小學數(shù)學教師校本研修個人計劃五篇-展示頁
2025-04-09 11:09本頁面
【正文】 訓活動時間 每周星期三下午 五、研訓形式 以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式：以新課程為導向，靈活運用案例分析 、問題解決，調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。 二、研訓目標 以促進第個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究和培訓的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習化組織。 小學數(shù)學教師校本研修個人計劃 2 一、指導思想 教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。并在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高。 認真參加教研活動，積極投入課題研究。取長補短，努力地提高自己的教學水平。豐富的教學經(jīng)驗。 四、具體措施： 勤于學習，做學習的有心人。激起他 們的學習興趣。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，與學困生結隊子，積極發(fā)掘?qū)W困生身上的閃光點，樹立起學習的信心。我將積積極參各種教研活動，認真寫出教學感悟反思，及時與同伴交流學習。 在實踐中進行教學研討。 樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā) 展奠定基礎。 通過學習，提高自身的科研水平。 二、研修目標 通過學習，提高自身的師德修養(yǎng)。這里給大家分享一些關于小學數(shù)學教師校本研修個人計劃 5 篇，供大家參考。小學數(shù)學教師校本研修個人計劃五篇 第一篇：小學數(shù)學教師校本研修個人計劃 小學數(shù)學教師校本研修個人計劃怎么寫 ?堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學水平。 小學數(shù)學教師校本研修個人計劃 1 一、指導思想通過校本教研，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，開展自主、合作、探究性學習和鍛煉，為了提高自己的工作能力和業(yè)務水平，更好地為教學工作服務，努力提高我的整體教學水平。 通過學習，規(guī)范數(shù)學課堂教學，優(yōu)化備課活動，提高自身的業(yè)務水平。 通過學習，促進自己對新課標的理解。 三、研修內(nèi)容： 多讀書，進行讀書研習，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。目前進行的課題研究對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。 對于學困生主要是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高上要花大力氣。在生活上、思想上關心他們。 在備課上，在原來的基礎上向前一步。學習政治思想理論、教育教學各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀 。 多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。 堅持寫好教育教學隨筆和反思。及時積累課題研究的資料。 總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐 富自己的文化積淀，增強自己的理論底蘊，結合教學實際，提高教育教學能力，把個人的校本研修工作做好。為更好地適應課改的形勢，貫徹落實縣教科局關于加強教研工作的意見，在教育教學和教育科研中更好地發(fā)揮教學研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質(zhì)量，我校特制定本計劃。 三、研訓活動任務 深入了解并及時解決教學中的困難和題，總結推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平。倡導開放式研訓活動、促進式研活動、學科整合式研活動、針對式研訓活動等多種研訓形式。自定個人研訓學習、專業(yè)提高學習計劃，并根據(jù)學校校本研訓計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學進行分析，提出問題，制定對策，要求每位教師每學期上 1— 2 節(jié)研究課，每位教師每學期聽課達 10 節(jié)以上，教研組長聽課達 15節(jié)以上，教導主任和分管教學的副校長及校長課達 20 節(jié)以上：教師 每學期寫教學反思 8 篇，研究性論文 1 篇。注重“以老帶新，以強帶弱”：提倡在校本研訓中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒已見。每學期召開校本課堂教學研討會 2— 3 次，以不斷促進教師專業(yè)水平的提高。同時，將本縣教研專家請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。擬把學校電腦并上因特網(wǎng)，為教師學習，收集理論資料提供滾動性條件。 ①組長做好研訓活動計劃，按計劃組織好研訓活動。 ③提 高研訓活動質(zhì)量。 ⑤參加活動情況與期末考核評估掛鉤。 ②加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活狀態(tài)。 ④加強學科溝通整合，改變過去強調(diào)學校本位的傾向，平時各 科教師要加強交流。 ②對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓 (將培訓作為一種福利 )。 八、組織領導機構，保證方案順利進行 校本研訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，校本研訓管理主要分三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本
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