì)人生有了更深層次的思考。我擁有更多的是在科技領(lǐng)域的知識(shí)，更了解企業(yè)成功的秘笈。這些職業(yè)經(jīng)驗(yàn)才是我最有價(jià)值的資產(chǎn)，我非常希望能夠把這些資產(chǎn)傳授給中國(guó)青年。尤其是當(dāng)我看到一些青年人渴望用自己的知識(shí)創(chuàng)業(yè)時(shí)，往往由于他們經(jīng)驗(yàn)不足而撞得頭破血流，一種指導(dǎo)他們的愿望漸漸占據(jù)了我的內(nèi)心。當(dāng)我終于見(jiàn)到他，聽(tīng)他闡述了自己的理念時(shí)，我感覺(jué)到他完全不懂創(chuàng)業(yè)，必然要走向失敗 。 曾經(jīng)，一個(gè)千辛萬(wàn)苦找到我的前微軟員工，請(qǐng)求我?guī)退某鮿?chuàng)公司出主意，做他的創(chuàng)業(yè)教練，我答應(yīng)了。但是，盡管他的技術(shù)極具創(chuàng)新性，可是他并沒(méi)有想清楚用戶(hù)的需求。我的感觸是：他，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)導(dǎo)師，幫助他選擇項(xiàng)目，做有用的創(chuàng)新。他是一個(gè) 純真的技術(shù)天才，創(chuàng)立的公司也相當(dāng)出色。但是兩年后，在一個(gè)律師的教唆之下，他找到一個(gè)法律漏洞，試著從一次生意中向谷歌收兩次錢(qián)。 我想，這三位如果有好的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，都可能成為中國(guó)的下一位馬云或丁磊，但是現(xiàn)在他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)江湖里獨(dú)自打拼，最終脫穎而出的機(jī)會(huì)相當(dāng)渺茫。 我想，幫助更多的中國(guó)青年實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想應(yīng)該是有意義、有影響力的一件事，而且是我一直以來(lái)幫助中國(guó)大學(xué)生的延續(xù)。由我牽頭，創(chuàng)立一個(gè)青年“創(chuàng)新工場(chǎng)”的愿望逐漸萌生，在這個(gè)“創(chuàng)新工場(chǎng)”里，我希望專(zhuān)門(mén)帶領(lǐng)這些有創(chuàng)意的青年人，在一個(gè)有老師的環(huán)境中，讓他們受到指導(dǎo)，挖掘潛能，做出有創(chuàng)意的企業(yè)，進(jìn)而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生有意義的影響。曾經(jīng)，我用“世界因我不同”激勵(lì)自己追尋 夢(mèng)想，今天，我用“世界因你不同”激勵(lì)他人發(fā)掘潛能。如果我們非常幸運(yùn)，也許“創(chuàng)新工場(chǎng)”可以創(chuàng)造一個(gè)新一代的領(lǐng)跑中國(guó)的高科技公司。 一想起新的工作，我就心旌蕩漾。 未來(lái)，中國(guó)將成為世界第一大經(jīng)濟(jì)體，而且這一天的到來(lái)比我們想象的更快。 20 年后當(dāng)中國(guó)成為世界之最時(shí)，中國(guó)最成功的公司很可能就是在下一個(gè) 5 年里創(chuàng)立的，也很可能就是在“創(chuàng)新工場(chǎng)”關(guān)注的電子商務(wù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算領(lǐng)域中產(chǎn)生的。 因此，在這關(guān)鍵的時(shí)刻，我必須抓住今天，去探索一段全新的人生旅程。然后從中學(xué) 習(xí)，以免讓我在生命終結(jié)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò)。 