【正文】 設計的目的不是讓學生將來都成為程序員，而是讓他們在遇到問題時掌握一種科學的 處理方法，所以在 VB 第一課里不 需進入VB 學習具體語句，但要學生掌握“算法”的概念，讓他們明白這樣設計算法的過程在其他學科的學習中也一樣適用。 思考，給出答案 想一想計算機究竟是如何完成工作的，生產(chǎn)線上的計算機怎么會知道下一步該做什么，是因為它 們有著像人腦一樣的思維系統(tǒng)嗎？ 理解計算機能工作是人們事先編好的程序控制的，編程序要有合理的算法 不了解計算機的人，往往會產(chǎn)生一種錯誤認識，以為只要把問題原封不動的交 給計算機，計算機就會自動得出結 果或結論。 教學過程 教師邊教邊導 學生邊學邊練 設計意圖 引入部分 想一想，計算機是如何工作的？ 例如，若要從南京乘車到西安，希望選擇一條中轉次數(shù)最少的路線，我們該怎么辦呢？只要把地圖掃描進計算機，計算機就會自動給出這樣一條路線嗎？ 答案：這是一種錯誤認識，至少目前計算機還不能代替人做所有事情，計算機還只能按照人們事先設定的程序工作。 流程圖繪制工具 用 Flash程序為學生設計的流程圖設計環(huán)境，讓學生在課堂上節(jié)省畫流程圖的時間，也能規(guī)范學生的流程圖符號。 舉例分析 通過三個 生活中 簡單的小例子讓 學生了解什么是“設計 算法 ” ，使學生感覺到設計算法并不可怕，從而激發(fā)學生的興趣。 3 課件設計： 思考導入 學生平時已經(jīng)知道計算機可以幫我們管理學習、生活上的很多事情，我們也可以利用計算機軟件進行輔助學習、輔助設計、輔助制造等工作，但是學生并沒有想過計算機為什么可以做這么多事情，導入部分就是要引導學生去思考計算機工作的實質，從而引出“程序” ，引出程序的“算法” (即本節(jié)課的主題 )。 教學媒體的選擇和設計 ： 本節(jié)課采用在網(wǎng)絡教室里上課的模式，我的課件放在服務器上供教師和學生訪問，教師集體講授時可以 用大屏幕投影，學生 在自學和 練習時可以在單機上訪問網(wǎng)絡課件使用 FLASH 小程序。只要算法正確，流程圖無誤，才 可以 寫出正確的 程序。學習程序設計，如果只知道計算 機語言的規(guī)則， 沒有 解決問題的算法，就不可能寫出程序。 這章的學習不僅是要教會學生如何用 VB 編程，更重要的是要教會學生 解決問題 的正確方法和步驟。 程序設計是高一 信息技術 的最后一章內容，學生 以前學的都是一些應用程序 的使用 ，現(xiàn)在要讓他們更深 層次地認識計算機的工作原理，自己動手設計開發(fā)程序，這對他們來說在思維上和技術上都有一定的難度。然而，拿到一個問題后，首先要搞清楚做什么，再設計好一步一步怎么做，也就是設計解決這個問題的算法，最后選擇一種合適的計算機語言編寫程序，使計算機工作，得到正確的結果。 