死亡詩(shī)社觀后心得 2 《死亡詩(shī)社》這部電影，主要講述了一群在威爾頓預(yù)備學(xué)院上學(xué)的學(xué)生和一位名叫 JohnKeating 的老師。 JohnKeating 老師獨(dú)樹(shù)一幟的教育方式，給這個(gè)學(xué)校增添了一 分生氣。 他引導(dǎo)著孩子們重建了“死亡詩(shī)社”，他讓他們用自己一瞬間的靈感來(lái)創(chuàng)作詩(shī)篇，讓他們擁有自己的主見(jiàn)，而不是一味的跟著別人做事，不經(jīng)過(guò)自己的思考。 Todd 原來(lái)是班里最膽小的一個(gè)同學(xué)，后來(lái)因?yàn)?JohnKeating 老師的鼓勵(lì)，漸漸變得開(kāi)朗起來(lái)。但 Neil 最終自殺了，因?yàn)樗母赣H想讓他上哈弗然后當(dāng)一個(gè)醫(yī)生，而 Neil 自己卻想做一名演員，卻征求不到家人的同意。 我認(rèn)為 JohnKeating 老師唯一沒(méi)有做好的就是 —— 沒(méi)有教好學(xué)生們?cè)鯓犹幚硎虑?、壓力，?Neil 就沒(méi)有經(jīng)受住來(lái)自他爸爸的打擊，開(kāi)槍自殺了。 我為基廷老師的與眾不同而充滿(mǎn)興趣，因?yàn)槔蠋煾嬖V同學(xué)們撕下教科書(shū)的一頁(yè)而驚奇，看到老師帶著學(xué)生們?cè)诮淌彝庖圆煌姆绞綄W(xué)習(xí)而興奮，在看到基廷老師在課堂上對(duì)安德森的奇妙指導(dǎo)，即讓他閉上眼睛， 然后一連串的追問(wèn)使安德森毫不畏懼地說(shuō)出了自己的想法時(shí)，我很激動(dòng)。當(dāng)看到尼爾的死亡時(shí)，我為此深深的遺憾。 我對(duì)教育有了一些思考，我覺(jué)得這部電影告訴了我們，教育是一種傳達(dá)思想的過(guò)程，是充滿(mǎn)和創(chuàng)新和熱情的過(guò)程，教育的目的是要每個(gè)學(xué)生擁有自己的個(gè)性和思想，自己的追求和信仰，堅(jiān)持不懈，永遠(yuǎn)保持正直，不循規(guī)蹈矩，強(qiáng)調(diào)自身的獨(dú)立，強(qiáng)調(diào)靈魂的追求。 在深深的敬仰基廷老師的同時(shí)，我非?？释约阂材苡鲆?jiàn)一位這樣的老師，因?yàn)楫?dāng)看到安德森對(duì)發(fā)言的畏懼時(shí)，我 想到了自己，自己也是從前就不能大方地毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己的想法，后來(lái)慢慢發(fā)展，覺(jué)得面對(duì)問(wèn)題自己似乎已經(jīng)沒(méi)有了想法，大腦和心靈同時(shí)呆滯了，我覺(jué)得這樣很可怕，很悲哀。想到，如果也有這樣一位老師，引導(dǎo)我找到自信，找到不顧一切表達(dá)自己的思想的那種感覺(jué)，那該有多好啊，尤其記憶深刻的就是基廷老師對(duì)安德森說(shuō)的“記住你現(xiàn)在的感覺(jué)”。 死亡詩(shī)社觀后心得 4 最近，內(nèi)心似乎都不怎么平靜。說(shuō)來(lái)也巧，重新翻了一次《世界因你不同》，李開(kāi)復(fù)提到了一步名為《死亡詩(shī)社》的電影，當(dāng)天英語(yǔ)老師又力推了一番。看完，感覺(jué)還是蠻復(fù)雜的。我覺(jué)得他年輕時(shí)骨子里都是叛逆的。我記得一幕，hiscollegeaskedhim ：“ whatyouwantthemtobe? ” heanswered ：“ freethinker”很簡(jiǎn)單的回答，我覺(jué)得卻是回答出了教育的最終目標(biāo)。大家都學(xué)一樣的課，聽(tīng)同一個(gè)老師上課，考一樣的試??這不是“文憑工廠”又是什么 ?這里我不想說(shuō)太多，過(guò)段時(shí)間會(huì)好好總結(jié)一番。說(shuō)真的，我覺(jué)得很遺憾。