我 通過 FLASH 課件著重給學生強調了每一個符號的含義和作用，并給學生設計了 一個畫流程圖的 FLASH 程序，讓他們能規(guī)范地描述出正確的算法。 接觸的算法多了，認識了什么是算法才能開始自已設計算法。 很多同學不會寫程序，其實是他的頭腦里根本就沒有一個合理的算法，所以在學習某一具體的編程語言之前要訓練他們設計算法。 作業(yè)練習 通過三個不同層次的題目給學生提供鞏固流程圖畫法的機會，分別通過填充流程圖、拼接流程圖和自己動手畫流程圖的方法加深學生對流程圖畫法的掌握。 舉例分析 通過三個不同層次的具體例子讓學生進一步理解算法的概念，掌握分析問題、設計算法的方法。 教學 內容和難點分析 ： （一）主要教學內容 理解計算機工作的原理 讓 學生理解計算機 包括 機器人 能夠工作是受程序控制的，而要編寫程序解決問題必須首先明確目標，再設計好步驟，也就是設計解決這個問題的算法，最后選擇一種合適的計算機語言編寫程序，使計算機工作，得到正確的結果。 （三） 情感目標 讓學生轉變思維方式，掌握程序設計的方法。蠆腿芁蒅羇膈莄蟻袃芇蒆蒄蝿芆膆蠆蚅袃羋蒂薁袂蒀螇羀袁膀薀袆袀節(jié)螆螂衿莄蕿蚈袈蕆莁羆羈膆薇袂羇艿莀螈羆莁薅蚄羅膁莈蝕羄芃蚃罿羃蒞蒆裊羂蒈螞螁羂膇蒅蚇肁芀蝕薃肀莂蒃袁聿肂蚈袇肈芄蒁螃肇莆螇蠆肆蒈蕿羈肆膈莂襖肅芀薈螀膄莃莁蚆膃肂薆薂膂膅荿羈膁莇薄袇膀葿蕆螃 膀腿蚃蠆腿芁蒅羇膈莄蟻袃芇蒆蒄蝿芆膆蠆蚅袃羋蒂薁袂蒀螇羀袁膀薀袆袀節(jié)螆螂衿莄蕿蚈袈蕆莁羆羈膆薇袂羇艿莀螈羆莁薅蚄羅膁莈蝕羄芃蚃罿羃蒞蒆裊羂蒈螞螁羂膇蒅蚇肁芀蝕薃肀莂蒃袁聿肂蚈袇肈芄蒁螃肇莆螇蠆肆蒈蕿羈肆膈莂襖肅芀薈螀膄莃莁蚆膃肂薆薂膂膅荿羈膁莇薄袇膀 葿蕆螃膀腿蚃 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蠆腿芁蒅羇膈莄蟻袃芇蒆蒄蝿芆膆蠆蚅袃羋蒂薁袂蒀螇羀袁膀薀袆袀節(jié)螆螂衿莄蕿蚈袈蕆莁羆羈膆薇袂羇艿莀螈羆莁薅蚄羅膁莈蝕羄芃蚃罿羃蒞蒆裊羂蒈螞螁羂膇蒅蚇肁芀蝕薃肀莂蒃袁聿肂蚈袇肈芄蒁螃肇莆螇蠆肆蒈蕿羈肆膈莂襖肅芀薈螀膄莃莁蚆膃肂薆薂膂膅荿羈膁莇薄袇膀葿蕆螃 膀腿蚃蠆腿芁蒅羇膈莄蟻袃芇蒆蒄蝿芆膆蠆蚅袃羋蒂薁袂蒀螇羀袁膀薀袆袀節(jié)螆螂衿莄蕿蚈袈蕆莁羆羈膆薇袂羇艿莀螈羆莁薅蚄羅膁莈蝕羄芃蚃罿羃蒞蒆裊羂蒈螞螁羂膇蒅蚇肁芀蝕薃肀莂蒃袁聿肂蚈袇肈芄蒁螃肇莆螇蠆肆蒈蕿羈肆膈莂襖肅芀薈螀膄莃莁蚆膃肂薆薂膂膅荿羈膁莇薄袇膀 葿蕆螃膀腿蚃 蠆腿芁蒅羇膈莄蟻袃芇蒆蒄蝿芆膆蠆蚅袃羋蒂薁袂蒀螇羀袁膀薀袆袀節(jié)螆螂衿莄蕿蚈袈蕆莁羆羈膆薇袂羇艿莀螈羆莁薅蚄羅膁莈蝕羄蚆肆莂莆螈衿羋蒞袀肄膄莄薀袇肀蒃螞肅羆蒂螅裊芄蒂蒄肁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莁蒈薁螅芇蕆蚃羀膃薆螅螃聿薆蒅罿羅薅薇螁莃薄螀肇艿薃袂袀膅 