但從另一個(gè)方面想， johnkeating 還是幸運(yùn)的，他并沒(méi)有白白犧牲，他至少感化了一些人，讓他們重新認(rèn)識(shí)了自我，讓他們明白自己究竟想怎樣去挑戰(zhàn)將來(lái)，雖然有人為此付出了生命的代價(jià) (這算是劇中讓人感到最惋惜，悲傷的一幕吧 )，但我覺(jué)得至少他們進(jìn)步了，至少像一個(gè)完整的人了。我不奢望自己有類(lèi)似johnkeating的 spiritleader來(lái)引導(dǎo)我 (或許也存在，只是我還沒(méi)發(fā)現(xiàn) )。 寫(xiě)到這，突然又想到南科大，在此希望她有個(gè)光明的明天吧。這是一所以“傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、卓越”為信念的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。管風(fēng)琴的配音：知識(shí)之光??點(diǎn)燃蠟燭??讓人對(duì)開(kāi)學(xué)典禮心懷敬畏。是全國(guó)最好的大學(xué)預(yù)備學(xué)校。然而，在華麗高貴的外表下，這個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育也存在著很大的問(wèn)題：它就跟咱中國(guó)的應(yīng)試教育下的學(xué)校一樣，統(tǒng)一課程，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一管理，以升學(xué)率為目標(biāo)，繁重的作業(yè)、重復(fù)單調(diào)的拉丁文課、嚴(yán)格的作業(yè)要求，壓抑著學(xué)生的本性、欲望和自由的思想。老生之間親熱地聊起了暑假話(huà)題，新生，插班生以及他們的父母既興 奮又期待地與老師們進(jìn)行交流。但是本學(xué)期新來(lái)了一位教師 —— 約翰這是怎么回事呢 ? 基丁是一位教學(xué)方法很特殊的老師，他一反傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用獨(dú)特的做法激發(fā)學(xué)生的思想活力，讓其釋放壓抑的心靈，渴望神秘的事物、自由的思想、浪漫的愛(ài)情，開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己。 整部影片中可供挖掘的元素非常之多：傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的沖突，親子溝通問(wèn)題，青春期孩子的教育，學(xué)校育人理念的堅(jiān)守與突破，小組合作學(xué)習(xí)、暑期實(shí)踐活動(dòng)、貴族精神本質(zhì)探討、戲劇課程開(kāi)發(fā)??甚至是山洞、時(shí)鐘、飛鳥(niǎo)、大雪的隱喻，人物性格分析等等，都值得分析與玩味?；±蠋煹慕逃椒ㄗ呦蚴〉谋厝恍砸约皫Ыo我的啟示。羅賓無(wú)論是在開(kāi)學(xué)典禮的莊嚴(yán)時(shí)刻，還是他對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)的夸張表情，或是他在啟發(fā)學(xué)生時(shí)的微小動(dòng)作 (豎大姆指、挑眉毛、擠眼睛 )，都富有喜劇、鬧劇色彩。出場(chǎng)令人咋舌：吹著口哨(老柴的 1812 序曲，我想應(yīng)該是代表自由和解放 )，教室里慢慢蕩了一圈，在學(xué)生驚異的眼光中，又晃出了教室。幾個(gè)膽大一點(diǎn)的猶豫不安地站起身，其余的人也只有亦步亦趨地跟著走到了校史陳列室。以后可以這樣叫我。 如果說(shuō)出場(chǎng)還算引人注目的話(huà)，撕書(shū)就顯得離經(jīng)叛道了。這里的場(chǎng)景同樣也反映出基丁的教育哲學(xué)是對(duì)權(quán)威敢于挑戰(zhàn)。 我們讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)并不是為了好玩，是因?yàn)槲覀兪侨祟?lèi)的一分子，而人類(lèi)是充滿(mǎn)激