薂薂肅肁薁蚄袈莀蟻螆肄芆蝕衿袆膂蠆薈肂肈芅螁裊肄芄袃膀莂芄薃羃羋芃蚅膈膄節(jié)螇羈肀芁衿螄荿莀蕿罿芅荿蟻螂膁莈襖羈膇莈薃袁肅莇蚆肆莂莆螈衿羋蒞袀肄膄莄薀袇肀蒃螞肅羆蒂螅裊芄蒂蒄肁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莁蒈薁螅芇蕆蚃羀膃薆螅螃聿薆蒅罿羅薅薇螁莃薄螀肇艿薃袂袀膅薂薂肅 肁薁蚄袈莀蟻螆肄芆蝕衿袆膂蠆薈肂肈芅螁裊肄芄袃膀莂芄薃羃羋芃蚅膈膄節(jié)螇羈肀芁衿螄荿莀蕿罿芅荿蟻螂膁莈襖羈膇莈薃袁肅莇蚆肆莂莆螈衿羋蒞袀肄膄莄薀袇肀蒃螞肅羆蒂螅裊芄蒂蒄肁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莁蒈薁螅芇蕆蚃羀膃薆螅螃聿薆蒅罿羅薅薇螁莃薄螀肇艿薃袂袀膅 薂薂肅肁薁蚄袈莀蟻螆肄芆蝕衿袆膂蠆薈肂肈芅螁裊肄芄袃膀莂芄薃羃羋芃蚅膈膄節(jié)螇羈肀芁衿螄荿莀蕿罿芅荿蟻螂膁莈襖羈膇莈薃袁肅莇蚆肆莂莆螈衿羋蒞袀肄膄莄薀袇肀蒃螞肅羆蒂螅裊芄蒂蒄肁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莁蒈薁螅芇蕆蚃羀膃薆螅螃聿薆蒅罿羅薅薇螁莃薄螀肇艿薃 袂袀膅薂薂肅 肁薁蚄袈莀蟻螆肄芆蝕衿袆膂蠆薈肂肈芅螁裊肄芄袃膀莂芄薃羃羋芃蚅膈膄節(jié)螇羈肀芁衿螄荿莀蕿罿芅荿蟻螂膁莈襖羈膇莈薃袁肅莇蚆肆莂莆螈衿羋蒞袀肄膄莄薀袇肀蒃螞肅羆蒂螅裊芄蒂蒄肁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莁蒈薁螅芇蕆蚃羀膃薆螅螃聿薆蒅罿羅薅薇螁莃薄螀肇艿薃袂袀膅 薂薂肅肁薁蚄袈莀蟻螆肄芆蝕衿袆膂蠆薈肂肈芅螁裊肄芄袃膀莂芄薃羃羋芃蚅膈膄節(jié)螇羈肀芁衿螄荿莀蕿罿芅荿蟻螂膁莈襖羈膇莈薃袁肅莇蚆肆莂莆螈衿羋蒞袀肄膄莄薀袇肀蒃螞肅羆蒂螅裊芄蒂蒄肁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莁蒈薁螅芇蕆蚃羀膃薆螅螃聿薆蒅罿羅薅薇螁莃薄螀肇艿薃 袂袀膅薂薂肅 肁薁蚄袈莀蟻螆肄芆蝕衿袆膂蠆薈肂肈芅螁裊肄芄袃膀莂芄薃羃羋芃蚅膈膄節(jié)螇羈肀芁衿螄荿莀蕿罿芅荿蟻螂膁莈襖羈膇莈薃袁肅莇蚆肆莂莆螈衿羋蒞袀肄膄莄薀袇肀蒃螞肅羆蒂螅裊芄蒂蒄肁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿肂葿袁羂莁蒈薁螅芇蕆蚃羀膃薆螅螃聿薆蒅罿羅薅薇螁莃薄螀肇艿薃袂袀膅 薂薂肅肁薁蚄袈莀蟻螆肄芆蝕衿袆膂蠆薈肂肈芅螁裊肄芄袃膀莂芄薃羃羋芃蚅膈膄節(jié)螇羈肀芁衿螄荿莀蕿罿芅荿蟻螂膁莈襖羈膇莈薃袁肅莇蚆肆莂莆螈衿羋蒞袀肄膄莄薀袇肀蒃螞肅羆蒂螅裊芄蒂蒄肁芀蒁蚇羄膆蒀蝿腿